Transcript презентація
Виступ-презентація на ШМО вчителів природничо-історичних предметів Вчителя історії та правознавства Крот Олени Володимирівни Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду та ерудиції. В. Сухомлинський Учитель, знайомий зі світом ІКТ, - ключова фігура школи, що оновлюється. Використання комп'ютерних програм на уроках породжує в учнів інтерес, якого так часто не вистачає під час навчання. Сама присутність комп'ютера робить урок незвичайним та незабутнім, а значить, запам'ятається велика частина того, про що йдеться. Основні аспекти компетентності: ● наявність достатнього рівня функціональної грамотності у сфері ІКТ; ● ефективне обґрунтоване застосування ІКТ та цифрових освітніх ресурсів для вирішення професійних, соціальних та особистісних завдань; ● розуміння ІКТ як основи розвитку суб'єктів інформаційного суспільства, здатних до створення знань, що вміють оперувати масивами інформації для отримання нового інтелектуального або діяльнісного результату. ● ● ● ● ● створювати текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми, презентації; використовувати функції Інтернет-технології, локальних мереж, баз даних; здійснювати анкетування, діагностування, тестування, пошук необхідної інформації за допомогою мережі Інтернет; розробляти власні електронні продукти (розробки уроків, демонстраційний матеріал); поєднувати готові електронні продукти (електронні підручники, енциклопедії, навчальні програми, демонстраційні програми тощо) у своїй професійній діяльності. Використання інформаційно-комунікативних технологій можливе на будь-якому етапі уроку. Вибір конкретного засобу залежить щонайменше від таких факторів: ● технічне забезпечення навчально-виховного процесу в конкретному навчальному кабінеті; ● рівень підготовки вчителя і учнів до використання ІКТ; ● стабільність роботи програми / ППЗ, надійність збереження результатів діяльності учнів та вчителя; ● забезпечення програмними засобами з дотриманням ліцензійних угод відповідно до чинного законодавства. Аналіз особистого досвіду дозволив виявити такі утруднення: ● використання ІКТ у системі навчальної роботи вимагає попередньої ґрунтовної підготовки від вчителя; ● підготовка уроку з використанням ІКТ потребує значних витрат часу в порівнянні зі звичайним уроком; ● вибір засобу ТЗН утруднюється відсутністю науково – обґрунтованого комплексного аналізу їх використання та методичних рекомендацій. Серед основних напрямків використання ІКТ можна виділити такі: 1) При викладанні нового матеріалу – візуалізація знань; 2) Проведення віртуальних лабораторних робіт з використанням навчальних програм; 3) Закріплення вивченого – тренінги, навчальні практичні роботи, лабораторні роботи; 4) Система контролю й перевірки - тестування з оцінюванням, контролюючі програми; 5) Самостійна навчальна робота учнів – навчальні програми зразка «Репетитор», енциклопедії, розвиваючі програми; 6) Проведення інтегрованих уроків за методом проектів; 7) Тренування конкретних здібностей учнів (увага, пам’ять, мислення). Серед найбільш ефективних прийомів використання презентацій на уроках можна зазначити такі: 1) При вивченні нового матеріалу ; 2) При проведенні усних вправ – дає можливість оперативно пред’являти завдання й корегувати їх виконання; 3) Під час перевірки фронтальних самостійних робіт – разом з усним і візуальний контроль результатів; 4) Під час перевірки домашніх робіт (аналогічно сам. роб.); 5) Під час розв’язування задач навчального характеру – допомагає виконати рисунок, скласти план розв’язування, контролювати проміжні й остаточні результати самостійної роботи за складеним планом. Отже, комп’ютер у школі являє собою потужну інформаційну підтримку вчителеві в організації навчального процесу, підвищує якість та ефективність навчальних методик. Але існують і недоліки використання ІКТ: У багатьох вчителів, учнів немає домашнього комп’ютера; 2) На підготовку мультимедійного уроку витрачається більше часу, ніж на підготовку традиційного уроку; 3) Недостатня комп’ютерна грамотність вчителів; 4) Складно інтегрувати використання комп’ютера учнями в поурочну структуру занять; 1) Існує вірогідність, що із захоплення використання ІКТ на уроках, вчитель перейде від розвивального навчання до наглядно-ілюстративних методик. Ми можемо довго дискутувати з приводу ефективності інформаційно – комунікативних технологій на уроках, але не використовувати їх не маємо права, бо вони стрімко ввійшли в усі сфери нашого життя. Вони спрощують спілкування і співробітництво, стають визначальними в економіці і на виробництві, займають центральне місце у процесі інтелектуалізації суспільства, розвитку його системи освіти і культури. Формування ІКТ-компетентності сприяє всебічному розвитку вчителівпредметників; їх самовдосконаленню; бажанню вчитися впродовж усього життя; розумінню інформаційнокомунікаційних процесів; здатності застосовувати опановане у професійній діяльності; удосконалювати професійну майстерність; застосовувати набуті знання у педагогічній практиці, що забезпечує підвищення якості освіти.