Transcript LIT_03A

Тенденції віртуалізації
загальної середньої освіти
Литвинова Світлана Григорівна
Актуальність
Учні які знаходяться на індивідуальному навчанні:
• по-перше, такі школярі мають менші можливостей
щодо живого спілкування з викладачами і
однолітками – відсутнє відповідне комп’ютерноорієнтовне навчальне середовище;
• по-друге, кількість навчальних годин для вивчення
базових предметів за індивідуальною формою
навчання значно менше, ніж для звичайних учнів;
• по-третє знання таких учнів все ще поступається
якості знань їх однолітків.
• «…необхідна така форма занять, яка б
синтезувала у собі переваги поурочного
навчання, яке відрізняється високою
організованістю кожного заняття,
високою мотивацією пізнавальної
діяльності дітей, своєчасною і дієвою
допомогою кожному, хто потребує її, і
переваги інформаційно-комунікаційних
технологій навчання…»
М.І.Фокєєв (Росія)
11.04.2011
11.04.2011
Плюси віртуального навчання
• учень працює у власному темпі;
• він має гнучкий розклад (за домовленістю);
• в ході уроку учень уникає відволікань
однолітками, а тому зосереджується лише на
навчанні;
• більшість учнів розглядає віртуальне
навчання, як спосіб розвитку своєї
самобутності, оскільки відсутній соціальний
тиск традиційних шкіл;
Джейм Літтлфілд
(США)
Плюси віртуального навчання
• учневі не доводиться долати певні
психологічні бар’єри, примирюючись з
"поганим впливом" чи хуліганами;
• завжди є можливість спеціалізації вивчення
предметів, які цікаві;
• дехто з дітей має змогу закінчити школу у два
рази швидше, ніж його однолітки.
Джейм Літтлфілд
(США)
Мінуси віртуального навчання
• складність у вивченні окремих предметів,
• завжди існує можливість того, що частина
учасників такого віртуального процесу
навчання залишиться поза суспільством,
тобто буде ізольованою від нього.
10 причин росту популярності
Online - навчання
• Вибір. Дозволяє студентам вибирати з
широкого спектру шкіл і програм, які не
завжди є доступними через певні географічні,
фінансові та інші проблеми.
• Гнучкість. Пропонує гнучкий графік для
учнів, що мають інші зобов'язання, окрім
навчання.
• Мережні можливості. Учні, що навчаються,
спілкуються в Інтернет-мережі з однолітками
з різних країн.
Джейм Літтлфілд
(США)
10 причин росту популярності
Online - навчання
• Стимул. Багато Інтернет-освітніх програм
дозволяють учням працювати у власному
темпі.
• Відкрите планування. Інтернет - освіти
дозволяє фахівцям продовжити свою кар'єру,
працюючи в напрямку зростання, чи
отримання наукового ступеня.
• Економія. Програми зазвичай коштують
менше, ніж відповідні програми традиційних
шкіл.
• Відсутність. Студенти, які вибирають Online освіту,
заощаджують час на поїздки.
• З'єднання. Деякі Інтернет-освітні програми дають
можливість зв'язку студентів із першокласними
професорами і запрошеними лекторами з різних
країн світу.
• Навчання та тестування. Різні рівні Online програми освіти означають, що студенти мають змогу
вибрати спосіб навчання та оцінку результатів у тому
форматі, який працює для них.
• Ефективність. Дослідження Департаменту освіти
2009 року свідчать, що студенти Online - курсів мають
кращий рівень підготовки, ніж їх колеги, що
навчаються у традиційних класах.
Чотири основні причини переходу до
віртуалізації:
• Активізація пізнавальної діяльності учнів, оцінка
компетентності, яка базується на комп’ютерноорієнтованій педагогіці.
• Різноманітність зворотних зв'язків, індивідуальний темп
навчання.
• Бажання навчатися рідною мовою у тісному зв’язку із
досвідом і культурою попередніх поколінь свого народу,
але при цьому мати змогу інтеграції в сучасний
навчальний процес, навчатися у кращих викладачів в
певній галузі незалежно від того, в якій країні вони
проживають.
• Потреба більшої гнучкості.
Martin Valcke (Університет Гент Департаменту освіти, Бельгія)
11.04.2011
Віртуальний клас комп”ютерноорієнтованеого навчального середовища ЗНЗ
Учитель
Учитель
Учитель
НС
Віртуальний
клас
НС
Учень
Учень
Учень
В основу покладена теорія ознак структури комп’ютерно-орієнтованого навчального середовища Жук Ю.О. , Соколюк О.М.
Віртуальний класу
Комп’ютерні
програми
ВЧИТЕЛЬ
ПК
Програми
навчального
призначення
Електронні
підручники
ІНФОРМАЦІЙНЕ
СЕРЕДОВИЩЕ
Відео і аудіо
навчальні
курси
ПК
УЧЕНЬ
Навчальні
веб-сайти
ІНТЕРНЕТ
Електронний
щоденник
Розклад
уроків, чат,
сайт школи
СЕРВІС
E-mail школи
Тиффи Д. і Раджасінгам Л.
• «Віртуальний клас — це місце, де
можуть зустрічатися члени одного
віртуального співтовариства,
об'єднаних спільністю інтересів
стосовно певного навчального
предмета».
Тиффи Д. і Раджасінгам Л.
Велінгтонський Універсттет
Биков В.Ю.
“ віртуальний клас - це деяке штучне
електронне відтворення звичайного класу, в
якому, окрім іншого, зникає необхідність для
учнів і вчителів фізично збиратися разом для
навчання, при цьому також зменшується і
необхідність суворого дозування знань у часі
та за обсягом”
Технологія віртуального
класу
• Віртуальний клас – це комп’ютерно –
орієнтоване навчальне середовище у
якому навчання здійснюється у
реальному часі, реалізується взаємодія
«педагог-учень» засобами
конференцзв’язку через Інтернет та
веб-додатків і об’єднує спільними
освітніми цілями і задачами учнів і
педагога.
Характерні ознаки віртуального класу:
Основна форма навчання: Online;
Характерні ознаки:
• Online контакт між усіма учасниками навчальновиховного процессу, які беруть участь у всіх подіях
візуально, аудіально, кінестетично;
• можливість індивідуального спілкування учня з
вчителем Online;
• можливість презентувати якісні різноманітні
навчальні матеріали Online;
• можливість індивідуальної роботи учня з навчальним
матеріалами (за потребою).
• Основна діяльність учителя за умов роботи
у віртуальному класі полягає у: oрганізації і
управлінні навчально-виховним процесом
Online.
• При всіх своїх явних перевагах, таке
навчання, зрозуміло, має і свої недоліки,
серед яких найголовнішою є неможливість
реалізації при відсутності Інтернет;
можливості апаратних, програмних і
мережних збоїв ІКТ.
Тенденції зарубіжного досвіду
• 74% планують упроваджувати
більш ефективну модель змішаного
навчання;
• 71% планують підвищити
використання віртуальних класів
Bersin & Asosiates, грудень 2008
11.04.2011
11.04.2011
11.04.2011
Компетентності вчителів
1 рівень – “має уявлення”
2 рівень – “мінімальний базовий”
3 рівень – “базовий”
4 рівень – “поглиблений”
5 рівень –“дослідницький”
6 рівень – “експерт”
МАЄТЕ УЯВЛЕННЯ ПРО ІКТ
• Застосування: власних сил і бажання для підтримки
інноваційного розвитку школи та упровадження ІКТ у
навчально-виховний процес
• Використання: історичних фактів для розуміння ролі
та значення ІКТ для здійснення педагогічної
діяльності
• Створення: моделі навчального процесу з
використанням ІКТ
• Здійснення: залучення учнів до вирішення реальних
проблем і задач за допомогою ІКТ
• Розробка: і реалізація заходів для підвищення
власного рівня ІКТ
МІНІМАЛЬНІ БАЗОВІ ЗНАННЯ
• Застосування: технологій для активізації
пізнавальної діяльності учнів з використанням ІКТ
• Використання: у конкретній предметній області
комп’ютерних програм та пакетів прикладних програм
• Створення: банку методичного забезпечення
діяльності вчителя з використанням ІКТ
• дійснення: презентації уроків, шкільних заходів за
допомогою ІКТ на мінімальному базовому рівні
• Розробка: опису потреб в ІКТ для організації
власного робочого місця.
БАЗОВІ ЗНАННЯ
• Застосування: передового педагогічного досвіду
використання ІКТ у своїй педагогічній практиці
• Використання: ІК технологій і різноманітних стилів
навчання для розвитку здібностей і індивідуалізації
навчання учнів
• Створення: власного банку педагогічної
майстерності для ефективного просування ІКТ у
предметну область
• Здійснення: активної співпраці з батьківським
комітетом і демонстрації вільного володіння
технологічними системами передачі інформації
• Розробка: і впровадження технологічно насиченого
навчального середовища
ПОГЛИБЛЕНИЙ РІВЕНЬ ІКТ
• Застосування: сучасних інноваційних технологій
необхідних для цифрового суспільства
• Використання: ІКТ для розв’язання нестандартних,
інноваційних професійних задач теоретичного й
практичного характеру, демонстрація власного
стилю використання ІКТ
• Створення: умов для активної співпраці з колегами,
батьками, учнями засобами ІКТ
• Здійснення: оцінювання, аналізу і узагальнення
навчальних досягнень учнів, впровадження різних
навчальних і тестових програм засобами ІКТ
• Розробка: заходів і стратегії для налагодження
взаємодії з вчителями- новаторами засобами
Інтернет-ресурсів
ДОСЛІДНИЦЬКИЙ РІВЕНЬ ІКТ
• Застосування: сучасник технологій для організації
Онлайн, дистанційного навчання учнів з особливими
потребами
• Використання: у своїй роботі технологій взаємодії
вчителів і учнів в Інтернет – проектах
• Створення: умов для впровадження проектної
методики навчання, участь у конкурсах педагогічної
майстерності з використанням ІКТ
• Здійснення: популяризації власного педагогічного
досвіду з використання ІКТ у певній предметній
області і відображення результатів у засобах масової
інформації
• Розробка: технологій удосконалення використання
ІКТ у певній предметній області
РІВЕНЬ ЕКСПЕРТА
• Застосування: знань, умінь для демонстрації
лідерства в питаннях інтеграції технологій у предметну
область
• Використання: використання сучасних ІКТ для
популяризації педагогічного досвіду, оновленню
професії вчителя, постійного підвищення професійного
рівня ІКТ
• Створення: умов для розвитку особистості
обдарованих учнів засобами ІКТ, презентація
результатів діяльності на наукових конференціях
• Здійснення: наукових досліджень з питань
використання ІКТ, підтримка власного професійного
розвитку і дотримання принципу «освіта упродовж
життя»
• Розробка: методичних і дидактичних матеріалів з
використання ІКТ у певній предметній області, участь у
проведенні експертизи сучасних ІКТ для
удосконалення навчально-виховного процесу
Визначення рівня ІКТ
компетентності
•
•
•
•
•
•
від 1 до 40 балів – 1 рівень
від 41 до 50 балів – 2 рівень
від 51 до 60 балів – 3 рівень
від 61 до 70 балів – 4 рівень
від 71 до 80 балів – 5 рівень
від 81 до 90 балів – 6 рівень
Дякую за увагу!