Transcript פסוקית משועבדת

‫‪19/12/2012‬‬
‫סיון ריפשטיין ועדי סוסנוביץ‬
‫בהנחיית פרופ' עוזי אורנן‬
‫‪1‬‬
‫סמסטר חורף ‪2013‬‬
‫תשע"ג‬
‫הפקולטה למדעי‬
‫המחשב‪ ,‬הטכניון‬
‫סוגי‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬דוגמאות להגדרות מקובלות לנושא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫‪‬‬
‫הגדרה ‪ - 1‬נושא הוא עצם עליו נאמר משהו במשפט‬
‫באמצעות הנשוא‪.‬‬
‫הגדרה ‪ - 2‬נושא הוא הדבר שעליו סובב המשפט‪.‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫האם ישנה בעייתיות בהגדרות הללו?‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪2‬‬
‫סוגי‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬הקושי בהגדרה‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫ההגדרות שראינו תלויות משמעות‪ ,‬תלויות בתחום‬
‫העולם ולא עוסקות בתחום המסגרות התחביריות‬
‫=>בעייתי‬
‫‪ ‬נראה סוג אחר של הגדרה‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪3‬‬
‫סוגי‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬הגדרה אופרטיבית‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫‪‬‬
‫הגדרה שבתוכה ניתן התנאי לקיומו של המוגדר‪.‬‬
‫הגדרה כזו תכיל משפטי תנאי‪" :‬אם‪...‬אז‪."...‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪4‬‬
‫סוגי‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬אם ישנה מילה אחת שמהווה משפט בלי קשר למה‬
‫שבא לפניה‪/‬אחריה‪ ,‬וכן‪:‬‬
‫התאמה‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫אם מילה זו היא פועל וניתן להחליפה בצירוף של שם גוף‬
‫‪ +‬אותה מילה‪ ,‬וגם הצירוף מהווה משפט – המילה‬
‫הראשונה נקראת נושא והשנייה נשוא‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫משפט לדוגמא‪" :‬הלכתי"‪.‬‬
‫אם מילה זו היא שם עצם‪ ,‬וניתן להחליפה בצירוף הפועל‬
‫היה ושם עצם זה (עם התאמת הפועל היה לשם העצם‬
‫במין ובמספר) וגם הצירוף מהווה משפט – השם נקרא‬
‫נושא והפועל היה נקרא נשוא‪.‬‬
‫‪‬‬
‫משפט לדוגמא‪" :‬בוקר"‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫סוגי‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫‪ ‬צירוף אנדוצנטרי – צירוף של שתי מילים או יותר‬
‫שביחד ממלאות אותו תפקיד תחבירי שמילאה אחת‬
‫מהן‪.‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫דוגמאות‪" :‬הילד הקטן בא"‬
‫"הילד והילדה באו"‬
‫‪ ‬צירוף אקסוצנטרי – צירוף ובו לכל מילה יש תפקיד‬
‫תחבירי אחר‪ ,‬וביחד יש להן תפקיד אחר מהתפקיד‬
‫של כל אחת בנפרד‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמא‪" :‬הילד בא"‬
‫‪6‬‬
‫סוגי‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬בתחביר בשפות אירופיות נהוג להבחין בין ‪Subject‬‬
‫ו‪ Predicate -‬כחלקי המשפט‪.‬‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪ ‬נושא הוא גרעין הצירוף האנדוצנטרי המשמש כולו כ‪-‬‬
‫‪.Subject‬‬
‫‪ ‬נשוא הוא גרעין הצירוף האנדוצנטרי הממלא תפקיד‬
‫של פרדיקט‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמה‪:‬‬
‫"הנגנים מיטיבים לנגן"‬
‫‪subject‬‬
‫‪7‬‬
‫פרדיקט‬
‫סוגי‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬לואי‪:‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫בצירוף אנדוצנטרי של מרכיבים שוני ערך שגרעינו הוא שם‬
‫עצם‪ ,‬ההשלמות שצמודות אליו הן לואי‪.‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫דוגמא‪" :‬הילדה הקטנה הלכה לגן"‬
‫‪ ‬תיאור ומושא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫בצירוף אנדוצנטרי של מרכיבים שוני ערך המהווה‬
‫פרדיקט‪ ,‬שגרעינו משמש תפקיד נשוא – ההשלמות הן‬
‫תיאור או מושא‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמא‪:‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪8‬‬
‫"אני לקחתי את הספר"‬
‫"הם אכלו במהירות"‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬מוטיבציה‪:‬‬
‫‪“ ‬ראינו הלך במדבר" (תרגום אוטומטי)‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫‪" ‬האיש השמן יצא" ‪"/‬הוספנו שמן למדורה" (דיבור מלאכותי)‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪9‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬מטרות התחביר‪:‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫להראות את הקשר בין הרכיבים‪ ,‬אילו רכיבים משלימים‬
‫רכיבים אחרים‪.‬‬
‫הבנת המבנה התחבירי נחוצה להבנה סמנטית‪ ,‬הבנת‬
‫משמעות המשפט‪.‬‬
‫‪‬‬
‫כיצד ניתן להבין את המשפט‪" :‬ראיתי את האיש עם הטלסקופ"‬
‫‪ ‬מהכרת התחביר ניתן להסיק כי למשפט שני ניתוחים‬
‫תחביריים שונים ולפיכך ייתכנו ‪ 2‬משמעויות שונות עבורו‪.‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪10‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬כיצד למדנו בביה"ס לזהות חלקי משפט?‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪ ‬מדוע השיטה בעייתית?‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫המורה הביא משפט לניתוח ושאל "על מה מדובר" וכך‬
‫הגיע למסקנה שדבר זה הוא "הנושא"‪ .‬אח"כ הוסיף את‬
‫השאלה "מה נאמר עליו" וכו'‪.‬‬
‫‪‬‬
‫השיטה מסתמכת על הבנת משמעות המשפט‬
‫לא יועיל לתלמיד אשר ייתקל במשפט קשה‬
‫לא מהווה בסיס לניתוח באמצעות מחשב‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪11‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫‪ ‬לכל שפה סימני היכר חיצוניים משלה‪ ,‬המביעים‬
‫מבנה תחבירי‬
‫‪ ‬נשאף לדעת לנתח תחבירית ע"פ סימני היכר מבלי‬
‫להסתמך על המשמעות‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪12‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪ ‬קיימים חוקי התאמה במין‪/‬במספר‪/‬בגוף בשפות‬
‫שונות בין חלקי משפט שונים‬
‫‪ ‬נציג דוגמאות לחוקי התאמה בשפות שונות‬
‫‪ ‬נראה‪,‬בפרט בעברית‪ ,‬כיצד חוקי ההתאמה יכולים‬
‫לסייע בזיהוי חלקי משפט‪.‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪13‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‬‫‪-‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫‪-‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‬‫‪-‬‬
‫הילד אכל את התפוחים‬
‫הילדה אכלה את התפוחים‬
‫הילדים אכלו את התפוחים‬
‫יוסי התגלש על המגלשה הירוקה‬
‫יוסי ורינה התגלשו על המגלשות הירוקות‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪14‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬התאמה יכולה להיות במין‪/‬במספר‪/‬בגוף (ממ"ג)‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪ ‬המושג מתייחס להתאמה בין חלקים תחביריים‬
‫שונים במשפט שקיים קשר כלשהו ביניהם‬
‫‪ ‬אם יש במשפט צמד מלים שיש ביניהן התאמה‪ ,‬אזי‬
‫שינוי מורפולוגי (בממ"ג) של אחת המלים יגרור שינוי‬
‫מורפולוגי של המלה המותאמת לה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫"הילד אכל תפוח" ‪" >-‬הילדה אכלה תפוח"‬
‫‪15‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫‪ ‬התאמה של הפועל לחלקים נוספים במשפט בשפות‬
‫שונות‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪‬‬
‫התאמה בין פועל לנושא (למשל בעברית)‬
‫התאמה בין פועל לנושא ‪ +‬מושא ישיר (למשל אצטקית)‬
‫התאמה בין פועל לנושא ‪ +‬מושא ישיר ‪ +‬מושא עקיף‬
‫‪ ‬התאמה בצירוף שמני (‪)NP‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה בין שם עצם שמהווה גרעין רכיב אנדוצנטרי לבין‬
‫חלקים משלימים שונים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה בין שם עצם לשם תואר (למשל עברית)‬
‫התאמה בין שם עצם לכינוי רומז (למשל אנגלית)‬
‫התאמה בין שם עצם לתווית יידוע (למשל צרפתית)‬
‫‪16‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬התאמה בין פועל לנושא בממ"ג‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫בעברית‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה במין‪:‬‬
‫‪ ‬היא הלכה לבית הספר‬
‫‪ ‬הוא הלך לבית הספר‬
‫התאמה במספר‪:‬‬
‫‪ ‬הילד קרא את הספר‬
‫‪ ‬שלושת הילדים קראו את הספר‬
‫התאמה בגוף‪:‬‬
‫‪ ‬את שיחקת בקלפים‬
‫‪ ‬היא שיחקה בקלפים‬
‫‪17‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫‪ ‬התאמה בין פועל לנושא בממ"ג‬
‫‪‬‬
‫באנגלית‬
‫‪‬‬
‫מוסיפים את הסיומת ‪ s‬או ‪ es‬לפעלים בזמן הווה בגוף שלישי ‪.‬‬
‫דוגמא‪:‬‬
‫‪He loves her‬‬
‫‪You love her‬‬
‫‪‬‬
‫נשים לב כי בעברית התאמה בין פועל לנושא באה לידי ביטוי‬
‫במקרים רבים יותר (בכל הזמנים‪ ,‬בגופים שונים)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫למשל‪" :‬היא הלכה לבית הספר"‪" ,‬הוא הלך לבית הספר"‬
‫ובאנגלית‪“He walked to school” , “She walked to school” :‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪18‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬התאמה בין פועל לנושא ‪ +‬מושא ישיר (בממ"ג)‬
‫‪‬‬
‫בנאוואטל (אצטקית)‪:‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪Paul Kroeger, Analyzing Grammar, an introduction, Cambridge Uni.Press, 2005, pages 112-113.‬‬
‫‪19‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫•‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה בין שם עצם שמהווה את הגרעין‪ ,‬לבין החלקים המשלימים‬
‫‪ ‬בעברית‪:‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬באנגלית‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫לא תהיה התאמה של שם תואר‪ ,‬אך כן ניתן להבחין למשל בהתאמה‬
‫של מיידעים (‪ )determiners‬מסוג כינוי רומז במספר‪.‬‬
‫‪This nice bag , These nice bags‬‬
‫למשל‪:‬‬
‫‪ ‬בצרפתית‪:‬‬
‫‪‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫שם העצם דורש התאמה של התואר במין‪ ,‬מספר ויידוע‪.‬‬
‫דוגמאות‪ :‬המגלשה הצהובה‪ ,‬המגלשות הצהובות‬
‫‪‬‬
‫ניתן להבחין בהתאמה במין של תווית יידוע ושל שם תואר‪.‬‬
‫למשל‪la belle femme, le bel homme :‬‬
‫‪The beautiful man‬‬
‫‪20‬‬
‫‪The beautiful woman‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬שימוש בהתאמה בין נושא לנשוא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫נתחיל את ניתוח המשפט באופן הבא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫נסמן כל פועל כנשוא‬
‫נגלה את שם העצם המתאים לפועל במין ובמספר‪ ,‬ונסמן אותו‬
‫כנושא‪.‬‬
‫דוגמה‪" :‬הילדים הלכו לגן"‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪21‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬שימוש בהתאמה בין נושא לנשוא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫נתחיל את ניתוח המשפט באופן הבא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫נסמן כל פועל כנשוא‬
‫נגלה את שם העצם המתאים לפועל במין ובמספר‪ ,‬ונסמן אותו‬
‫כנושא‪.‬‬
‫דוגמה‪" :‬הילדים הלכו לגן"‬
‫נשוא‬
‫שלב ‪:1‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪22‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬שימוש בהתאמה בין נושא לנשוא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫נתחיל את ניתוח המשפט באופן הבא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫נסמן כל פועל כנשוא‬
‫נגלה את שם העצם המתאים לפועל במין ובמספר‪ ,‬ונסמן אותו‬
‫כנושא‪.‬‬
‫דוגמה‪" :‬הילדים הלכו לגן"‬
‫נושא נשוא‬
‫שלב ‪:2‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪23‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬שם קיבוץ‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫מקרים שבהם השם מציין קיבוץ בני אדם‪ ,‬למשל‪:‬‬
‫"ישראל"‪" ,‬העם"‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪ ‬שמות פרטיים‬
‫‪‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫ֵּלכּו ָכל‪ָ -‬ה ָעם ֶל ֱאכֹל ְו ִל ְשּתֹות" (נחמיה ח י)‬
‫דוגמה‪" :‬וַי ְ‬
‫שמות פרטיים שצורתם צורת רבים אך הם כינויים ליחיד‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמאות‪:‬‬
‫‪" ‬חיים הלך לישון"‬
‫‪" ‬רחמים קורא לך"‬
‫‪24‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬שמות מדינות‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫לשם מדינה מתייחסים תמיד בצורת נקבה יחידה‪.‬‬
‫דוגמה‪" :‬ישראל מתכוננת למלחמה"‬
‫‪ ‬ריבוי של כבוד‬
‫‪‬‬
‫בלשון המקרא מצוי ריבוי של כבוד (למשל‪ :‬אלוהים‪,‬‬
‫אדונים) כאשר השם משמש כנושא והנשוא בא בלשון‬
‫יחיד‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמה‪" :‬בראשית ברא אלוהים את השמים ואת הארץ"‪.‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪25‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמה‪" :‬האיש ראה את הילד"‬
‫הבעיה‪ :‬קיימים ‪ 2‬שמות עצם שמתאימים במין ובמספר‬
‫לפועל‪.‬‬
‫הפתרון‪ :‬שימוש במילת היחס כסימן עזר‪ :‬ידוע שלפני‬
‫הנושא לא תבוא מילת יחס‪.‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪26‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫התאמה‬
‫‪ ‬לוואי לפני שם העצם‬
‫‪‬‬
‫במשפטים בהם מלים "מעין"‪" ,‬כעין"‪" ,‬משום" ‪ ,‬אשר‬
‫באות כמו מילת יחס לפני נושא‪.‬‬
‫‪ ‬דוגמה‪:‬‬
‫"היה בדבר משום חשש"‬
‫נושא‬
‫נשוא‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫‪‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫למעשה מדובר בלוואי מיוחד לפני שם העצם‪ ,‬ולא במילת‬
‫יחס‪.‬‬
‫‪27‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫‪‬‬
‫יחסה – סימון מורפולוגי המתאר תפקיד תחבירי של מילים או‬
‫צירופים בחלקי דיבר מסוימים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫לדוגמא‪ ,‬להלן כמה יחסות בלטינית‪:‬‬
‫דוגמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪nauta ibi stat‬‬
‫"המלח עומד שם" (המלח – נושא)‬
‫סימון שם היחסה‬
‫היחסה‬
‫‪nauta‬‬
‫יחסת נושא‬
‫‪nautae donum dedi‬‬
‫"נתתי מתנה למלח" (למלח – מושא עקיף)‬
‫‪nautae‬‬
‫יחסת מושא‬
‫עקיף‬
‫‪nautam vidi‬‬
‫"ראיתי את המלח" (את המלח – מושא ישיר)‬
‫‪nautam‬‬
‫יחסת מושא‬
‫ישיר‬
‫‪28‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫‪ ‬באנגלית אבדו היחסות והן מסומנות רק בכינויי גוף‬
‫‪ ‬מספר היחסות המסומנות הוא ‪:3‬‬
‫צורת‬
‫נושא‬
‫מושא‬
‫שייכות‬
‫‪ ‬למשל‪:‬‬
‫הבסיס‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪My‬‬
‫‪Me‬‬
‫‪I‬‬
‫‪I‬‬
‫‪His‬‬
‫‪Him‬‬
‫‪He‬‬
‫‪He‬‬
‫‪Her‬‬
‫‪Her‬‬
‫‪She‬‬
‫‪She‬‬
‫‪Your‬‬
‫‪You‬‬
‫‪You‬‬
‫‪You‬‬
‫‪Our‬‬
‫‪Us‬‬
‫‪We‬‬
‫‪We‬‬
‫‪ ‬דוגמה‪:‬‬
‫‪He Helped him‬‬
‫מושא‬
‫‪29‬‬
‫נושא‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫‪ ‬סדר מלים באנגלית‬
‫‪ ‬ראינו כי באנגלית אבדו סימני היחסות‬
‫‪ ‬סדר המילים נעשה לסימן תחבירי‪:‬‬
‫השם הראשון הוא הנושא‪ ,‬והשם שבא אחרי הפועל‬
‫ההוא המושא‬
‫‪ ‬דוגמא‪:‬‬
‫‪Danny found a flower.‬‬
‫‪A flower found Danny.‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪30‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪ ‬נראה דוגמאות לניתוח משפטים על ידי שימוש בסימני היכר‬
‫חיצוניים שראינו בשפות שונות‪.‬‬
‫‪ ‬דוגמה ‪ – 1‬לטינית‬
‫‪“FEMINA PATRI MEO EPISTULAM DAT” ‬‬
‫קביעת התפקידים התחביריים של המילים ע"פ צורות הפעלים‬
‫וסימני היחסות מבלי לדעת פירוש המלים‪:‬‬
‫סימן "נשוא"‬
‫סימן מושא‬
‫סימן "אל"‬
‫סימן נושא‬
‫‪xxx-T‬‬
‫‪xxx-M‬‬
‫‪xxx-I MEO‬‬
‫‪xxx-A‬‬
‫‪31‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫‪ ‬דוגמה ‪ – 2‬אנגלית‬
‫‪“The lady gives my father a letter” ‬‬
‫‪ ‬הסדר במשפט האנגלי קובע התפקיד התחבירי‬
‫‪The ____ _____s my ______ a ________ .‬‬
‫‪ ‬שימוש בחוק ההתאמה האנגלי‬
‫‪‬‬
‫אם נהפוך את סדר המלים נקבל משפט במשמעות שונה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫”‪“My father gives the lady a letter‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪32‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬דוגמה ‪ – 3‬עברית‬
‫‪‬‬
‫במשפט‪" :‬ארצות הברית הצביעה בעד הרעיון”‬
‫התאמה‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪‬‬
‫שימוש בחוק ההתאמה העברי‬
‫מצריך ידע על התאמה חריגה בשמות מדינות‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪33‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪ ‬דו משמעות תחבירית‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬דוגמאות למשפטים דו משמעיים בעברית‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫למשפט בעל דו משמעות תחבירית ייתכנו מספר ניתוחים‬
‫תחביריים שונים‪.‬‬
‫לכל מבנה תחבירי עשויה להיות משמעות אחרת‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אבנים שחקו מים‬
‫שוטר הכה בחור‬
‫כלב נשך חתול‬
‫‪ ‬דרכי התמודדות עם דו משמעות שנובעת מהתחביר‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫קביעת הנושא ע"פ ידיעותינו על העולם‬
‫קביעת הנושא ע"פ ההקשר ‪ /‬היצירה כולה‬
‫‪34‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫‪ ‬דו משמעות תחבירית בעברית‬
‫‪ ‬דוגמה נוספת‪:‬‬
‫‪‬‬
‫דנה קיבלה מתנה מאמריקה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪Dana qibbla mattana me-ameriqa‬‬
‫‪35‬‬
‫‪Dana qibbla mattana me-ameriqa‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫‪ ‬יש שפות שבהן הסיכוי להיווצרות דו‪-‬משמעות תחבירית‬
‫נמוך יותר לעומת עברית‪.‬‬
‫‪ ‬שימוש ביחסות וכן סדר מלים במשפט מהווים סימנים‬
‫תחביריים המסייעים למנוע דו משמעות תחבירית‪.‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫למשל‪ :‬המשפט "כלב נשך חתול" הוא דו משמעי בעברית‬
‫באנגלית הוא בהכרח יהיה חד משמעי בעקבות המשמעות שיש לסדר‬
‫מלים במשפט בשפה זו‪.‬‬
‫בלטינית הוא יהיה חד משמעי בעקבות סימון שונה של יחסת נושא ושל‬
‫יחסת מושא‪.‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪36‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫‪ ‬פסוקית משועבדת משמשת כאחד מחלקיו‬
‫התחביריים של משפט רחב יותר (משפט מורכב)‪,‬‬
‫ובד"כ מתחילה במילת שיעבוד (אשר‪ ,‬ש‪ ,‬כי‪.)...‬‬
‫‪ ‬דוגמה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫"דני אמר שהשוקולד נמצא בארון"‬
‫‪‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫בתוך המשפט העיקרי פסוקית משועבדת‪:‬‬
‫"השוקולד נמצא בארון"‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬פסוקית משועבדת‪:‬‬
‫‪‬‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫פעלים מנטאליים (חשב‪,‬האמין‪,‬ידע‪ )...‬ופעלי תקשורת‬
‫(אמר‪ ,‬סיפר‪,‬שאל‪ )...‬לוקחים משפט משועבד כמשלים‬
‫(משלים משפטי)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמא‪" :‬מירי אמרה לדנה [שאיציק הלך]"‪.‬‬
‫‪ ‬פסוקית זיקה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫הפסוקית המשועבדת היא לוואי של צירוף שמני המתפקד‬
‫באופן דומה לתואר‪ :‬הוא מוסיף פרטים על שם העצם‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמא‪" :‬יובל קרא ספר [שדן כתב]"‪.‬‬
‫‪38‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫>‪ S-‬‬
‫‪NP VP‬‬
‫‪ PP -> Prep NP‬‬
‫‪ VP‬‬
‫)’‪-> V (PP) (S‬‬
‫‪ S’ -> Comp S‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫‪Miri ^mra le - Dana še- ^iziq halak‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪39‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫>‪ S-‬‬
‫‪NP VP‬‬
‫‪ VP -> V NP‬‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪ NP‬‬
‫)’‪->(Det) N (PP) (S‬‬
‫‪ S’ -> Comp S‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪Yubal qara seper še- Dan katab‬‬
‫‪40‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫‪‬‬
‫‪ – Finite clause‬פסוקית המכילה פועל מסוג ‪finite verb‬‬
‫(פועל המוטה ע"פ זמן ו‪/‬או חוקי התאמה)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דוגמה‪"John said [that he had enjoyed the movie].” :‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪41‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
finite verb ‫ – פסוקית שבה אין‬Nonfinite clause
- Nonfinite verb ‫ או מכילה פועל מסוג‬,‫(חסרת פועל‬
.) ‫התאמה‬/‫פועל שאינו מוטה ע"פ זמן‬

‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
:‫ קבוצות באנגלית‬3-‫פעלים כאלו מתחלקים ל‬
)‫ (שם הפועל‬Infinitives 
"He failed [to make his case].“ :‫דוגמה‬
"He helped them [find it]."

‫דו‬
‫משמעות‬

Perfect/passive participle
"I had [my car stolen from the car-park]" :‫דוגמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬

:Gerunds
"I don’t want [it raining on your birthday[" :‫דוגמה‬



42
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫‪‬‬
‫נשים לב לדוגמאות הבאות‪:‬‬
‫]‪I know [that you hate syntax‬‬
‫‪I’d never known [you hate anything as much as‬‬
‫]‪syntax‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫כיצד נזהה האם הפסוקיות הללו הן ‪ finite‬או ‪?nonfinite‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪43‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬מבחן זיהוי‬
‫‪‬‬
‫שינוי הנושא של הפסוקית מגוף שני לגוף שלישי יחיד‪ ,‬ובדיקה האם‬
‫הפועל נשאר חסר שינוי או שחל עליו חוק ההתאמה והסיומת ‪(e)s‬‬
‫מתווספת‪.‬‬
‫התאמה‬
‫]‪I know [that John hates/hate syntax‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪I’d never known [John hate/hates anything as much‬‬
‫]‪as syntax‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מכאן ניתן להסיק כי במשפט הראשון הפסוקית היא ‪ finite‬ובשני‬
‫היא ‪.nonfinite‬‬
‫ככ"כ‬
‫ככ"כ‬
‫‪44‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫הסתייגות מכללי הזיהוי שראינו‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית שמכילה פועל שלא משתנה ע"פ הטיות‪/‬חוקי‬
‫התאמה היא לא בהכרח ‪.nonfinite‬‬
‫נראה את האבחנה בין ‪Subjunctive/Indicative‬‬
‫‪ ,clauses‬אשר מהוות שני סוגים של פסוקיות מסוג ‪.finite‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪45‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫‪ – Indicative clause ‬פסוקית במשפט המבטא‬
‫עובדה‪/‬ידיעה‪/‬שאלה‬
‫‪‬‬
‫דוגמה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫”]‪“I know [ that you leave for Hawaii tomorrow‬‬
‫‪ – Subjunctive clause ‬פסוקית במשפט המבטא‬
‫משאלה‪/‬רגש‪/‬אפשרות ‪ /‬משהו שטרם קרה‬
‫‪‬‬
‫דוגמה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫” ]‪“I demand [ that you leave for Hawaii tomorrow‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪46‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬ננסה לסווג הפסוקיות הללו ע"פ מבחן הזיהוי שראינו‬
‫(שינוי הנושא של הפסוקית מגוף שני לגוף שלישי‬
‫יחיד)‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪“I know [ that John leaves/leave for Hawaii‬‬
‫”]‪tomorrow‬‬
‫‪‬‬
‫‪“I demand [ that John leave/leaves for Hawaii‬‬
‫” ]‪tomorrow‬‬
‫‪‬‬
‫לכאורה‪ ,‬הפסוקית במשפט השני היא מסוג ‪.nonfinite‬‬
‫בפועל – גם ‪ Subjunctive‬וגם ‪ Indicative‬מסווגים‬
‫כפסוקית מסוג ‪.finite‬‬
‫‪47‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫‪ ‬מדוע מסווגים ‪ Subjunctive clause‬כפסוקית מסוג‬
‫‪? finite‬‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫‪ ‬פסוקיות כאלו חולקות תכונות מורפו‪-‬סינטקטיות‬
‫המשותפות ל‪ ,Indicative clauses -‬ונבדלות‬
‫מפסוקיות מסוג ‪.nonfinite‬‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫‪‬‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫‪‬‬
‫תכונה ‪ :1‬הפסוקית חייבת להכיל נושא‬
‫תכונה ‪ :2‬סימון היחסה שמקבל הנושא בפסוקית‬
‫‪48‬‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
Subjunctive/Indicative ‫ פסוקית מסוג‬:1 ‫ תכונה‬
‫ לא‬nonfinite ‫ ופסוקית שהיא‬,‫חייבת להכיל נושא‬
‫חייבת להכיל נושא‬
I know [that leaves for Hawaii tomorrow] (indicative)
 I demand [that leave for Hawaii tomorrow] (subjunctive)

I intend [to leave for Hawaii tomorrow] (infinitive)
 I intend [leaving for Hawaii tomorrow] (gerund)
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬

‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
49
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
:‫ סימון היחסה שמקבל הנושא בפסוקית‬:2 ‫ תכונה‬
‫ הנושא‬subjunctive/Indicative ‫בפסוקית מסוג‬
Nonfinite ‫ ואילו בפסוקית מסוג‬,‫מקבל יחסת נושא‬
:‫שייכות‬/‫הנושא יכול לקבל יחסת מושא‬
I know [that they/them/their leave for Hawaii tomorrow]
(indicative)
 I demand [that they/them/their leave for Hawaii tomorrow]
(subjunctive)
 I want [them/they/their to leave for Hawaii tomorrow]
(infinitive)
 I don’t like the idea of [them/their/they leaving for Hawaii
tomorrow] (gerund)

50
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
‫דו‬
‫משמעות‬
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
‫סוגי‬
‫הגדרות‬
 ‫תשל"ט‬
,‫ אקדמון‬,‫ המשפט הפשוט‬,‫עוזי אורנן‬
‫זיהוי‬
‫חלקי‬
‫משפט‬
 Paul
Kroeger, Analyzing Grammar, an
introduction, Cambridge Uni.Press,
2005.
‫התאמה‬
‫יחסות‬
‫וסדר‬
‫מלים‬
 Andrew
Radford 88, Transformational
Grammar, Cambridge Uni.Press,1988.
‫דו‬
‫משמעות‬
 Andrew
Radford 04, Minimalist Syntax,
Cambridge Uni.Press, 2004.
‫פסוקית‬
‫משועבדת‬
51
52