Transcript Lekcja języka angielskiego z perspektywy gimnazjalisty

LEKCJA JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Z PERSPEKTYWY GIMNAZJALISTÓW
Bydgoszcz, 18.02.2013
Pracownia Języków Obcych IBE
Agata Gajewska-Dyszkiewicz
PLAN PREZENTACJI
1. Badania umiejętności językowych gimnazjalistów
realizowanych przez PJO IBE – ESLC i BUNJO
2. Nastawienie do lekcji
3. Przebieg lekcji
4. Użycie języka docelowego
5. Formy pracy
6. Materiały dydaktyczne
7. Wnioski
BADANIA UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH
GIMNAZJALISTÓW PROWADZONE PRZEZ PJO IBE
ESLC
 międzynarodowe (14 krajów)
BUNJO
 krajowe
 poprzeczne
 podłużne
 próba reprezentatywna - 146
 próba 120 szkół, n= 4716
szkół, n=3324
(ankiety), n=480 (wywiady)
 uczniowie klas III
 uczniowie klas I
 język angielski i niemiecki
 język angielski
 testy językowe &
 testy językowe,
kwestionariusze
kwestionariusze, wywiady,
obserwacje, kwerendy
WYNIKI I INTERPRETACJA
Cechy badania
Interpretacja
 wywiady
 brak reprezentatywności
 informacje kontekstowe oparte
na deklaracjach
 krytyczne podejście do
deklaracji
 analizy korelacyjne
 wnioskowanie o wpływie tylko
przy mocnych przesłankach
NASTAWIENIE
Większość uczniów I klasy gimnazjum
• Wynosi ze szkoły podstawowej pozytywne nastawienie
do nauki języków i lekcji języków
• Lubi uczyć się języka angielskiego w gimnazjum
• Lubi i docenia swojego nauczyciela
• Lubi i czuje się komfortowo w swojej grupie
DOBRE NASTAWIENIE I DOŚWIADCZENIA Z SP
• Lubiłem\am lekcje języka obcego w szkole
podstawowej (SP). 65,19% 16,93%
• Nauka języka obcego w SP była dla mnie łatwa.
64,39% 12,57%
• Lubiłem\am nauczyciela, który mnie uczył j. obcego
w SP. 67,09% 18,81%
• Miałem\am dobry oceny z j. obcego w SP. 68,28%
11,71%
POZYTYWNE ODNIESIENIE DO NAUCZYCIELA
• Mój nauczyciel języka angielskiego w szkole jest
zaangażowany w prowadzenie lekcji i lubi angielski.
82,22%; 6,61%
• Mój nauczyciel języka angielskiego w szkole jest
przyjazny i pomocny. 77,63%; 9,46%
• Mój nauczyciel języka angielskiego w szkole jest
sprawiedliwy wobec wszystkich uczniów. 77,59%;
10,59%
POZYTYWNE ODNIESIENIE DO NAUCZYCIELA
(dane z wywiadów, liczebności)
POZYTYWNE ODNIESIENIE DO GRUPY
(dane z wywiadów, liczebności)
POZYTYWNE ODNIESIENIE DO GRUPY
• Lubię grupę, w której uczę się języka angielskiego.
74,92% 9,70%
• Grupa, w której uczę się języka angielskiego dobrze
współpracuje. 61,44% 14,47%
POWODY ZŁEGO SAMOPOCZUCIA W GRUPIE
DOPASOWANIE POZIOMU GRUPY
• Podręcznik, z którego uczymy się języka
angielskiego w szkole jest dla mnie na odpowiednim
poziomie. 68,51% 12,34%
• W tym roku szkolnym poziom grupy, w której uczę
się angielskiego jest dla mnie odpowiedni . 68,19%
11,87%
• Tempo lekcji języka angielskiego w szkole jest dla
mnie odpowiednie. 67,68% 12,68%
ELEMENTY TYPOWEJ LEKCJI JĘZYKA
ANGIELSKIEGO
• Dla większości uczniów klasy I gimnazjum lekcja polega
na wykonywaniu ćwiczeń
• Poszczególne umiejętności językowe są nauczane w
sposób zrównoważony
• Najwięcej trudności przysparza uczniom nauka
gramatyki
PRZEBIEG TYPOWEJ LEKCJI
ZRÓWNOWAŻONY NACISK NA NAUKĘ
POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOSĆI JĘZYKOWYCH
0.3
0.2
0.1
0
-0.1
-0.2
-0.3
-0.4
nauka
pisania
nauka
mówienia
nauka
rozumienia
ze słuchu
nauka
czytania
nauka
poprawnej
wymowy
nauka
słownictwa
nauka
gramatyki
TRUDNOŚCI W NAUCE POSZCZEGOLNYCH
UMIEJĘTNOŚCI I ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH
UŻYCIE JĘZYKA DOCELOWEGO NA LEKCJI
• Ok. połowa uczniów I klasy gimnazjum twierdzi, że ich
nauczyciele mówią na lekcji przeważnie po angielsku
• Istnieje różnica w komunikacji nauczyciel-klasa i
nauczyciel-uczeń
• Co czwarty uczeń klasy III praktycznie nie używa języka
angielskiego do komunikacji z innymi uczniami
• Istnieje związek między intensywnością komunikacji w
języku angielskim nauczycieli i uczniów
UŻYCIE JĘZYKA DOCELOWEGO NA LEKCJI PRZEZ
NAUCZYCIELA
UŻYCIE JĘZYKA DOCELOWEGO NA LEKCJI
(rozkład procentowy)
Zawsze
Zazwyczaj Czasami
Bardzo
rzadko
Nigdy
Nauczyciel mówi do
całej klasy
14
42
30
10
4
Uczniowie zabierają
głos przed całą klasą
10
18
27
25
19
Nauczyciel mówi do
jednego lub dwóch
uczniów
8
27
37
18
10
Uczniowie mówią do
nauczyciela
6
21
35
23
15
Uczniowie pracują w
grupach lub rozmawiają
ze sobą
3
10
24
32
31
ZWIĄZEK MIEDZY UŻYWANIEM JĘZYKA
DOCELOWEGO PRZEZ NAUCZYCIELI I UCZNIÓW
(regresja porządkowa, ilorazy szans, p<0,05)
Nigdy
Bardzo rzadko
Zazwyczaj
Zawsze
Uczniowie mówią
do nauczyciela
0,15
0,44
2,11
10,37
Uczniowie
zabierają głos
przed całą klasą
0,32
0,66
2,33
7,33
0,32
0,61
1,58
4,05
Uczniowie
pracują w
grupach i
rozmawiają ze
sobą
FORMY PRACY
• Dominujące formy interakcji to interakcja nauczycielklasa, wypowiedź pojedynczego ucznia
• 60% gimnazjalistów twierdzi, że wypowiada się przed
klasą rzadko lub nigdy
• 47% gimnazjalistów twierdzi, że ma rzadko lub nigdy ma
szansę pracować w grupie
Prawie
zawsze
Nauczyciel mówi do całej
klasy
Uczniowie pracują
pojedynczo
Pojedynczy uczeń
wypowiada się przed całą
klasą
Nauczyciel rozmawia z
jednym lub dwoma
uczniami
Grupa uczniów
wypowiada się przed całą
klasą
Uczniowie pracują w
grupach
Zazwycza Czasami Bardzo
j
rzadko
Nigdy
71
19
6
2
2
39
44
11
4
2
13
23
29
22
12
12
21
41
19
7
3
9
28
35
25
2
7
44
33
14
PORZĄDANE ZMIANY W PRZEBIEGU LEKCJI
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ
[email protected]