Transcript Konferencja II - w trakcie projektu
Slide 1
Realizacja projektu „Łatwiejszy start –
pakiet działań edukacyjnych dla
młodzieży gimnazjalnej z Mszany
Dolnej” w Gimnazjum Miejskim Nr 1
Anna Górska
Slide 2
• Etap rekrutacji do Projektu został poprzedzony kampanią
informacyjną skierowaną do jego adresatów – uczniów ich
rodziców oraz do nauczycieli i wychowawców naszej szkoły,
której celem było przedstawienie pełnej oferty zajęć oraz
zachęcenie uczniów do uczestnictwa w bezpłatnych
dodatkowych zajęciach.
• Uczniowie mogli uczestniczyć w zajęciach wyrównawczych i
rozwijających zainteresowania z matematyki , języka
angielskiego, języka polskiego, z nauk przyrodniczych –
biologii , fizyki i chemii. Na zajęciach teatralno-muzycznych
rozwijali umiejętności uczenia się świadomości i ekspresji
kulturalnej.
• Prowadzone były zajęcia z poradnictwa zawodowego i
warsztaty – ,,Spójrz inaczej na agresję.”
Slide 3
• Otrzymaliśmy ciekawe pomoce dydaktyczne w tym dwa
zestawy sprzętu komputerowego, które doposażyły bazę
dydaktyczną szkoły i wspomagają realizację naszych działań.
Jeden zestaw komputerowy z dostępem do Internetu, został
umieszczony w sali nr 14 w, której dodatkowo
zamontowaliśmy głośniki, ekran ścienny i rolety w oknach –
tak przygotowana sala w pełni pozwala na oglądanie
wybranych filmów i prezentacji przygotowywanych przez
uczestników i realizatorów Projektu. Drugi zestaw
komputerowy z przyłączem do Internetu zamontowano w
gabinecie pedagoga szkolnego, w którym doradca zawodowy
udziela indywidualnych konsultacji z zakresu poradnictwa
zawodowego.
• Gabinet ten jest również miejscem spotkań koordynatora z
nauczycielami i uczniami.
Slide 4
• Na gazetkach szkolnych i w salach
lekcyjnych w których realizowane są
zajęcia umieszczone są plakaty
informujące o Projekcie. Uczniowie i
nauczyciele otrzymali zestawy materiałów
papierniczych oraz na zakończenie
realizacji roku projektu - kubki i pendrivy z
logo Projektu.
Slide 5
• Systematyczne uczestnictwo w wybranych
zajęciach pomogło naszym uczniom w części
wyrównać zaległości w nauce z danych zajęć
edukacyjnych oraz poszerzyć swoją wiedzę z
zakresu nauk matematyczno - przyrodniczych,
dało również okazję niektórym z nich do
prezentacji swoich możliwości aktorskich i
wokalnych.
Slide 6
Zajęcia dydaktyczno -wyrównawcze
- matematyka /2 grupy – 16 uczestników/
• Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z matematyki skierowane
były dla uczniów klas pierwszych, drugich i trzecich. Cieszyły
się one sporym zainteresowaniem, o czym świadczy lista
osób, które zadeklarowały chęć uczestnictwa w tych
zajęciach.
• W ramach rekrutacji przeprowadzonej we wrześniu 2009 roku
wyłonionych zostało po osiem osób. Zajęcia te poświęcone
były utrwalaniu i powtarzaniu tych partii materiału, które
stanowiły trudność dla uczniów. Wszyscy uczniowie
uczestniczący systematycznie w zajęciach dydaktycznowyrównawczych z matematyki otrzymali oceny pozytywne na
koniec roku szkolnego 2009/2010.
Slide 7
biologia /1grupa - 8 uczestników/
• Na zajęciach uczniowie klas drugich uzupełniali
wiadomości dotyczące materiału realizowanego
na lekcjach biologii. Pracowali z tekstem
źródłowym, atlasami anatomicznymi,
przeprowadzali obserwacje biologiczne.
Rozwiązywali testy i zadania z wykorzystaniem
technologii komputerowej. Systematyczne
uczestnictwo na zajęciach dało pozytywne
efekty w postaci lepszych ocen z biologii.
Slide 8
- fizyka i chemia /1 grupa - 8 uczestników/
• Tematyka zajęć była na bieżąco dostosowywana
do potrzeb uczniów.
• Obejmowała zarówno treści z fizyki jak i chemii.
Uczniowie szczególnie chętnie korzystali z
pomocy przy odrabianiu zadań domowych.
Opanowywali techniki uczenia się i
zapamiętywania. Efektem zajęć jest
podwyższenie ocen klasyfikacji końcowej oraz
brak egzaminów poprawkowych z chemii i fizyki.
Slide 9
- język polski /2 grupy - 16 uczestników/
• Zajęcia były prowadzone w dwóch ośmioosobowych grupach: Adla uczniów klas trzecich i B – dla klas drugich, w wymiarze
jednej godziny tygodniowo. Wszystkie zaplanowane godziny
zostały zrealizowane. Materiał został zrealizowany. W związku z
tym uczniowie, którzy regularnie uczęszczali na zajęcia, mieli
możliwość sukcesywnego nadrabiania zaległości, poprawiania
ocen; nie mieli problemów z zaliczeniem materiału i uzyskaniem
pozytywnych ocen w klasyfikacji końcoworocznej. Efekty pracy
można było zauważyć również podczas egzaminów
gimnazjalnych – uczestnicy uzyskali zadawalające wyniki, co
ułatwiło im rekrutacje do szkół ponadgimnazjalych.
Przeprowadzone wśród uczniów ankiety ewaluacyjne wykazały,
że poprawiła się ich samoocena i motywacja do nauki.
Slide 10
- język angielski /2 grupy - 16 uczestników/
• W zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych z języka
angielskiego uczestniczyli uczniowie klas pierwszych , drugich i
trzecich. Zajęcia odbywały się regularnie raz w tygodniu. Na
zajęciach wyrównawczych uczniowie mieli możliwość
powtórzenia i utrwalenia materiału realizowanego na
obowiązkowych lekcjach języka angielskiego
• Praca z małą grupą ułatwiła zindywidualizowane podejście do
uczniów i uzyskanie dobrych rezultatów. Żaden z uczestników
,który systematycznie uczęszczał na zajęcia nie był zagrożony
końcową oceną niedostateczną z przedmiotu. Dobrze ocenili te
zajęcia uczniowie w ankietach ewaluacyjnych.
Slide 11
Zajęcia rozwijające zainteresowania, stosowanie technologii
komputerowej
- matematyka /2 grupy -20 uczestników /
• Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne z nauk matematycznoprzyrodniczych przeznaczone były dla uczniów klas trzecich. Na
zajęcia te uczęszczało po dziesięć osób, które zadeklarowały
gotowość udziału w tych zajęciach we wrześniu 2009 roku. Zajęcia
te poświęcone były głównie poszerzaniu materiału jaki realizowany
jest w klasie trzeciej gimnazjum. Stąd na zajęciach tych pojawiły się
zagadnienia: wartości bezwzględnej, rozwiązywania układów
równań metodą wyznacznikową, działania na zbiorach itd. Z
informacji, jakie docierają obecnie do nas od absolwentów
(uczestników zajęć) wynika, że materiał przerabiany na tych
zajęciach w istotnym stopniu przydaje się im obecnie na lekcjach
matematyki w szkołach ponadgimnazjalnych, do których obecnie
uczęszczają i dobrze sobie radzą .
Slide 12
- nauki przyrodnicze w tym stosowanie technologii informacyjnej
/2 grupy – 20 uczestników/
• Zajęcia pozalekcyjne z biologii realizowane były w soboty .Uczniowie mogli
poszerzać swoja wiedzę przyrodniczą poprzez realizację programów
edukacyjnych, tj. ,,Nie podgrzewaj atmosfery’’, ,,Ślady i tropy zwierząt”,
,,Trzymaj formę – zasady zdrowego żywienia’’. Doskonalili technikę
mikroskopowania, wykonywania preparatów mikroskopowych, przeprowadzali
obserwacje przyrodnicze korzystali z programów multimedialnych.
• Uczestniczyli w prelekcji na temat,, Bioróżnorodność lasu tropikalnego w
Brazylii’’ przedstawionej przez obecną mgr Annę Zubek – doktorantkę Wydziału
Biologii UJ w Krakowie. Zajęcia cieszyły się zainteresowaniem uczniów a
zdobyta wiedza wpłynęła na wyniki w nauce.
• W ramach dodatkowych zajęć z chemii i fizyki uczniowie zaznajomili się z
programami Edu - rom, które umożliwiły im lepsze przygotowanie się do
konkursów przedmiotowych. Poza tym nauczyli się wykorzystywać technologię
informacyjno – komunikacyjną do opracowania danych z doświadczeń ( tabele,
wykresy). Samodzielnie wykonywali również własne projekty; z fizyki: „Układ
słoneczny” oraz z chemii: „Zastosowanie soli”.
Slide 13
- język angielski /2 grupy – 20 uczestników/
• Uczniowie uczęszczający na dodatkowe zajęcia pozalekcyjne z
języka angielskiego mieli okazję poszerzyć swoją wiedzę na
temat kultury i literatury państw anglojęzycznych, a także
doskonalić znajomość słownictwa i struktur gramatycznych. W
zajęciach wykorzystywane były środki multimedialne, takie jak:
edukacyjne filmy i programy komputerowe. Część zajęć
odbywała się w soboty w godzinach dopołudniowych. Uczniowie
bardzo dobrze ocenili te zajęcia w ankietach ewaluacyjnych.
Wymiernym efektem uczestnictwa w tych zajęciach były wysokie
wyniki uczniów klas trzecich w egzaminie gimnazjalnym z języka
angielskiego oraz uzyskanie przez jedną uczennicę tytułu
finalistki w Małopolskim Konkursie z Języka Angielskiego
organizowanym przez Kuratora Oświaty w Krakowie.
Slide 14
• Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się świadomości i ekspresji kulturalnej
– zajęcia teatralne/1grupa -10 uczestników/
• Podczas zajęć uczniowie poznawali metody pracy z ciałem, a więc rozgrzewka, rozwijanie
wyobraźni oraz kształtowanie świadomości przestrzennej własnego ciała. Poznawali
metody pracy nad aparatem mowy poprzez ćwiczenia dykcyjne, oddechowe i
impostacyjne.
• Na zajęciach uczniowie zwracali uwagę na mimikę twarzy i właściwą intonację głosu, aby
jak najpełniej oddać graną przez siebie postać.
• W ramach zajęć teatralnych uczniowie zrealizowali następujące przedsięwzięcia
- Jasełka – wystawione trzykrotnie w szkole i w kościele i Domu Pomocy Społecznej w
Mszanie Dolnej.
- „Wiersze Jana Brzechwy” – wystawione czterokrotnie – na dwóch przedstawieniach w
szkole, w przedszkolu i Domu Pomocy Społecznej w Mszanie Dolnej.
- „Kabaret starszych uczniów” – akademia na zakończenie roku szkolnego.
• W ramach realizacji projektu uczniowie uczestniczyli w wycieczce edukacyjnej do Krakowa,
podczas której brali udział w warsztatach teatralnych w teatrze „Groteska” oraz mieli
sposobność obejrzenia profesjonalnego przedstawienia teatralnego - „Don Kichot”. Warto
wspomnieć że podczas tych warsztatów teatralnych, uczniowie wykazali się dużą swobodą
zachowania na scenie, opanowaniem tremy i ogromnymi możliwościami improwizacyjnymi
Slide 15
– zajęcia muzyczne /1grupa - 10 uczestników/
• Praca nauczyciela skierowana była na rozwijanie umiejętności wokalnych i scenicznych
uczniów. Program zajęć muzycznych korelował ściśle z programem zajęć teatralnych.
Uczniowie poznawali piosenki z kręgu piosenki aktorskiej i kabaretowej autorstwa
Jeremiego Przybory i Jerzego Wasowskiego (czyli „Kabaretu Starszych Panów”) oraz
Agnieszki Osieckiej. W okresie bożonarodzeniowym uczniowie ćwiczyli kolędy śpiewane
podczas „Jasełek”. Opracowując piosenki zwracali uwagę nie tylko na czystą intonację, ale
ponadto na mimikę twarzy, odpowiednie gesty i właściwą postawę sceniczną. Mierząc się
ze śpiewaniem na scenie uczyli się sztuki opanowywania tremy. Pierwsze próby śpiewu
solowego uczniowie prezentowali we własnym gronie, oceniając się wzajemnie, natomiast
całoroczna praca zaowocowała prezentacją piosenek podczas akademii kończącej rok
szkolny. Śpiewane wówczas piosenki, a szczególnie „Nie ma jak pompa” Agnieszki
Osieckiej, wykonane były już z precyzyjnie skoordynowanymi elementami - ruchem
scenicznym, gestem, mimiką twarzy i oczywiście czystą intonacją. Takie połączenie wielu
środków wyrazu wyraziście podkreśliło tekst piosenek.
• Zajęcia muzyczne i teatralne wpłynęły na zmniejszenie stresu u uczniów związanego z
publicznymi występami, ta konkretna korzyść z pewnością będzie procentować w ich
dalszym życiu.
• Zajęcia muzyczne i teatralne odbywały się w soboty, młodzież bardzo chętnie w nich
uczestniczyła.
Slide 16
• W zajęciach z poradnictwa edukacyjno-zawodowego w ramach
Projektu brali udział uczniowie klas I, II i III Gimnazjum Miejskiego
Nr 1 i Gimnazjum Miejskiego Nr 2 w Mszanie Dolnej. Łącznie 240
osób.
• Młodzież uczestniczyła w warsztatach grupowych oraz miała
możliwość skorzystania z doradztwa indywidualnego.
• Założeniem programu było ukierunkowanie młodych ludzi na
rozwój, na odkrywanie wewnętrznych zasobów, budowanie
poczucia własnej wartości, pokonywanie barier, które przeszkadzają
w optymalnym rozwoju i w konsekwencji świadome planowanie
własnej kariery zawodowej.
Slide 17
• Ankieta ewaluacyjna w tych samych klasach potwierdziła, że
udział młodzieży w tego typu zajęciach przyniósł wymierne
korzyści. Prawie wszyscy uczniowie potwierdzili, że udział w
Projekcie pomógł im w świadomym wyborze szkoły
ponadgimnazjalnej.
• Z dotychczasowych wniosków doradcy zawodowego wynika,
że choć młodzież chętnie uczestniczyła w zajęciach w ramach
Projektu i często sygnalizowała odkrywcze dla siebie
informacje na swój temat, to jednak miała dużą potrzebę
kontaktów indywidualnych z doradcą. Takie spotkania bowiem
dawały młodym ludziom większe poczucie bezpieczeństwa i
jednocześnie większe możliwości poznawcze.
Slide 18
•
•
Zajęcia edukacyjno – profilaktyczne „Spójrz inaczej na agresję” były
prowadzone systematycznie w pięciu grupach 10 – cio osobowych, wśród
uczniów klas I Gimnazjum. Podczas zajęć osiągnięte zostały takie cele jak:
budowanie wysokiej samooceny, zdobycie wiedzy o emocjach oraz
sposobach niedestruktywnego radzenia sobie z nimi, poznanie
mechanizmów radzenia sobie w grupie i współdziałania z innymi ludźmi,
zaznajomienie się z elementami negocjacji i mediacji, zgłębienie wiedzy na
temat zjawiska przemocy i agresji – przyczyn, mechanizmów, skutków i
sposobów przeciwdziałania, pozyskanie informacji o miejscach i ludziach,
którzy udzielają pomocy w trudnych sytuacjach.
Zajęcia „Spójrz inaczej na agresje” prowadzone były metodami aktywnymi
tzn. w taki sposób, który umożliwiał uczniom aktywne przeżywanie tego, co
było tematem zajęć. Pod koniec zajęć następowało podsumowanie i
opracowanie zdobytych doświadczeń. Uczniowie chętnie brali aktywny
udział w ćwiczeniach, opierali się na własnej wiedzy i doświadczeniach
oraz samodzielnym myśleniu.
Slide 19
Wycieczki edukacyjne do Krakowa:
26 listopada 2009 r. /czwartek/
• Uczestnicy wycieczki to członkowie zajęć biologicznych, chemicznych i fizycznych :
• W programie :
- zwiedzanie Muzeum Przyrodniczego,
- spacer po Kazimierzu,
- seans filmowy
• W autokarze uczniowie nie tracili czasu , zmagali się z łamigłówkami i skojarzeniami
przygotowanymi przez nauczyciela fizyki i chemii p. Dorotę Zubek.
• Przewodnicy oprowadzający po Muzeum Przyrodniczym przekazali dużo ciekawych
wiadomości o życiu zwierząt, ewolucji organizmów i ekologii. Uczniowie oglądali unikalne
okazy ryb, gadów i płazów egzotycznych, skamieniałości i kolekcje minerałów Następnie w
kinie Ciemna obejrzeliśmy film fantastyczno-naukowy pt.„2012” Efekty specjalne,
trzymająca w napięciu akcja i fabuła filmu oparta na przepowiedni Majów związanej z
końcem kalendarza Majów / tj.21 grudnia 2012 r. planety ustawią się w jednej osi, wzrośnie
promieniowanie Słońca, kula ziemska zacznie się topić od wewnątrz, co spowoduje
niewyobrażalne spustoszenia /- pozwoliły na chwilę zastanowienia się w jakim kierunku
może zmierzać nasza planeta.
• Zmęczeni, zadowoleni i pełni wrażeń, bogatsi o nowe doświadczenia i wiadomości o 22.30
wróciliśmy do Mszany Dolnej
Slide 20
Slide 21
15 maja 2010 r. /sobota/
• Grupa uczestników zajęć muzycznych, teatralnych ,z języka polskiego i
angielskiego wyjechała na wycieczkę edukacyjną do Krakowa.
• W programie wycieczki było :
- zajęcia w Muzeum Narodowym,
- udział w warsztatach teatralnych w teatrze ,,Groteska’’
- obejrzenie przedstawienia teatralnego ,,Don Kichot’’
• Uczniowie podzieleni na dwie grupy wiekowe brali udział w zajęciach
dotyczących kultury baroku i historii polskiego uzbrojenia. Świetnie
zorganizowane warsztaty muzealne pozwoliły uczniom na aktywne
zwiedzanie ekspozycji; z gmachu młodzież wyszła pełna entuzjazmu.
Uczestnicy podobnie zareagowali na warsztaty teatralne, prowadzone
przez młodą aktorkę z Teatru Groteska w Krakowie. Ostatnim etapem
był udział spektaklu „Don Kichot”. Dla niektórych uczestników była to
pierwsza wizyta w teatrze. Wyjazd okazał się sukcesem. Dowodem na
to może być większe zainteresowanie uczniów tego typu wyjazdami.
Slide 22
Slide 23
Występy grupy teatralnej i muzycznej :
• 22 grudnia 2009 r. Jasełka w szkole,
• 18 stycznia 2010r. Jasełka w Kaplicy
Miłosierdzia Bożego,
14 maja 2010 r. „Wiersze Jana Brzechwy” –
wystawione czterokrotnie – na dwóch
przedstawieniach w szkole, w przedszkolu i
Domu Pomocy Społecznej w Mszanie Dolnej.
Slide 24
Slide 25
• Dziękuję za uwagę
Realizacja projektu „Łatwiejszy start –
pakiet działań edukacyjnych dla
młodzieży gimnazjalnej z Mszany
Dolnej” w Gimnazjum Miejskim Nr 1
Anna Górska
Slide 2
• Etap rekrutacji do Projektu został poprzedzony kampanią
informacyjną skierowaną do jego adresatów – uczniów ich
rodziców oraz do nauczycieli i wychowawców naszej szkoły,
której celem było przedstawienie pełnej oferty zajęć oraz
zachęcenie uczniów do uczestnictwa w bezpłatnych
dodatkowych zajęciach.
• Uczniowie mogli uczestniczyć w zajęciach wyrównawczych i
rozwijających zainteresowania z matematyki , języka
angielskiego, języka polskiego, z nauk przyrodniczych –
biologii , fizyki i chemii. Na zajęciach teatralno-muzycznych
rozwijali umiejętności uczenia się świadomości i ekspresji
kulturalnej.
• Prowadzone były zajęcia z poradnictwa zawodowego i
warsztaty – ,,Spójrz inaczej na agresję.”
Slide 3
• Otrzymaliśmy ciekawe pomoce dydaktyczne w tym dwa
zestawy sprzętu komputerowego, które doposażyły bazę
dydaktyczną szkoły i wspomagają realizację naszych działań.
Jeden zestaw komputerowy z dostępem do Internetu, został
umieszczony w sali nr 14 w, której dodatkowo
zamontowaliśmy głośniki, ekran ścienny i rolety w oknach –
tak przygotowana sala w pełni pozwala na oglądanie
wybranych filmów i prezentacji przygotowywanych przez
uczestników i realizatorów Projektu. Drugi zestaw
komputerowy z przyłączem do Internetu zamontowano w
gabinecie pedagoga szkolnego, w którym doradca zawodowy
udziela indywidualnych konsultacji z zakresu poradnictwa
zawodowego.
• Gabinet ten jest również miejscem spotkań koordynatora z
nauczycielami i uczniami.
Slide 4
• Na gazetkach szkolnych i w salach
lekcyjnych w których realizowane są
zajęcia umieszczone są plakaty
informujące o Projekcie. Uczniowie i
nauczyciele otrzymali zestawy materiałów
papierniczych oraz na zakończenie
realizacji roku projektu - kubki i pendrivy z
logo Projektu.
Slide 5
• Systematyczne uczestnictwo w wybranych
zajęciach pomogło naszym uczniom w części
wyrównać zaległości w nauce z danych zajęć
edukacyjnych oraz poszerzyć swoją wiedzę z
zakresu nauk matematyczno - przyrodniczych,
dało również okazję niektórym z nich do
prezentacji swoich możliwości aktorskich i
wokalnych.
Slide 6
Zajęcia dydaktyczno -wyrównawcze
- matematyka /2 grupy – 16 uczestników/
• Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z matematyki skierowane
były dla uczniów klas pierwszych, drugich i trzecich. Cieszyły
się one sporym zainteresowaniem, o czym świadczy lista
osób, które zadeklarowały chęć uczestnictwa w tych
zajęciach.
• W ramach rekrutacji przeprowadzonej we wrześniu 2009 roku
wyłonionych zostało po osiem osób. Zajęcia te poświęcone
były utrwalaniu i powtarzaniu tych partii materiału, które
stanowiły trudność dla uczniów. Wszyscy uczniowie
uczestniczący systematycznie w zajęciach dydaktycznowyrównawczych z matematyki otrzymali oceny pozytywne na
koniec roku szkolnego 2009/2010.
Slide 7
biologia /1grupa - 8 uczestników/
• Na zajęciach uczniowie klas drugich uzupełniali
wiadomości dotyczące materiału realizowanego
na lekcjach biologii. Pracowali z tekstem
źródłowym, atlasami anatomicznymi,
przeprowadzali obserwacje biologiczne.
Rozwiązywali testy i zadania z wykorzystaniem
technologii komputerowej. Systematyczne
uczestnictwo na zajęciach dało pozytywne
efekty w postaci lepszych ocen z biologii.
Slide 8
- fizyka i chemia /1 grupa - 8 uczestników/
• Tematyka zajęć była na bieżąco dostosowywana
do potrzeb uczniów.
• Obejmowała zarówno treści z fizyki jak i chemii.
Uczniowie szczególnie chętnie korzystali z
pomocy przy odrabianiu zadań domowych.
Opanowywali techniki uczenia się i
zapamiętywania. Efektem zajęć jest
podwyższenie ocen klasyfikacji końcowej oraz
brak egzaminów poprawkowych z chemii i fizyki.
Slide 9
- język polski /2 grupy - 16 uczestników/
• Zajęcia były prowadzone w dwóch ośmioosobowych grupach: Adla uczniów klas trzecich i B – dla klas drugich, w wymiarze
jednej godziny tygodniowo. Wszystkie zaplanowane godziny
zostały zrealizowane. Materiał został zrealizowany. W związku z
tym uczniowie, którzy regularnie uczęszczali na zajęcia, mieli
możliwość sukcesywnego nadrabiania zaległości, poprawiania
ocen; nie mieli problemów z zaliczeniem materiału i uzyskaniem
pozytywnych ocen w klasyfikacji końcoworocznej. Efekty pracy
można było zauważyć również podczas egzaminów
gimnazjalnych – uczestnicy uzyskali zadawalające wyniki, co
ułatwiło im rekrutacje do szkół ponadgimnazjalych.
Przeprowadzone wśród uczniów ankiety ewaluacyjne wykazały,
że poprawiła się ich samoocena i motywacja do nauki.
Slide 10
- język angielski /2 grupy - 16 uczestników/
• W zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych z języka
angielskiego uczestniczyli uczniowie klas pierwszych , drugich i
trzecich. Zajęcia odbywały się regularnie raz w tygodniu. Na
zajęciach wyrównawczych uczniowie mieli możliwość
powtórzenia i utrwalenia materiału realizowanego na
obowiązkowych lekcjach języka angielskiego
• Praca z małą grupą ułatwiła zindywidualizowane podejście do
uczniów i uzyskanie dobrych rezultatów. Żaden z uczestników
,który systematycznie uczęszczał na zajęcia nie był zagrożony
końcową oceną niedostateczną z przedmiotu. Dobrze ocenili te
zajęcia uczniowie w ankietach ewaluacyjnych.
Slide 11
Zajęcia rozwijające zainteresowania, stosowanie technologii
komputerowej
- matematyka /2 grupy -20 uczestników /
• Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne z nauk matematycznoprzyrodniczych przeznaczone były dla uczniów klas trzecich. Na
zajęcia te uczęszczało po dziesięć osób, które zadeklarowały
gotowość udziału w tych zajęciach we wrześniu 2009 roku. Zajęcia
te poświęcone były głównie poszerzaniu materiału jaki realizowany
jest w klasie trzeciej gimnazjum. Stąd na zajęciach tych pojawiły się
zagadnienia: wartości bezwzględnej, rozwiązywania układów
równań metodą wyznacznikową, działania na zbiorach itd. Z
informacji, jakie docierają obecnie do nas od absolwentów
(uczestników zajęć) wynika, że materiał przerabiany na tych
zajęciach w istotnym stopniu przydaje się im obecnie na lekcjach
matematyki w szkołach ponadgimnazjalnych, do których obecnie
uczęszczają i dobrze sobie radzą .
Slide 12
- nauki przyrodnicze w tym stosowanie technologii informacyjnej
/2 grupy – 20 uczestników/
• Zajęcia pozalekcyjne z biologii realizowane były w soboty .Uczniowie mogli
poszerzać swoja wiedzę przyrodniczą poprzez realizację programów
edukacyjnych, tj. ,,Nie podgrzewaj atmosfery’’, ,,Ślady i tropy zwierząt”,
,,Trzymaj formę – zasady zdrowego żywienia’’. Doskonalili technikę
mikroskopowania, wykonywania preparatów mikroskopowych, przeprowadzali
obserwacje przyrodnicze korzystali z programów multimedialnych.
• Uczestniczyli w prelekcji na temat,, Bioróżnorodność lasu tropikalnego w
Brazylii’’ przedstawionej przez obecną mgr Annę Zubek – doktorantkę Wydziału
Biologii UJ w Krakowie. Zajęcia cieszyły się zainteresowaniem uczniów a
zdobyta wiedza wpłynęła na wyniki w nauce.
• W ramach dodatkowych zajęć z chemii i fizyki uczniowie zaznajomili się z
programami Edu - rom, które umożliwiły im lepsze przygotowanie się do
konkursów przedmiotowych. Poza tym nauczyli się wykorzystywać technologię
informacyjno – komunikacyjną do opracowania danych z doświadczeń ( tabele,
wykresy). Samodzielnie wykonywali również własne projekty; z fizyki: „Układ
słoneczny” oraz z chemii: „Zastosowanie soli”.
Slide 13
- język angielski /2 grupy – 20 uczestników/
• Uczniowie uczęszczający na dodatkowe zajęcia pozalekcyjne z
języka angielskiego mieli okazję poszerzyć swoją wiedzę na
temat kultury i literatury państw anglojęzycznych, a także
doskonalić znajomość słownictwa i struktur gramatycznych. W
zajęciach wykorzystywane były środki multimedialne, takie jak:
edukacyjne filmy i programy komputerowe. Część zajęć
odbywała się w soboty w godzinach dopołudniowych. Uczniowie
bardzo dobrze ocenili te zajęcia w ankietach ewaluacyjnych.
Wymiernym efektem uczestnictwa w tych zajęciach były wysokie
wyniki uczniów klas trzecich w egzaminie gimnazjalnym z języka
angielskiego oraz uzyskanie przez jedną uczennicę tytułu
finalistki w Małopolskim Konkursie z Języka Angielskiego
organizowanym przez Kuratora Oświaty w Krakowie.
Slide 14
• Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się świadomości i ekspresji kulturalnej
– zajęcia teatralne/1grupa -10 uczestników/
• Podczas zajęć uczniowie poznawali metody pracy z ciałem, a więc rozgrzewka, rozwijanie
wyobraźni oraz kształtowanie świadomości przestrzennej własnego ciała. Poznawali
metody pracy nad aparatem mowy poprzez ćwiczenia dykcyjne, oddechowe i
impostacyjne.
• Na zajęciach uczniowie zwracali uwagę na mimikę twarzy i właściwą intonację głosu, aby
jak najpełniej oddać graną przez siebie postać.
• W ramach zajęć teatralnych uczniowie zrealizowali następujące przedsięwzięcia
- Jasełka – wystawione trzykrotnie w szkole i w kościele i Domu Pomocy Społecznej w
Mszanie Dolnej.
- „Wiersze Jana Brzechwy” – wystawione czterokrotnie – na dwóch przedstawieniach w
szkole, w przedszkolu i Domu Pomocy Społecznej w Mszanie Dolnej.
- „Kabaret starszych uczniów” – akademia na zakończenie roku szkolnego.
• W ramach realizacji projektu uczniowie uczestniczyli w wycieczce edukacyjnej do Krakowa,
podczas której brali udział w warsztatach teatralnych w teatrze „Groteska” oraz mieli
sposobność obejrzenia profesjonalnego przedstawienia teatralnego - „Don Kichot”. Warto
wspomnieć że podczas tych warsztatów teatralnych, uczniowie wykazali się dużą swobodą
zachowania na scenie, opanowaniem tremy i ogromnymi możliwościami improwizacyjnymi
Slide 15
– zajęcia muzyczne /1grupa - 10 uczestników/
• Praca nauczyciela skierowana była na rozwijanie umiejętności wokalnych i scenicznych
uczniów. Program zajęć muzycznych korelował ściśle z programem zajęć teatralnych.
Uczniowie poznawali piosenki z kręgu piosenki aktorskiej i kabaretowej autorstwa
Jeremiego Przybory i Jerzego Wasowskiego (czyli „Kabaretu Starszych Panów”) oraz
Agnieszki Osieckiej. W okresie bożonarodzeniowym uczniowie ćwiczyli kolędy śpiewane
podczas „Jasełek”. Opracowując piosenki zwracali uwagę nie tylko na czystą intonację, ale
ponadto na mimikę twarzy, odpowiednie gesty i właściwą postawę sceniczną. Mierząc się
ze śpiewaniem na scenie uczyli się sztuki opanowywania tremy. Pierwsze próby śpiewu
solowego uczniowie prezentowali we własnym gronie, oceniając się wzajemnie, natomiast
całoroczna praca zaowocowała prezentacją piosenek podczas akademii kończącej rok
szkolny. Śpiewane wówczas piosenki, a szczególnie „Nie ma jak pompa” Agnieszki
Osieckiej, wykonane były już z precyzyjnie skoordynowanymi elementami - ruchem
scenicznym, gestem, mimiką twarzy i oczywiście czystą intonacją. Takie połączenie wielu
środków wyrazu wyraziście podkreśliło tekst piosenek.
• Zajęcia muzyczne i teatralne wpłynęły na zmniejszenie stresu u uczniów związanego z
publicznymi występami, ta konkretna korzyść z pewnością będzie procentować w ich
dalszym życiu.
• Zajęcia muzyczne i teatralne odbywały się w soboty, młodzież bardzo chętnie w nich
uczestniczyła.
Slide 16
• W zajęciach z poradnictwa edukacyjno-zawodowego w ramach
Projektu brali udział uczniowie klas I, II i III Gimnazjum Miejskiego
Nr 1 i Gimnazjum Miejskiego Nr 2 w Mszanie Dolnej. Łącznie 240
osób.
• Młodzież uczestniczyła w warsztatach grupowych oraz miała
możliwość skorzystania z doradztwa indywidualnego.
• Założeniem programu było ukierunkowanie młodych ludzi na
rozwój, na odkrywanie wewnętrznych zasobów, budowanie
poczucia własnej wartości, pokonywanie barier, które przeszkadzają
w optymalnym rozwoju i w konsekwencji świadome planowanie
własnej kariery zawodowej.
Slide 17
• Ankieta ewaluacyjna w tych samych klasach potwierdziła, że
udział młodzieży w tego typu zajęciach przyniósł wymierne
korzyści. Prawie wszyscy uczniowie potwierdzili, że udział w
Projekcie pomógł im w świadomym wyborze szkoły
ponadgimnazjalnej.
• Z dotychczasowych wniosków doradcy zawodowego wynika,
że choć młodzież chętnie uczestniczyła w zajęciach w ramach
Projektu i często sygnalizowała odkrywcze dla siebie
informacje na swój temat, to jednak miała dużą potrzebę
kontaktów indywidualnych z doradcą. Takie spotkania bowiem
dawały młodym ludziom większe poczucie bezpieczeństwa i
jednocześnie większe możliwości poznawcze.
Slide 18
•
•
Zajęcia edukacyjno – profilaktyczne „Spójrz inaczej na agresję” były
prowadzone systematycznie w pięciu grupach 10 – cio osobowych, wśród
uczniów klas I Gimnazjum. Podczas zajęć osiągnięte zostały takie cele jak:
budowanie wysokiej samooceny, zdobycie wiedzy o emocjach oraz
sposobach niedestruktywnego radzenia sobie z nimi, poznanie
mechanizmów radzenia sobie w grupie i współdziałania z innymi ludźmi,
zaznajomienie się z elementami negocjacji i mediacji, zgłębienie wiedzy na
temat zjawiska przemocy i agresji – przyczyn, mechanizmów, skutków i
sposobów przeciwdziałania, pozyskanie informacji o miejscach i ludziach,
którzy udzielają pomocy w trudnych sytuacjach.
Zajęcia „Spójrz inaczej na agresje” prowadzone były metodami aktywnymi
tzn. w taki sposób, który umożliwiał uczniom aktywne przeżywanie tego, co
było tematem zajęć. Pod koniec zajęć następowało podsumowanie i
opracowanie zdobytych doświadczeń. Uczniowie chętnie brali aktywny
udział w ćwiczeniach, opierali się na własnej wiedzy i doświadczeniach
oraz samodzielnym myśleniu.
Slide 19
Wycieczki edukacyjne do Krakowa:
26 listopada 2009 r. /czwartek/
• Uczestnicy wycieczki to członkowie zajęć biologicznych, chemicznych i fizycznych :
• W programie :
- zwiedzanie Muzeum Przyrodniczego,
- spacer po Kazimierzu,
- seans filmowy
• W autokarze uczniowie nie tracili czasu , zmagali się z łamigłówkami i skojarzeniami
przygotowanymi przez nauczyciela fizyki i chemii p. Dorotę Zubek.
• Przewodnicy oprowadzający po Muzeum Przyrodniczym przekazali dużo ciekawych
wiadomości o życiu zwierząt, ewolucji organizmów i ekologii. Uczniowie oglądali unikalne
okazy ryb, gadów i płazów egzotycznych, skamieniałości i kolekcje minerałów Następnie w
kinie Ciemna obejrzeliśmy film fantastyczno-naukowy pt.„2012” Efekty specjalne,
trzymająca w napięciu akcja i fabuła filmu oparta na przepowiedni Majów związanej z
końcem kalendarza Majów / tj.21 grudnia 2012 r. planety ustawią się w jednej osi, wzrośnie
promieniowanie Słońca, kula ziemska zacznie się topić od wewnątrz, co spowoduje
niewyobrażalne spustoszenia /- pozwoliły na chwilę zastanowienia się w jakim kierunku
może zmierzać nasza planeta.
• Zmęczeni, zadowoleni i pełni wrażeń, bogatsi o nowe doświadczenia i wiadomości o 22.30
wróciliśmy do Mszany Dolnej
Slide 20
Slide 21
15 maja 2010 r. /sobota/
• Grupa uczestników zajęć muzycznych, teatralnych ,z języka polskiego i
angielskiego wyjechała na wycieczkę edukacyjną do Krakowa.
• W programie wycieczki było :
- zajęcia w Muzeum Narodowym,
- udział w warsztatach teatralnych w teatrze ,,Groteska’’
- obejrzenie przedstawienia teatralnego ,,Don Kichot’’
• Uczniowie podzieleni na dwie grupy wiekowe brali udział w zajęciach
dotyczących kultury baroku i historii polskiego uzbrojenia. Świetnie
zorganizowane warsztaty muzealne pozwoliły uczniom na aktywne
zwiedzanie ekspozycji; z gmachu młodzież wyszła pełna entuzjazmu.
Uczestnicy podobnie zareagowali na warsztaty teatralne, prowadzone
przez młodą aktorkę z Teatru Groteska w Krakowie. Ostatnim etapem
był udział spektaklu „Don Kichot”. Dla niektórych uczestników była to
pierwsza wizyta w teatrze. Wyjazd okazał się sukcesem. Dowodem na
to może być większe zainteresowanie uczniów tego typu wyjazdami.
Slide 22
Slide 23
Występy grupy teatralnej i muzycznej :
• 22 grudnia 2009 r. Jasełka w szkole,
• 18 stycznia 2010r. Jasełka w Kaplicy
Miłosierdzia Bożego,
14 maja 2010 r. „Wiersze Jana Brzechwy” –
wystawione czterokrotnie – na dwóch
przedstawieniach w szkole, w przedszkolu i
Domu Pomocy Społecznej w Mszanie Dolnej.
Slide 24
Slide 25
• Dziękuję za uwagę