Transcript Egy jó gyakorlat: A Közösségi Szolgálat implementációja a

XXI. Századi Közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001
A KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT
A TAPASZTALATOK
TÜKRÉBEN
BODÓ MÁRTON,
SIÓFOK 2014. OKTÓBER 21.
Modellek a világban
Miért lehet jó?
Forrás: Skrapski Árpád- Kopp Mária: A bizalom mint a társadalmi tőke központi jellemzője, 2008.
A „cselekvők”, a „lázadók” és a
„szenvedők” megoszlása az egyes
európai országokban
Csepeli György-Prazsák Gergő (2011): Az el nem múló feudalizmus
Az önkéntesek kor szerinti
megoszlása az Európai Unióban
A tendencia
Az országok
Fiatal emberek és fiatal felnőttek legaktívabbak az
önkéntességben (15-30 év)
Bulgária, Csehország, Lettország, Litvánia,
Lengyelország, Románia, Szlovákia, Szlovénia,
Spanyolország
Felnőttek a legaktívabbak (30-50 év)
Belgium, Ciprus, Dánia, Észtország, Finnország,
Magyarország, Portugália, Svédország
Önkéntesség viszonylag magas szintje minden
korcsoporton keresztül
Ausztria, Franciaország, Németország, Írország,
Olaszország, Hollandia, Egyesült Királyság
Idősebb emberek növekvő részvétele
Románia, Szlovénia, Spanyolország, Svédország,
Belgium
Forrás: Volunteering in the European Union, GFK,2010.
Bizalom, társadalmi tőke
Társadalmi segítőkészség Magyarországi diákok
2012
Európában
• 24% fiataloknak
magányos
• Betegek és
• A számítógépet
fogyatékossággal élők
használók között nőtt a
iránt 66%
segítségnyújtás
• Időseknek 63%
• Csökkent a példaképek
• Szomszédnak 53%
száma 2011 45% nincs
• Bevándorlóknak 26%
példaképe
Géczi-Sik, 2009.
Ifjúság 2012. kutatás
Programok
csoportosítása
Szolgálat
Önkéntesség
Szolgálat és
A tevékenység a
tanulás
középpontban
Segítő és segített
Tanulás
Közösségi
segítség
Akció programok
Revista Iberoamericana de Educaión, 2014.
Szakmai gyakorlat
Oktatási cél
Amerikai kutatási eredmények
Journal of Experiential Education, 2011
Christine I. Celio, Joseph Durlak, Allison Dymnicki:
A Meta-analysis of the Impact of Service-Learning on Students
A közösségi szolgálat diákokra gyakorolt hatásának metaelemzése
A diákok attitűdformálásában kimutatható a program
eredményessége:
az önismeret,
iskolához és tanuláshoz való viszony,
állampolgári elkötelezettség,
szociális érzékenység,
tanulmányi eredményesség tekintetében.
A NYLC
ajánlásai
Az Egyesült Államokbeli National Youth Leadership Council (Nemzeti
Ifjúsági Vezető Tanács) ajánlásai:
• A service-learning programokat érdemes a kerettantervbe integrálni,
• A szolgálat értelmes feladatokból álljon,
• Fontos a reflexió,
• Legyen sokszínű,
• Vegyék tekintetbe a fiatalok véleményét,
• Legyen hangsúly a partnerségen,
• Fontos a mérés-értékelés,
• Az időt és az intenzitást hangolják a feladathoz, a helyi igényekhez.
http://www.nylc.org/
Nemzeti köznevelési törvény
A „közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló
helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között
folytatott, anyagi érdektől független, egyéni vagy csoportos
tevékenység és annak pedagógiai feldolgozása.”
(Értelmező rendelkezés 4.§ (13.) bekezdés)
Oktatás
Tanulás
Állampolgárságra nevelés
Emberi jogok
Társadalmi Felelősségvállalás
Támogatás
Fenntartható fejlődés és
környezetvédelem
Csoportkohézió
Közösségi
szolgálat
Önkéntesség
Szolgálat
Kommunikáció
Problémamegoldás
Szociális kohézió
Állampolgári aktivitás
Szolidaritás
Pedagógiai és segítő cél
Élménypedagógia
Tapasztalati úton történő egymástól
tanulás
Az IKSZ keretei
A középiskola a 9–11. évfolyamos tanulói
számára lehetőség szerint három tanévre,
arányosan elosztva szervezi meg.
A közösségi szolgálat teljesítése során egy órán hatvan
perc közösségi szolgálati idő értendő .
A közösségi szolgálat a helyszínén alkalmanként
legkevesebb egy, legfeljebb három órás időkeretben
végezhető általánosan.
A közösségi szolgálatot koordináló pedagógus az ötven
órán belül – szükség szerint a mentorral közösen –
legfeljebb öt órás felkészítő, majd legfeljebb öt órás záró
foglalkozást tart. (5-40-5)
Tevékenységi területek
A közösségi szolgálat keretei között folytatható tevékenységek
területei:
•egészségügyi,
•szociális és jótékonysági,
•oktatási,
•kulturális és közösségi,
•környezet- és természetvédelemi,
•katasztrófavédelmi,
•közös sport és szabadidős tevékenység óvodáskorú, sajátos
nevelési igényű gyermekekkel, idős emberekkel.
Műhelykonferenciák felmérései
Milyen területen szervezte meg az Ön iskolája
a közösségi szolgálatot iskolán kívül?
Szociális területen
A területek egy részén kell csak
együttműködési megállapodást
kötni.
A kölcsönös tisztelet és a
partneri viszony nagyon fontos.
A fogadó szervezetek jó, ha
jelenléti ívet vezetnek.
A tevékenységek
megvalósulhatnak komplex
programként (sétáltatás,
orvoshoz kísérés, bevásárolás,
színházba kísérés, közös
farsang), stb.
Kölcsönösség
A program lényege a szociális
érzékenyítés, generációk
összekapcsolása, egymástól
való tanulás.
Készítette
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
EMMI Esélyteremtési Főosztály
Szociális és Gyermekvédelmi Főigazgatóság
Szociális Igazgatók és Szakemberek Magyarországi Egyesülete
Értelmi Sérülteket Szolgáltató Társadalmi Szervezetek és Alapítványok
Országos Szövetsége
Magyar Máltai Szeretetszolgálat
Ökumenikus Segélyszervezet
Ajánlás
Alapcél
Az ISKOLAI KÖZÖSSÉGI
SZOLGÁLAT ELTERJESZTÉSE
A SZOCIÁLIS ELLÁTÓRENDSZERBEN
-A szociális ellátórendszer munkatársainak
-Az iskolai közösségi szolgálathoz kapcsolódó
-Szervezést és működtetést érintő
-A megvalósuló tevékenységek keretrendszerének
kidolgozására
A fő cél
Minden intézmény
• az iskolával együtt
• a helyi adottságokhoz és
• a saját elképzeléseihez,
• felkészültségéhez igazodó tevékenységeket szervezzen a közösségi
szolgálat programjában.
Specifikus cél
Fontos támogatni az intézményeket, hiszen
•a szociális ellátórendszer intézményeinek hangsúlyos szerepe
van
A TÁRSADALMI SZEMLÉLETFORMÁLÁSBAN,
• a közösségi szolgálat extra feladat a
• mindennapi intézményi alapfeladatok mellett.
Világossá kell tenni az elvárásokat.
El kell oszlatni az aggodalmakat.
EHHEZ SZAKMAI IRÁNYMUTATÁS SZÜKSÉGES.
Az Ajánlás struktúrája
•Az IKSZ Küldetése a szociális ellátórendszerben,
•Előzmények, jelenlegi állapot bemutatása,
•Jogszabályi háttér,
•Pedagógiai célok, alapelvek,
•Szociális terület - tevékenységek, feladatok
•Forgatókönyv, szervezési mód
•Együttműködési megállapodás
•Biztosítás
•Felelősségvállalás
•Az IKSZ nem önkéntesség
Fontos elemek
Szakmai feladatokat nem végezhetnek a diákok, ilyen tevékenység
végzése, végeztetése tilos!
Kizárólag olyan segítő tevékenységeket végezhetnek, amelyek
szakképzettséget nem igényelnek, és az nem az adott szervezet
munkatársának/munkatársainak a munkaköri feladata.
A fogadóintézményben is elengedhetetlen ennek tisztázása, ami
segíti a szakmai feladatokkal megbízott dolgozókkal való
együttműködést, bizalmi légkör kialakítását.
Az iskolai közösségi szolgálat tevékenységeit úgy kell meghatározni, hogy
azok megfeleljenek a diákok életkorának, testi, értelmi és erkölcsi
fejlettségének, illetve képességeinek, valamint nem veszélyeztetik sem a
diákok, sem az ellátott, segített személyek testi-lelki egészségét és nem
sértik alapvető emberi jogaikat.
Tevékenységek, feladatok
Ötletek a szociális ágazat intézményei számára
AZ INTÉZMÉNY FALAIN BELÜLI TEVÉKENYSÉGEK
• Szociális szabadidős tevékenység segítése
• Napi gondozási, mentálhigiénés, egyéb tevékenység
segítése
• Szabadtéri programokban való részvétel
 AZ INTÉZMÉNY TERÜLETÉN
KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK
Feladatmegosztás
Az igazgató feladata, hogy kinevezze a koordinátort!
iskola, igazgató
a tevékenység
megszervezése
a létszámtól függő
koordináló
pedagógus/ok
kijelölése
igazolás kiadása
pedagógiai
programban rögzítése a
szervezett
tevékenységeknek
egyéb iskolai
dokumentumokban
való adminisztrálás
tantestület
tájékoztatása
koordináló
pedagógus
osztályfőnök
diák, szülő
fogadó intézmény
fogadó szervezetek
felkutatása, kiválasztása
jelentkezési lap,
tevékenységnapló
elkészítése
diákok felkészítése
pedagógiai
feldolgozás, kísérés,
iskolai zárás
megszervezése
tájékoztatás
kapcsolattartás
 a megvalósított
projektek
dokumentálása
adminisztráció (napló,
törzslap, bizonyítvány)
egyéni célok
kialakítása szülőkkel,
diákokkal közösen
jelentkezési lap
összegyűjtése
tájékoztatás
kísérés, feldolgozás
egyénileg, csoportosan
tervezésben való
részvétel (tevékenységi
ötletek)
jelentkezési lap
kitöltése
közösségi szolgálati
tevékenységnapló
vezetése
kapcsolattartó személy
kijelölése
jelenléti ív vezetése
felügyelet esetleges
biztosítása
a közösségi szolgálati
napló aláírása teljesítést
követően
szóbeli vagy írásbeli
visszajelzés a diákok
számára
Feladatkörök az intézményekben
•kapcsolattartás az iskolával
•munkatársak érzékenyítése, felkészítése
•kapcsolattartás a diákokkal
•diákok felkészítése
•tevékenységek meghatározása
•a diákok időbeosztásának és a szervezet napirendjének
összehangolása
•tevékenységek ellenőrzése
•adminisztráció
•pedagógiai feladatok: kísérés, feldolgozás
•együttműködés az iskolával (bekapcsolódva a pedagógiai
feladatokba, stb.)
Mellékletek
• Kérdések az intézmények értékeléséhez
• Együttműködési megállapodás
• Igazolás az iskolai közösségi szolgálaton túli önkéntes tevékenységről
• Jelenléti ív
• Balesetvédelmi tájékoztató
• Visszajelzés az intézmények számára
• Etikai kérdések
• Orientációs kérdőív
Jó gyakorlatok
Lépésről lépésre közelebb menni!
Szociális
otthon
Irodalmi teadélután,
forrás:Békéscsabai Szent – Györgyi Albert Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium
Kóstoló,
Szociális
Igazgatók és Szakemberek Magyarországi Egyesülete
Szociális és Gyermekvédelmi Főigazgatóság, Máltai Szeretetszolgálat, Ökumenikus Segélyszervezet

Énekes délután
Egészségügyi szűrés-egészség megőrzés,
Játékok az állatok jegyében (párosával)
Változatosság
Mozgás az élet,
„Látni a világot, látni a szépet” ( közös múzeumlátogatás)
A tél nyomainak felszámolása a kertben
Sport- és szabadidő tevékenységek
Az óvodás korú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal és
az idős emberekkel közös sport- és szabadidős tevékenységek.
Részrehajlás mentesség
ÉRTELMI SÉRÜLTEKET
SZOLGÁLÓ TÁRSADALMI
SZERVEZETEK
ÉSALAPÍTVÁNYOK ORSZÁGOS
SZÖVETSÉGE
Támogatás
www.kozossegi.ofi.hu
facebook.com/kozossegi.szolgalat
1046
További irányok
A szociális ellátórendszer
szakemberei számára
akkreditált képzés
kidolgozása.
Pályázatok:
„Segítő diákok”OFI
Új Európa Alapítvány
kozossegi.ofi.hu
https://facebook.com/kozossegi.szolgalat
[email protected]
XXI. Századi Közoktatás
(fejlesztés, koordináció) II. szakasz
TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001
KÖSZÖNÖM
A FIGYELMET!