Työpaikkakouluttajan ABC

Moduuli 2:

Työpaikalla tapahtuvan oppimisen arviointi

1

Koulutuksen moduulirakenne

1. Oppisopimuskoulutuksen prosessi sekä eri osapuolten roolit ja tehtävät 2. Työpaikalla tapahtuvan oppimisen arviointi ja palaute 3. Erilaiset oppimistyylit ja ohjaus 4. Tutkintotilaisuuksien suunnitteleminen ja arviointi 5. Sosiaalisen median hyödyntäminen opiskelijan ohjaamisessa sanastoa 2

Kuka arvioi ja ketä?

• Arviointikeskustelu käydään pääsääntöisesti opiskelijan ja työpaikkakouluttajan välillä (vrt. kehityskeskustelu). • Opiskelija pohtii yhdessä työpaikkakouluttajan kanssa mm. Mitä on opittu ja mitä vielä pitää oppia?

Miten oppimiselle asetetut tavoitteet on saavutettu?

Miten työssä oppimisen ohjaus on sujunut?

• Myös työyhteisön muita jäseniä voi olla mukana arviointikeskustelussa. HUOM! Tulossa muutoksia 1.8.2015 lähtien!

3

Arviointi-/ohjauskeskustelun prosessi

4

Arviointi

• on yksipuolista, jos vain työpaikkakouluttaja yksin huolehtii arvioinnista. • EI ole arvostelua. Sen on tarkoitus innostaa ja ohjata oppimaan.

• Opiskelija arvioi myös itse kokemuksiaan, toimintaansa ja oppimistuloksiaan.

” Arvioinnin tarkoitus on auttaa opiskelijaa seuraamaan omaa kehittymistään oppisopimusaikanaan .” 5

Miten arviointiin valmistaudutaan?

• Arviointikeskustelut opiskelijan kehittymisestä käydään myönteisessä hengessä. • Arviointi on oppimista edistävää: • • • • ohjaavaa korjaavaa kannustavaa jatkuvaa • • • asiallista rehellistä kehittävää • Arviointikeskusteluun on syytä varata hyvissä ajoin rauhallinen paikka ja riittävästi aikaa.

6

Vinkkejä arviointikeskustelun käymiseen ja sisältöön

(1/2) • Varaa riittävästi aikaa keskustelulle.

Jos oppimispäiväkirja on käytössä, keskustelkaa siitä.

• Käyttäkää keskustelunne pohjana työtehtäväkartoitusta/työpaikalla tapahtuvan oppimisen suunnitelmaa. Pyydä opiskelijaa päivittämään oman osaamisen-/ itsearvionti-kohta

x x x x

Työtehtäväk artoituksen saat koulutustar kastajaltasi 7

Vinkkejä arviointikeskustelun käymiseen ja sisältöön

(2/2)

Keskustelun aiheita

• • • •

Työyhteisön tuki

‒ Saako opiskelija riittävästi tukea työyhteisöstä? Jos kyseessä on uusi opiskelija, kerratkaa perehdytyslomakkeen asioita, huomioikaa, että hän vielä harjoittelee alalle, muistakaa, että oppilaitospäivät kuuluvat työaikaan.

Ohjaustarve

‒ Mihin asioihin oppija tarvitsee ohjausta? Onko keskusteluja/tapaamisia riittävästi? Rohkaise häntä kyselemään, pyytämään ohjausta ja kertomaan työskentelystään.

Työtaidot

‒ Miten opiskelu on vaikuttanut työntekoon? Miten osaaminen on kehittynyt oppisopimuksen aikana?

‒ Pohtikaa esim.: Menetelmien ja työvälineiden hallintaa, kokonaisuuksien hallintaa, motivoituneisuutta ja oma aloitteisuutta, yhteistyötaitoja.

‒ Ovatko työtehtävät riittävän haastavia ja itsenäisiä?

Työtehtävistä sopiminen

‒ Ovatko työtehtäväkartoituksen/työpaikalla tapahtuvan oppimisen suunnitelman mukaiset työtehtävät toteutuneet? Mitä uusia työtehtäviä tulee tehdä? Kuka toimii ohjaajana eri työtehtävissä?

8

Mitä arvioidaan?

• Ammattitaito arvioidaan jokaisessa tutkinnon osassa erikseen käyttäen arvosanoja Kehittää työtä, prosessia ja työyhteisöä K iitettävä 3

3 2

Hallitsee perustyön ja tiedonhaun H yvä 2 T yydyttävä 1

1

Tekee perustyötä ohjattuna • Arvioidaan kaikkia niitä tutkinnon osia, joiden mukaisia työtehtäviä opiskelija on päässyt tekemään arvioitavan kauden aikana • Päättöarvioinnissa tulee kuitenkin jokainen tutkinnon osa arvioida 9

Opiskelijaa arvioidaan opintokokonaisuuksittain

Tammi Helmi Maalis Huhti Touko Kesä Heinä Elo Syys Loka Marras Joulu Johtamisen erikoisammattitutkinto

(Arviointi toukokuussa)

Tutkinnon osat

1. Johtajana toimiminen (P) 2. Tuotannon johtaminen (V)

Arvosana (1…3)

2

Johtamisen erikoisammattitutkinto

(Arviointi joulukuussa)

Tutkinnon osa

1. Johtajana toimiminen (P) 2. Tuotannon johtaminen (V)

Työ- ja teoriatuntimäärät

Toteutuiko oppisopimuksen edellyttämä työaika (väh. 25 h/viikko) pääsääntöisesti? Kyllä/Ei Oletko osallistunut tietopuolisen opetuksen lähipäiviin henkilökohtaistamissuunnitelman mukaisesti? Kyllä/Ei

Arvosana (1…3)

2 2 13

Opiskelijaa arvioidaan opintokokonaisuuksittain

Tammi Helmi Maalis Huhti Touko Kesä Heinä Elo Syys Loka Marras Joulu Johtamisen erikoisammattitutkinto

(Arviointi huhtikuussa)

Tutkinnon osat

1. Johtajana toimiminen 2. Tuotannon johtaminen

Arvo sana (1-3)

2

Johtamisen erikoisammattitutkinto

(Arviointi elokuussa)

Tutkinnon osat Arvo sana (1-3)

2 1. Johtajana toimiminen 2. Tuotannon johtaminen

Työ- ja teoriatuntimäärät Työtunnit Teoriatunnit Johtamisen erikoisammattitutkinto

(Arviointi joulukuussa)

Tutkinnon osat

1. Johtajana toimiminen 2. Tuotannon johtaminen

Koulutuskorvaus Arvo sana (1-3)

2

Kuukausi

2014/01 2014/02 2014/03 2014/04 14

Palaute

• Organisaation käytännöt – Missä?

– Milloin?

– Miten?

• Korjaava palaute annetaan aina kahden kesken, asiaan ja vaikutuksiin keskittyen • Positiivista palautetta tulee antaa pienimmistäkin asioista

Kirjavinkki: Raul Soisalo, Psykoa johtamista

• "Perusjampan palaute ei sytytä” • "Kyllä se perusjamppakin palautetta antaa" 22

Arviointikeskustelu on myös palaute keskustelua

• Jatkuva palaute on arviointia ja keskeinen asia oppimisessa • Hyvä palaute on – Ytimekästä ja tarkoituksenmukaista – Säännöllistä ja ajantasaista – Aktiivista – Rehellistä – Johdonmukaista – Aktiivista ja kaksisuuntaista – Kohdistuu toimintaan – Huomioi opiskelijan ponnistukset

Missä?

Miten?

Milloin?

Palautekäytännöt

23

Palautteen antaminen

• Älä aloita kiihtyneenä • Ole rehellinen ja suora • Puhu rakentavasti • Pysy asiassa • Ilmaise muutostoiveesi 24

Palautteen vastaanottaminen

(1/2) • Kuuntele loppuun asti • Älä kiiruhda puolustautumaan • Harkitse ennakkoluulottomasti:

”Hän saattaa olla oikeassa…”

• Kysy tarkennuksia • Kiitä palautteesta 26

Palautteen vastaanottaminen

(2/2) • Palaute on tarkoitettu tutkittavaksi: – Ei kuvaa objektiivista totuutta kenestäkään – Kertoo antajan arvoista, tärkeinä pitämistä asioista ja mieltymyksistä – Määräytyy aina kulloisestakin kokonaistilanteesta • Tehokas palaute avaa uusia näköaloja ja uudistaa vanhaa • Jokainen ratkaisee itse, millä tavalla hän antaa saamansa palautteen vaikuttaa toimintaansa 27