Transcript Pourquoi travailler l*argumentaire avec ses élèves?

Pourquoi travailler
l’argumentaire avec ses élèves?
Sujet EAB 1L/1ES Métropole Juin 2012
COMMENTAIRE RÉDIGÉ :
Un médecin en mission en Somalie désire écrire une lettre à une
association humanitaire afin de demander l'envoi de matériel
destiné à améliorer la situation sanitaire et à rendre l'eau potable.
Rédigez vous-même ce courrier, en précisant le matériel demandé
et en argumentant de façon à convaincre de la nécessité de cet
envoi.
Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur les
documents et sur votre culture (qui intègre, entre autres, les
connaissances acquises dans les différents champs disciplinaires).
SUJET O TS : PARTIE II – EXERCICE 2 SPECIALITE
La dix-septième conférence des Nations Unies sur le changement climatique (du
28 novembre au 9 décembre 2011) n’a eu que très peu d’écho auprès du grand
public. Vous êtes l’un des rédacteurs du journal du lycée et, à ce titre, vous êtes
chargé de rédiger un article pour sensibiliser vos lecteurs aux enjeux de cette
conférence internationale.
QUESTION :
En vous aidant de vos connaissances, écrivez un article pour le journal du
lycée qui explique sur quels arguments scientifiques les experts
internationaux se fondent lorsqu’ils affirment qu’il est urgent de réduire les
émissions de gaz à effet de serre afin de limiter l’augmentation de la
température moyenne du globe pour les générations futures.
Votre réponse s’appuiera sur l’exploitation du dossier. Aucune étude exhaustive
des documents n’est attendue.
SUJET O TS SPC EXERCICE 1
la mission « Planck »
Les astrophysiciens tirent des informations précieuses de l’étude du
rayonnement électromagnétique en provenance de l’Univers tout entier. Le
satellite PLANCK a été conçu pour détecter une partie de ce rayonnement
afin de mieux connaître l’origine de l’Univers.
À l’aide des documents et en utilisant vos connaissances, rédiger, en
30 lignes maximum, une synthèse argumentée répondant à la
problématique suivante :
« Comment les informations recueillies par le satellite Planck
permettent-elles de cartographier ″l’Univers fossile″ ? »
Pour cela, présenter le satellite Planck et sa mission. Préciser ensuite les
principales caractéristiques du rayonnement fossile (source, nature, intensité
et direction, longueur d'onde dans le vide au maximum d’intensité λmax).
Justifier alors l’intérêt de réaliser des mesures hors de l'atmosphère et
conclure enfin sur la problématique posée, en expliquant notamment le lien
entre cartographie du rayonnement et cartographie de l’Univers.
Le sujet d’invention en Français.
Texte A : Bernard de Ventadour, « J’ai le cœur si plein de joie », XIIème siècle.
Texte B : Félix Arvers « Sonnet », Mes heures perdues, 1833.
Texte C : Jean Paul Toulet « Dans Arles où sont les Aliscans … », Les Contre-rimes, 1921
Vous avez lu dans une revue de poésie un article polémique
selon lequel le thème de l’amour n’a jamais produit de grandes
œuvres. Vous écrivez au rédacteur en chef de la revue pour
réfuter ce point de vue.
Rédigez cette lettre en illustrant votre argumentation à l’aide
des textes du corpus et de vos connaissances personnelles.
Des sujets identiques en HG.
Comment travailler
l’argumentaire avec ses élèves?
Les exigences que l’on peut attendre d’un
commentaire argumenté:
Une introduction qui met en place la situation d’énonciation et
la problématique du sujet.
 Qualité du texte : respect de la forme demandée (respect de
l’émetteur et du récepteur), respect du type de message
demandé (lettre, rapport).
Présence d’un argumentaire avec usage de connecteurs
logiques (arguments ou contre-arguments tirés des documents
et/ou des connaissances personnelles).
La conclusion qui répond à la problématique.
Un exemple d’activité à mettre en œuvre pour aider
les élèves.
• Sur sa copie ou celle d’un camarade, demander à l’élève de
repérer les éléments propres à l’argumentation avec un code
de couleur:




Arguments scientifiques issus des documents soulignés en noir
Arguments scientifiques issus des connaissances acquises en bleu
Arguments culturels soulignés en vert
Connecteurs logiques entourés en rouge
 Cf. sujet et copie…
Constats:
• Absence de données et d’arguments issus des
connaissances propres.
• Un usage non scientifique ou non logique des
connecteurs entre les différents arguments.
• Absence de la contextualisation et de la
problématique.
• Non respect de la forme demandée.
Il faut insister sur…
• Chaque idée doit être démontrée, soit à partir des
documents, soit à partir des connaissances.
• Une idée = un paragraphe.
• Des connecteurs à bon escient.
Exemples de connecteurs logiques
- Définir la cause : car / parce que / puisque / faute de / grâce à/ en effet
- Définir les conséquences : donc / de sorte que / de façon que /ainsi /en effet/ par conséquent / alors
- Relever les oppositions : alors que / sauf que / mais / même si (+ Indicatif) / quand bien même (+ Conditionnel) / en
revanche / au contraire / par contre
- Établir les comparaisons : comme / autrement que / comme si / aussi ... que / moins... que / plus...plus... / ainsi que /
de même que / contrairement à
- Admettre, faire des concessions : bien que (+ Subjonctif) / toutefois / néanmoins / cependant
- Émettre des conditions : si / au cas où (+ Conditionnel) / à moins que (+ Subjonctif) / pourvu que (+ Subjonctif)
Exemple d’un barème de correction.
2ème compétence
1ère compétence Un exemple de grille de correction.
évaluée :
évaluée : savoir
Barème corrigé de l’épreuve de sciencesrechercher
1L/ES 2012
et
argumenter
extraire
l’information utile
Argumentaire satisfaisant (3
ou 4 indicateurs de la partie
ʺqualité de l’argumentaireʺ
respectés)
Argumentaire non
Satisfaisant (2 indicateurs de
la partie ʺqualité de
l’argumentaireʺ respectés)
Les éléments
scientifiques
sont présents
associés à
un élément
culturel ; ils
permettent de
répondre à la
problématique.
5 à 6 éléments.
Un élément
culturel et
des éléments
scientifiques
solides et bien
choisis (au
moins 3
éléments
attendus)
Un élément
culturel
et des
éléments
scientifiques
incomplets ou
mal choisis
(moins de 3
éléments)
4
3
8
Intégrant des
éléments
scientifiques
solides avec
un élément
culturel solide
(4 éléments=7
points, 3
éléments=6
points,
2éléments=5)
7
6
5
On n’attend
Aucun argumentaire
(0 ou un seul 1 indicateur de
la partie ʺqualité de
l’argumentaireʺ respecté)
pas d’élément
culturel,
pas d’élément
scientifique.
mais un
élément
culturel
et des
éléments
scientifiques
corrects
(au moins 3
=2
pas la perfection éléments
!
points).
(moins de 3
éléments =1)
2
1
0