Transcript uso pedagogico saber
USO PEDAGÓGICO DE LOS RESULTADOS SABER Prueba de Lenguaje (Lectura crítica)
Elvis Córdoba Arango 2014
PROPOSITOS DEL USO PEDAGÓGICO DE LOS RESULTADOS SABER
: Motivar a los estudiantes asumir las pruebas SABER.
para que mejoren sus competencias y se hagan conscientes de la responsabilidad personal, institucional, municipal y departamental para Acompañar a los docentes y directivos docentes para el manejo de los componentes y competencias que evalúa el ICFES.
Contribuir con el mejoramiento de la calidad de la en el EE, el municipio y el departamento del educación Chocó.
Resultados pruebas SABER 3 ° 2013
Fuente: ICFES 2014
Comparativo SABER 3 ° 2012- 2013
Fuente: ICFES 2014
Resultados pruebas SABER 5 ° 2013
Fuente: ICFES 2014
Comparativo SABER 5 ° 2013
Fuente: ICFES 2014
Resultados pruebas SABER 9 ° 2013
Fuente: ICFES 2014
Comparativo SABER 9 °
Fuente: ICFES 2014
Examen de Estado SABER 11 ° - 2013
Fuente: ICFES 2014
Inferior
Seguimiento Promedios Históricos SABER 11° Chocó 2011-2013
Se percibe estabilidad en los resultados
Promedios por pruebas 2011-2013 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 A-2011 A-2012 A-2013 BIOLOGÍA 39,84 40,55 40,32 C.
SOCIALES 38,85 38,99 39,76 FILOSOFÍA 33,05 36,09 35,53 FÍSICA 39,73 41,35 38,54 LENGUAJE 39,07 42,04 42,73 MATEMÁTI CA 38,18 42,25 40,24 QUÍMICA 41,52 42,06 40,5 INGLÉS 40,42 38,75 39,87
Fecha impresión: 09-04-2014 11:39:56 ICFES
Promedios generales núcleo común 2013 Chocó Colombia
Fuente ICFES 2014
CONCEPTUALIZACIÓN DE COMPETENCIAS (No hay única definición ni consenso)
•
Competencias:
son los procesos cognitivos que el estudiante debe realizar para resolver una pregunta (ICFES)
Vasco (2006:
conocimientos,
49)
“un
conjunto habilidades, de actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, metacognitivas, socioafectivas y psicomotoras; apropiadamente relacionadas entre si, para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o cierto tipo de tareas en contextos nuevos y retadores”.
QUÉ COMPETENCIAS SE EVALÚAN EN SABER 3º, 5º Y 9º Lenguaje
Competencia comunicativa a través de dos procesos: Lectura Escritura
Matemáticas
Razonamiento y argumentación Comunicación, representación y modelación Planteamiento y resolución de problemas
Ciencias naturales
Uso comprensivo del conocimiento científico Explicación de fenómenos Indagación
QUÉ SE EVALÚA EN SABER 3º, 5º Y 9º LOS COMPONENTES S
on las categorías conceptuales o los tópicos propios del área o la disciplina.
Lenguaje
Semántico Sintáctico Pragmático
Matemáticas
Numérico variacional Geométrico métrico Aleatorio
Ciencias naturales
Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad (CTS)
COMPONENTES EN LENGUAJE
•
Sintáctico
: Parte de la gramática que estudia el
orden y modo de relacionarse las palabras
dentro de la oración o las oraciones dentro de un discurso.
•
Semántico
: Referido al y de sus combinaciones.
significado
de las palabras •
Pragmático
: Su concepción de base es que sólo es verdadero aquello que
funciona
. Se basa en la
utilidad
, siendo la utilidad la base de todo.
PRUEBA DE LENGUAJE
PRUEBA DE LENGUAJE
Estás escribiendo un ensayo sobre el amor en la Edad Media y quieres usar la información que te da un determinado autor sobre el tema.
Para poner las palabras de este autor utilizas A. signos de exclamación. B. signos de interrogación. C. comillas. D. puntos suspensivos.
PRUEBA DE LENGUAJE
Carlos escribió la siguiente nota:
Te inbito amis cumple años
Tú le propones la siguiente corrección: A. Te inbito amis cumpleaños.
B. Te invitó amis cumpleaños.
C. Te invito a mis cunpleaños.
D. Te invito a mis cumpleaños.
MARCACIÓN ADECUADA DE LAS RESPUESTAS
USE UN BUEN BORRADOR
EN LO POSIBLE NO USE BORRADOR DE LAPIZ
PRUEBA DE MATEMÁTICAS
DIAGNOSTICO EVALUACION DE ESTUDIANTES - SIEE
FACTORES CRÍTICOS 1.El
modelo pedagógico
que se plantea en el SIEE es el embargo las evaluaciones son desarrolladas de forma tradicional.
constructivista, sin 2.Hay
las confusión en los
criterios de
características de la evaluación.
evaluación
, generalmente los confunden con 3.Casi todo los SIEE evaluación están basados en promedios, no se tiene en cuenta, que la
es un proceso
no la sumatoria de calificaciones aisladas unas de otras.
4.No se refleja las evidencias de la
divulgación del SIEE
a la comunidad educativa, en muchos casos solo aparece el proyecto de acuerdo sin el acto administrativo de adopción.
5. Falta
cubrimiento total por el ICFES
especialmente los EE Indígenas de los EE que presentan las pruebas
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
1.Las IE deben
desarrollar procesos evaluativos pertinentes
y creativos, que se evalúe por competencias no solo por contenidos y que la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes sirva como mecanismo útil para mejorar los procesos pedagógicos y didácticos y mejorar los resultados tanto en pruebas internas como en pruebas externas.
2.La SED continua avanzando en el apoyo a los EE en el uso de herramientas conceptuales y metodológicas para fortalecer cada día mas la evaluación, con el objetivo de mejorar los resultados en las pruebas internas y externas (SABER).
Utilizamos los resultados de las evaluaciones, para planear y mejorar Gracias…
Contacto: Elvis Córdoba Arango Coordinador Pruebas SABER Calidad Educativa [email protected]
Cel. 3103851327 Fuentes: Secretaría de Educación del Chocó.
www.icfes.gov.co, www.mineducacion.gov.co.
Resolución 489 de 2008