Transcript LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
La necesidad de un nuevo paradigma
Recordemos….
Escuela Tradicional ……
Desconoce al individuo como sujeto que
construye conocimiento
(HETEROESTRUCTURACIÓN)

Escuela Nueva…..
Reconoce al individuo como sujeto que
construye conocimiento
(AUTOESTRUCTURACIÓN)

Dificultades….
ESCUELA TRADICIONAL
ESCUELA ACTIVISTA
Conocimientos que se
aprenden en la Escuela han
sido creados por fuera de
ella.
Conocimientos del ayer
Conocimientos pueden ser
asimilados y construidos
de manera empírica y
espontánea.
Conocimientos
del hoy
Frente a estos extremos…
ESCUELA CONCEPTUAL Y DIALOGANTE:
ESCUELA JUEGA UN PAPEL CENTRAL EN LA
PROMOCIÓN DEL
PENSAMIENTO, HABILIDADES
Y VALORES
INTERESTRUCTURACIÓN
Panorama actual….
“Tercera Ola…
la más profunda conmoción
social y reestructuración
creativa de todos los
tiempos”
Vida familiar, social, económica,
laboral e individual.
 Revolución tecnológica,
informática, biotecnológica...
 Cambios en la economía y
sociedad
 …

Alvin Toffler
"Hoy hay una completa incapacidad y
obsolescencia de los sistemas educativos"
¿ Y LA EDUCACIÓN HA SIDO MODIFICADA ?
…. Situación Actual Escuela


No corresponde a las necesidades y los requerimientos
sociales e individuales.
No está adaptada a la gigantesca transformación vivida
por la economía y la sociedad…
•“Una escuela en la que toda la gente
va medio tiempo y todas las veces
hace lo mismo.
AÚN ES TIEMPO…
• Una escuela que prepara a los
jóvenes para las líneas de ensamblaje
que no estarán cuando ellos se
gradúen, pues ese trabajo lo harán las
máquinas”. Toffler (2008)
Ejes básicos Pedagogía Conceptual
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Componente
cognoscitivo y
formativo
FORMACIÓN VALORATIVA
LECTURA COMPRENSIVA
FORMACIÓN INTELECTUAL Y EN VALORES
Postulados Pedagogía Conceptual
PROPÓSITOS:
Comprender que el fin de la escuela no puede ser el de transmitir los
aprendizajes…
ESCUELA



Operaciones intelectuales
desarrolladas: inferencias deductivas
e inductivas de gran calidad
Instrumentos de conocimiento que le
permitan acceder al estudio de
cualquier ciencia
Habilidades y destrezas para la
convivencia, comprensión





Espacio para pensar, para valorar y para
desarrollar habilidades.
Dejará de transmitir informaciones,
normas y valores como hasta ahora lo
viene haciendo.
Permita colocar cada día nuevos creativos
y más difíciles retos a los estudiantes.
Una escuela de alto y creciente grado de
complejidad
Forme alumnos proyectivos, de cara al
futuro
Postulados Pedagogía Conceptual
CONTENIDOS:
La Escuela debe concentrar su actividad intelectual, garantizando que los
estudiantes aprehendan los conceptos básicos de la ciencia y las
relaciones entre ellos…
Ello implica que el estudiante:



Desarrollo de operaciones cognitivas que le permitan realizar procesos intelectuales;
Actitud favorable hacia la comprensión significativa
Capacidad de organizar las distintas proposiciones diferenciando su importancia.
ESCUELA
Garantizar que los principales conceptos de la ciencia fueran aprehendidos por los estudiantes desde los
primeros años de escolaridad
1ª
2ª
3ª
4ª
Condición:
Condición:
Condición:
Condición:
Organizados en estructuras
Espacios y tiempos para desarrollar las operaciones intelectuales
Contenidos relevantes, prospectiva y resonancia social para el estudiante
Habilidad de leer sea una preocupación continua y permanente
Postulados Pedagogía Conceptual
SECUENCIACIÓN:
Los enfoques pedagógicos que intentan favorecer el desarrollo del
pensamiento deberán diferenciar los instrumentos del conocimiento de las
operaciones intelectuales y, en consecuencia, actuar deliberada e
intencionalmente en la promoción de cada uno de ellos.
Operaciones
Operaciones
intelectuales
intelectuales
• Se forman al interior de las
disciplinas científicas
(asimila sus conceptos, lee e
interpreta el mundo)
• Áreas particulares del
Saber
Disciplinarios
• Se forman en la escuela mediante
la asimilación del estudiante en
exposiciones y actividades
con el docente
de
Instrumentos
Instrumentosde
Conocimiento
Conocimiento
MÉTODO:
La Escuela futura deberá diferenciar la pedagogía de la enseñanza y
el aprendizaje
• Análisis, Deducción, la inducción,
no se forman al interior de una
Ciencia; sino en el conjunto de ellas
Transdisciplinario
• Se desarrollan por la ejercitación
dirigida. (Ejercicios)