Transcript 二年級精進閱讀

二年級精進閱讀課程實踐分享
劉純曲、丁妙英、王其仙、董書靜、鄭淨文
我們都是讀「臉書」長大的
《親子天下》雜誌在「2011青少年閱讀力大調查」
公布全台國、高中生閱讀習慣有三大發現值得家長注意：
一、青少年讀「書」情況岌岌可危
受訪青少年有將近25%每天花2個小時以上的時間上網。但每天花2個
小時以上閱讀課外書的學生則只有6％。
二、「臉書」才是最夯的書
56％青少年表示上網時，最常是閱讀臉書，臉書的「閱讀率」獨一
無二的壓過其它媒體，幾乎可以說是青少年中唯一的「強勢媒體」。
三、父母學歷愈高，孩子愈愛讀書
父母的學歷愈高，學生喜歡閱讀課外書的比率愈高，每天上網時間
控制在三十分鐘以下的比率也高於平均。
資料來源：親子天下雜誌第30期
台灣閱讀成績佳 興趣信心低落
教育部和國科會2012年12月與國際同步公布臺灣在二○一一
年「促進國際閱讀素養研究」（Progress in International
Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）的調查結果，臺灣學
生排名自2006年的第22名躍升為第9名。調查也顯示，學生的
閱讀活動更為多元，學校的閱讀教學
更受到重視。但是學生閱讀動機
排名第42名，閱讀能力的自我評
價部分（信心）排名第43名，
在45個國家中吊車尾。
資料來源：國語日報101/12/12
資料來源：
天下雜誌第410期
黑白混血
單親家庭
隔代教養
酗酒
嗑藥
吸大麻
一、閱讀與精進閱讀
(一)閱讀是一切知識的來源
(二)閱讀是改變人生的力量
(三)閱讀發展的模式
Learn to read 學會閱讀技巧(中年級以前)
Read to learn 從閱讀中學習(中年級以後)
(四)讓閱讀變成習慣並且樂在其中
(五)精進閱讀教學要有策略引起動機
二、精進閱讀的目的
培養閱讀習慣
加強語文能力
樂於閱讀
提升品德素養
促進獨立思考
三、啟動精進閱讀列車
(一)教師引導方向
低年級的重點是識字教學與大量閱讀，圖片豐富、內容精采
又貼近生活情境的繪本，才能夠引起孩子的興趣。
(二)規劃閱讀延伸活動
國語日報、學年箱書、圖書館箱書等都是閱讀資源。
(三)凡走過「不一定」要留下痕跡
閱讀不是為了記錄或獎狀才閱讀，而是喜歡閱讀而閱讀。
(四)現實面的考量
時間是「擠」出來的(閱讀課、精進閱讀課、早自習、課餘)。
四、書香城堡
本學期選用繪本：
1.春天的聲音
2.我的妹妹聽不見
3.媽媽的紅沙發
4.討厭黑夜的席奶奶
5.你很特別
五、課程實施架構
二
年
級
精
進
閱
讀
課
程
計
畫
實施方式
學生表現
繪本教學分享
融入語文教學
延伸生活課程
教學省思與回饋
文字書面
繪畫創作
口語表達
戲劇演出
六、教學活動
主題(一)：【聲音快樂頌】
活動一：「春天的聲音」看圖說故事
活動二：聲音多奇妙(童詩創作)
活動三：「我的妹妹聽不見」導讀
活動四：影片欣賞─海倫凱勒
活動五：「聽不見的聲音」傳聲遊戲體驗
六、教學活動
主題(二)：【媽媽的紅沙發】
活動一：說故事遊戲
活動二：戲劇表演
活動三：創作我的小撲滿
活動四：彩繪創意沙發
活動五：訪問大明星
六、教學活動
主題(三)：【討厭黑夜的席奶奶】
活動一：黑夜不要來(故事討論)
活動二：小小偵探大發現(語詞遊戲)
活動三：句型仿作活動
活動四：情緒變變變(觀察喜怒哀樂)
活動五：冬至活動
六、教學活動
主題(四)：【你很特別】
活動一：大家來找碴(看圖說故事)
活動二：角色扮演(朗讀活動)
活動三：真心話大冒險
活動四：加油添醋更好玩(句子擴寫)
活動五：優點大轟炸
七、延伸活動─語文
(一)【聲音快樂頌】
1.學習修辭
認識摹聲詞、譬喻法、擬人法。
2.童詩創作
欣賞與聲音有關的童詩並分組創作一首與聲音有關的童詩。
秋天的聲音
是小水滴唱歌滴滴答答的聲音
秋天的聲音
是小風鈴跳舞叮叮噹噹的聲音
秋天的聲音
是小葉子捉迷藏西西沙沙的聲音
七、延伸活動─語文
(二)【媽媽的紅沙發】
1.小小說書人─故事接龍
低年級讀出聲音是理解過程中的重要動作，有些孩子對文意理解困難，
是因為拼音讓他中斷閱讀。可運用多種變化進行，著重「聽」和「說」的遊
戲方式讓孩子覺得比默讀和自己讀有趣得多。
例如：接讀─讀到句號換人讀、讀到想停下來換人讀。
共讀─一人一句輪流讀、兩人一起讀。
2.安排段落的即興表演
老師邊說故事，邊請願意演戲的小朋友出來演，
把故事情節演出來。
七、延伸活動─語文
(三)【討厭黑夜的席奶奶】
1.小小偵探大發現
用語詞接龍或賓果遊戲，找出書中兩個字或四個字語詞。
2.接句子遊戲
選同樣的句型練習說說看，練習通順的句子。
例如：席奶奶用掃帚掃黑夜，希望可以趕走它。
席奶奶找麻布袋裝黑夜，希望可以抓住它。
爸爸用殺蟲劑噴蟑螂，希望可以消滅牠。
七、延伸活動─語文
(四)【你很特別】
1.句子擴寫
用完整句子描述自己的身材、體型、容貌、姿態、興趣等。
例如：我有一頭烏溜溜的頭髮，紅通通的臉頰和大大的眼睛，
我喜歡運動，我會溜直排輪，跑步的速度像兔子一樣快，
每次運動後，我的臉更紅，大家都叫我「小蘋果」。
2.朗讀活動
用不同的音調朗讀段落，揣摩當時的心情。
孩子很喜歡用各式各樣的語氣來念讀繪本，老師需引導孩子表情與
動作要和說話的語氣配合。
八、延伸活動─生活
(一)【聲音快樂頌】
1.傳聲遊戲體驗聲音的奇妙
2.藉由影片欣賞關懷聽障生
八、延伸活動─生活
(二)【媽媽的紅沙發】
1.彩繪夢想沙發
2.設計獨一無二的小撲滿
八、延伸活動─生活
(三)【討厭黑夜的席奶奶】
1.體驗黑夜活動
2.觀察喜怒哀樂的情緒變化
3.介紹「冬至」與搓湯圓活動
八、延伸活動─生活
(四)【你很特別】
1.「優點大轟炸」遊戲
2.「真心話大冒險」遊戲
九、教學活動省思
(一)閱讀可以不拘面向與形式
閱讀內容多元化：故事、童詩、歷史、科學、戲劇等，
閱讀方式多樣化：精讀、略讀、朗讀、共讀、獨立閱讀等，
打破「閱讀即是看書」的迷思，不是為了考試而看書。
(二)運用多媒體輔助教學
用教具或播放相關影片能提高低年級孩子想閱讀的興趣。
透過實物或影像，更能具體掌握書中所要表達的感受或內容。
(三)玩出閱讀理解力
繪畫的意境充滿想像力，讓孩子猜測故事情節。
讓孩子接讀、共讀或角色扮演，給予發表自由。
讓孩子體驗分組合作的過程與樂趣，以遊戲方式讀故事。
九、教學活動省思
(四)融入品德教育
藉由不同繪本議題讓孩子省思自己的行為問題，比直接訓誡來得
有效。
(五)顧及弱勢兒童
讓文化不利的兒童藉由同儕互動體驗『閱讀樂』，減少對閱讀書
本的排斥和恐懼，也能享受閱讀的樂趣！
(六)親子共讀需要家長協助
以芬蘭為例，平均每250人就有一個圖書館，80%以上的人會使用
公共圖書館，平均每人每年去圖書館13次，借閱21本書(台灣1.5
本)。
十、回饋與分享
(一)學年老師回饋
現在的家長，因工作忙碌，對於孩子的閱讀，往往只是提醒他們
讀書，卻沒有引導孩子深入理解故事書裡的真正意涵，以致於台灣
的大多數學生的閱讀理解歷程較弱，因此在學校，老師可在此部分
多加強，引導學生深入閱讀，來提升學生的閱讀能力，而精進閱讀
這一堂課，正符合這個目標，我們可以善加利用。
(二)童言童語來分享
(1)原來不發出怪聲吵別人，就是有公德心。(春天的聲音)
(2)故事中的妹妹很可憐，讓我很感動。(我的妹妹聽不見)
(3)我回家想跟媽媽說：「我愛您！」(媽媽的紅沙發)
(4)不要一直想討厭的事，心情就會變好了。(討厭黑夜的席奶奶)
(5)我想跟胖哥做朋友，不要讓別人欺負他。(你很特別)
十、學生作品-學習單(1)
繪本「我的
妹妹聽不見」
繪本「媽媽
的紅沙發」
十、學生作品-學習單(2)
繪本「討厭黑
夜的席奶奶」
喜怒哀樂
繪本「討厭黑
夜的席奶奶」
喜怒哀樂
十、學生作品-學習單(3)
繪本「討厭黑
夜的席奶奶」
繪本「討厭黑
夜的席奶奶」
十、學生作品-學習單(4)
繪本「你很特別」
優點大集合
繪本「你很特別」
優點大集合
十、學生回饋單
閱讀
是打開寶庫的鑰匙，
是通往智慧的橋梁，
當孩子乘著書香的翅膀，
遨翔於書香天地之間，
夢想正在起飛，
希望就在眼前。
感謝聆聽
敬請指教