Transcript 學會閱讀
學 會 閱 讀 教師參考用 你知道閱讀是甚麼嗎？ • 眼看：透過視力接收圖像(文字) • 心想：用已有知識連繫到接收的內容 • 理解：將文字的意思整理成有意義的資訊 • 篩選：刪除不需要的資訊 • 記憶：把有用的資訊存放在長期記憶中，成為有用的 新知識 閱 讀 流 程 連繫已有的 經驗和知識 視覺刺激 整理和篩選 •設定閱讀目標 •運用閱讀策略和技巧 記憶，成為有 用的新知識 閱讀的主要目的 • 獲取有用的資訊 – 閱讀與認字不同，因此閱讀並非要 認識文章中所有字詞的意思， 而是專注理解文章內容表達的訊息。 兩 種 閱 讀 技 巧 • 瀏覽 – • 快速覽閱文章的標題、分段副題、圖表，或 書本的目錄、序文、摘要，粗略地了解全篇 文章的脈絡和大意； 精讀 – 專注擬定的閱讀目標，留心閱讀文章細節， 以便深入理解內容，獲取需要的訊息。 看不懂，怎麼辦？ • 閱讀時常會遇到一些不懂的字詞，例如： 「老乞丐衣衫襤褸的蹲在路旁，樣子非常可 憐，可是卻沒有人對他伸出援手……」 「襤褸」是甚麼意思？ 怎麼辦？方法是 …… 猜 猜字詞方面的技巧 • 從形旁、聲旁推測生字、生詞的意思； • 從前文後理中推測生字、生詞的意思； • 借助熟詞來推測新詞的意思。 • 例如： 「老乞丐衣衫襤褸的蹲在路旁，樣子非常可憐……」 – 我們從「襤褸」的字旁可以猜想它是與衣服有關的； – 再從句中的前文後理(老乞丐和可憐)，便可以推斷「襤褸」是指衣 服破舊的樣子。 猜文意方面的技巧 • 善用插圖來幫助理解文章內容 – 很多時候圖片和圖表比文字更能令你了解文章內容； • 留意文章的體裁和段落結構 – 學會辨認文章體裁、句式、關鍵詞、標示語來加強理解 文意； • 留意標點符號的作用； • 反複閱讀句段，推測故事內容和情節發展。 其 他 輔 助 • • • • • 留意書本的封面、書脊、簡介、插圖等； 比較不同類型文章的結構特色； 借助概念圖來疏理文章的脈絡； 多思考，多想像，多提問； 多進行讀後感的活動，例如為故事畫插圖、 改名、改編故事結局或情節等等； • 進行有趣的延續活動，例如小組分享、辯 論會、角色扮演等等。 閱讀用的，是一個文章的結構圖， 詳情請參考概念圖簡報。 閱讀過程的三個階段 • 閱讀之前 • 閱讀中 • 閱讀之後 • 每個階段有不同的閱讀策略 閱 讀 前 • 先想想對作者和文章的背景有何認識 • 快速瀏覽 對書本或文章的目錄、序文、摘要、標題、副 題、圖表等，概略地看一遍。 • 嘗試把已有的知識和經驗連繫到文章內容 • 設定閱讀目標 • 擬定閱讀策略 1. 我是否熟識這種文章的體裁？ 2. 我想看哪些內容細節? 3. 是否需要筆錄(眉批、劃線、註解等) 重點？ 4. 怎樣讀最有趣? 閱 讀 中 • 不斷思考 •嘗試從標題中預測這篇文章的主旨。 •透過上文下理猜測句、段的意思，疏理段落間 的關係，捕捉作者想表達的訊息。 •多思考為甚麼作者會這樣寫? • 不斷評估 • 不斷修正理解 •文章內容是否太深？能否看得懂? •意識是否正確？ •是否需要改變閱讀方法? •需要工具書(如字典)嗎? •有沒有偏離了擬定的閱讀目標? •跟猜想一致嗎? •是否誤解了某些文句或段落? •還有別的意思嗎? 閱 讀 後 • 反思自己是否已得到想知道的訊息 • 整理訊息 整理閱讀過的文章、書本等內容，加深記 憶，組成有系統的知識，以為己用。 • 思考怎樣應用這些新知識 閱讀策略與文體關係 • 不同的文體有不同的文體特色。例如古體詩一 般寫得較含蓄，用字也較艱深；散文則較直接 表達敘事內容，用字也較淺白。 • 認識各種文體的特色與結構，對我們理解文章 內容是有一定幫助的。 • 更重要的是懂得藉文章脈絡來推斷生、難字詞， 捕捉文章的主要訊息。 詩 歌 • • 詩歌是一種講究韻律的文體 常見的詩歌種類有： – 古體詩(例：佚名《行行重行行 》) – – 近體詩(例：李白《送友人》) – – 沒有規定字數或句數 ，沒有嚴格限制平仄 、押韻，用字 較為艱深，遣詞較為簡煉。 有嚴格規定字數、句數、平仄、押韻等。 新詩 (例：潘明珠，潘金英 《別問我為甚麼》) – 沒有固定規格，用字較為淺白 。 散 文 • 散文是一種不講究韻律的文類。 • 常見的散文種類有： – 記敘文 – 說明文 – 議論文 – 描寫文 – 抒情文 記 敘 文 • 要素： – 時、地、人、事、因、果 • 特色： – 敘述人物的經歷或事情發展的過程 – 文步結構：開端、發展、高潮、結局 • 例子： – 宋史《岳飛之少年時代》 說 明 文 • 要素： – 說明事項：說明某一知識或事理 – 解說資料：事例、比喻、統計資料等等 • 特色： – 鋪排簡單明確 ，解說條理分明，用語直接了當， 目的是將資訊清楚和準確地傳遞給讀者。 • 例子： – 電器說明書 議 論 文 • 要素： – 論點：主張 – 論據：證據 – 論證：運用論據證明論點的過程 • 特色： – 邏輯性強 – 結構嚴謹 • 例子： – 蘇洵《六國論》 描 寫 文 • 要素： – 描寫對象：人物、事物、情境等。 • 特色： – 將描寫的對象具體、生動地描繪出來，讓讀者能體 會描寫的事物。 • 例子： – 劉鶚《大明湖》 抒 情 文 • 要素： – 情感 • 特色： – 著意抒發情感，故文章的感情色彩較為強烈。 – 文章結構上常會不依常規，以顯獨特風格。 • 例子： – 杏林子《生命生命》 混 合 的 文 體 有些文章同時運用了多種文體寫作，例如朱 自清的《背影》，雖然是以記敘為主，但作 者同時抒發了敬愛父親的情感，有很強烈的 感情色彩。 對於這類文章，我們便不能歸入單一的文章 體裁了。 其 他 文 體 • 實用文 1. 書信 2.日記、周記 3.便條 4.專題介紹 5.專題報告 6.電郵 *尚有其他實用文種類，不贅。 總 結 • 閱讀是一個重要的知識來源； • 閱讀的主要目的是獲取有用的資訊； • 認識各種文體的特色與結構有助理解文意； • 適當的閱讀方法和策略，可加強閱讀成效。 參考網站 • 閱讀的策略 • 由淺而深的閱讀層次 • 電腦助中文閱讀理解 (中文教育網)