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學 會 閱 讀
教師參考用
你知道閱讀是甚麼嗎?
• 眼看:透過視力接收圖像(文字)
• 心想:用已有知識連繫到接收的內容
• 理解:將文字的意思整理成有意義的資訊
• 篩選:刪除不需要的資訊
• 記憶:把有用的資訊存放在長期記憶中,成為有用的
新知識
閱 讀 流 程
連繫已有的
經驗和知識
視覺刺激
整理和篩選
•設定閱讀目標
•運用閱讀策略和技巧
記憶,成為有
用的新知識
閱讀的主要目的
• 獲取有用的資訊
– 閱讀與認字不同,因此閱讀並非要
認識文章中所有字詞的意思,
而是專注理解文章內容表達的訊息。
兩 種 閱 讀 技 巧
•
瀏覽
–
•
快速覽閱文章的標題、分段副題、圖表,或
書本的目錄、序文、摘要,粗略地了解全篇
文章的脈絡和大意;
精讀
–
專注擬定的閱讀目標,留心閱讀文章細節,
以便深入理解內容,獲取需要的訊息。
看不懂,怎麼辦?
• 閱讀時常會遇到一些不懂的字詞,例如:
「老乞丐衣衫襤褸的蹲在路旁,樣子非常可
憐,可是卻沒有人對他伸出援手……」
「襤褸」是甚麼意思?
怎麼辦?方法是 ……
猜
猜字詞方面的技巧
• 從形旁、聲旁推測生字、生詞的意思;
• 從前文後理中推測生字、生詞的意思;
• 借助熟詞來推測新詞的意思。
• 例如: 「老乞丐衣衫襤褸的蹲在路旁,樣子非常可憐……」
– 我們從「襤褸」的字旁可以猜想它是與衣服有關的;
– 再從句中的前文後理(老乞丐和可憐),便可以推斷「襤褸」是指衣
服破舊的樣子。
猜文意方面的技巧
• 善用插圖來幫助理解文章內容
– 很多時候圖片和圖表比文字更能令你了解文章內容;
• 留意文章的體裁和段落結構
– 學會辨認文章體裁、句式、關鍵詞、標示語來加強理解
文意;
• 留意標點符號的作用;
• 反複閱讀句段,推測故事內容和情節發展。
其 他 輔 助
•
•
•
•
•
留意書本的封面、書脊、簡介、插圖等;
比較不同類型文章的結構特色;
借助概念圖來疏理文章的脈絡;
多思考,多想像,多提問;
多進行讀後感的活動,例如為故事畫插圖、
改名、改編故事結局或情節等等;
• 進行有趣的延續活動,例如小組分享、辯
論會、角色扮演等等。
閱讀用的,是一個文章的結構圖,
詳情請參考概念圖簡報。
閱讀過程的三個階段
• 閱讀之前
• 閱讀中
• 閱讀之後
• 每個階段有不同的閱讀策略
閱 讀 前
• 先想想對作者和文章的背景有何認識
• 快速瀏覽
對書本或文章的目錄、序文、摘要、標題、副
題、圖表等,概略地看一遍。
• 嘗試把已有的知識和經驗連繫到文章內容
• 設定閱讀目標
• 擬定閱讀策略
1. 我是否熟識這種文章的體裁?
2. 我想看哪些內容細節?
3. 是否需要筆錄(眉批、劃線、註解等)
重點?
4. 怎樣讀最有趣?
閱 讀 中
• 不斷思考
•嘗試從標題中預測這篇文章的主旨。
•透過上文下理猜測句、段的意思,疏理段落間
的關係,捕捉作者想表達的訊息。
•多思考為甚麼作者會這樣寫?
• 不斷評估
• 不斷修正理解
•文章內容是否太深?能否看得懂?
•意識是否正確?
•是否需要改變閱讀方法?
•需要工具書(如字典)嗎?
•有沒有偏離了擬定的閱讀目標?
•跟猜想一致嗎?
•是否誤解了某些文句或段落?
•還有別的意思嗎?
閱 讀 後
• 反思自己是否已得到想知道的訊息
• 整理訊息
整理閱讀過的文章、書本等內容,加深記
憶,組成有系統的知識,以為己用。
• 思考怎樣應用這些新知識
閱讀策略與文體關係
• 不同的文體有不同的文體特色。例如古體詩一
般寫得較含蓄,用字也較艱深;散文則較直接
表達敘事內容,用字也較淺白。
• 認識各種文體的特色與結構,對我們理解文章
內容是有一定幫助的。
• 更重要的是懂得藉文章脈絡來推斷生、難字詞,
捕捉文章的主要訊息。
詩 歌
•
•
詩歌是一種講究韻律的文體
常見的詩歌種類有:
–
古體詩(例:佚名《行行重行行 》)
–
–
近體詩(例:李白《送友人》)
–
–
沒有規定字數或句數 ,沒有嚴格限制平仄 、押韻,用字
較為艱深,遣詞較為簡煉。
有嚴格規定字數、句數、平仄、押韻等。
新詩 (例:潘明珠,潘金英 《別問我為甚麼》)
–
沒有固定規格,用字較為淺白 。
散 文
• 散文是一種不講究韻律的文類。
• 常見的散文種類有:
– 記敘文
– 說明文
– 議論文
– 描寫文
– 抒情文
記 敘 文
• 要素:
– 時、地、人、事、因、果
• 特色:
– 敘述人物的經歷或事情發展的過程
– 文步結構:開端、發展、高潮、結局
• 例子:
– 宋史《岳飛之少年時代》
說 明 文
• 要素:
– 說明事項:說明某一知識或事理
– 解說資料:事例、比喻、統計資料等等
• 特色:
– 鋪排簡單明確 ,解說條理分明,用語直接了當,
目的是將資訊清楚和準確地傳遞給讀者。
• 例子:
– 電器說明書
議 論 文
• 要素:
– 論點:主張
– 論據:證據
– 論證:運用論據證明論點的過程
• 特色:
– 邏輯性強
– 結構嚴謹
• 例子:
– 蘇洵《六國論》
描 寫 文
• 要素:
– 描寫對象:人物、事物、情境等。
• 特色:
– 將描寫的對象具體、生動地描繪出來,讓讀者能體
會描寫的事物。
• 例子:
– 劉鶚《大明湖》
抒 情 文
• 要素:
– 情感
• 特色:
– 著意抒發情感,故文章的感情色彩較為強烈。
– 文章結構上常會不依常規,以顯獨特風格。
• 例子:
– 杏林子《生命生命》
混 合 的 文 體
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有些文章同時運用了多種文體寫作,例如朱
自清的《背影》,雖然是以記敘為主,但作
者同時抒發了敬愛父親的情感,有很強烈的
感情色彩。
對於這類文章,我們便不能歸入單一的文章
體裁了。
其 他 文 體
• 實用文
1. 書信
2.日記、周記
3.便條
4.專題介紹
5.專題報告
6.電郵
*尚有其他實用文種類,不贅。
總 結
• 閱讀是一個重要的知識來源;
• 閱讀的主要目的是獲取有用的資訊;
• 認識各種文體的特色與結構有助理解文意;
• 適當的閱讀方法和策略,可加強閱讀成效。
參考網站
• 閱讀的策略
• 由淺而深的閱讀層次
• 電腦助中文閱讀理解 (中文教育網)