Transcript Сучасний урок

Сучасний
урок – основа
ефективної та
якісної освіти
Гасло:
Учитель як фахівець
живе доти, поки
вчиться.
Основними завданнями
нашого тренінгу є:
 Поглиблення уявлень про
сучасний урок
 Формування умінь працювати в
групі
 Навчання спілкуватися
толерантно
Урок – це жива клітина навчально-виховного процесу.
Урок – не самоціль. Це лише інструмент виховання й розвитку
особистості.
Урок – система соціальна, що може існувати лише за взаємодії
вчителя з учнями та учнів одне з одним.
Сучасний урок – це урок спрямований на те, щоб кожна дитина
збагнула себе як самодостатню особистість.
Сучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло використовує
всі можливості для розвитку особистості учня, його активного
розумового зростання, глибокого й осмисленого засвоєння
знань, формування його моральних основ.
Урок – це форма організації навчальних занять, яка регламентує
довершений обсяг навчального матеріалу для засвоєння його
учнями.
Урок – це те місце, де відбуваються основні процеси навчання,
виховання й розвитку особистості.
Урок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними
рамками відрізок навчально-виховного процесу.
Урок – це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя,
мірило його інтелектуального багатства, показник його
кругозору, ерудиції.
В.О.Сухомлинський
Правила співпраці, за якими ми
маєм працювати :






Слухати і чути;
Говорити по черзі;
Бути активними;
Бути доброзичливими;
Бути толерантними;
Бути позитивними.
СУЧАСНИЙ УРОК
Урок (традиційно) – це форма
організації діяльності постійного
складу вчителя та учнів у конкретний
період часу, що систематично
використовується для вирішення задач
навчання, виховання та розвитку учнів.

Сьогодні урок – це форма
навчання, діяльність учня, а також –
основа професійного зростання
вчителя.

Три постулати, закладені
в основі нової технології
уроку:
 1. Урок – є відкриття істини, пошук і
осмислення її у спільній діяльності
вчителя і учня
 2. Урок є частиною життя дитини
 3. Людина на уроці завжди залишається найвищою цінністю, виступаючи в ролі мети і ніколи не виступаючи
у вигляді засобу
Характеристики сучасного
уроку:
 На сучасному уроці немає місця нудьзі, страху і
злості від безсилля;
 Панує атмосфера інтересу, довіри і
співробітництва;
 Є місце кожній дитині, тому що сучасний урок –
запорука його успіху у майбутньому!
Вимоги до сучасного уроку
Дидактичні
Гігієнічні
Виховні
Психологічні
Загально
педагогічні
ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ
(за Дайрі Н.Г., Онищуком М.О.,
Підласим І.П.)
 На першому місці організації освітнього процесу виступає особистість
не вчителя, а учня.
 Завдання вчителя сьогодні – формування вмінь учнів самостійно
здобувати знання і застосовувати їх на практиці.
 У вимогах до особистісно орієнтованого уроку визначальною є
позиція до учня як до суб’єкта навчання.
 Одне із завдань сучасного уроку – виховання якостей особистості,
працелюбність, бажання бути корисним суспільству.
 Необхідність викликати в учнів інтерес до матеріалу (мотивація
учіння); створення необхідних умов для сприйняття, осмислення і
запам’ятовування навчальної інформації.
 Від формування знань, умінь і навичок як основної освітньої мети
(яка забезпечує соціальну компетентність) – до створення умов для
розкриття суб’єктного досвіду учня, його природної психічної
активності як особистості.
 Методологічна спрямованість уроку: на першому плані – розвиток
творчої і пізнавальної активності учнів; основний шлях його –
проблемне навчання, створення творчої ситуації.
ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ
(ЗА М.Н.СКАТКІНИМ ТА І.Я.ЛЕРНЕРОМ)










Урок повинен передбачати не лише виклад змісту, а й завдання, що
припускають застосування знань на практиці.
Частина знань отримується учнями в процесі самостійного пошуку
шляхом вирішення пошукових завдань.
Зміст знань вивчається шляхом постановки вчителем проблеми і
розкриття ним шляхів її доказового вирішення.
Науковість – відповідність змісту уроку рівню сучасної науки і процесу
навчання – досягненням педагогіки.
Індивідуалізація навчання як стимулювання здібностей одних учнів і
створення перспективи інших.
Урок – логічна одиниця теми, розділу, курсу.
Головний критерій цінності уроку – навченість учнів, досягнення мети
уроку.
Урок служить не лише навчанню, а й вихованню учнів.
Культура вчителя, його інтелектуальний, моральний та ідейний стан
– основна передумова реалізації інших вимог до уроку, його
ефективності.
Дотримання відповідних санітарно-гігієнічних вимог.
Моделі навчання
Пасивна
• Учень виступає у ролі об‘єкта навчання
(слухає, записує, дивиться)
Активна
• Учень виступає суб‘єктом навчання
( самостійна робота, творчі завдання)
Інтерактивна
• Активна взаємодія всіх учнів і учителя
(проблемне навчання, моделювання
життєвих ситуацій, рольова гра)
Педагогічні технології:
 технологія традиційного
навчання ;
 технологія проблемного навчання ;
 ігрові технології ;
 технологія особистіснозорієнтованого навчання ;
 технологія розвивального
навчання;
 технологія колективного способу
навчання ;
 технологія розвитку критичного
мислення ;
 технологія програмного навчання ;
 технологія інтерактивного
навчання ;
 проектна технологія ;
 технологія модульного навчання ;
 технологія колективного творчого
навчання;
Ознаки педагогічної технології
( за В. П. Безпалько ) :
 чітка, послідовна, педагогічна, дидактична
розробка цілей,
навчання та виховання ;
 структурування, впорядкування,
ущільнення інформації, належної до
засвоєння ;
 комплексне застосування дидактичних,
технічних і комп 'ютерних засобів
навчання і контролю ;
 підсилення, наскільки це можливо,
діагностичних функцій навчання і
виховання ;
 гарантованність досить високого рівня
якості навчання.
Типи уроків
 Урок формування знань
 Урок формування та вдосконалення
навичок і вмінь
 Урок застосування знань, умінь і навичок
 Урок узагальнення та систематизації
знань
 Урок контролю та корекції знань, умінь і
навичок
 Комбінований урок
ТЕСТ “Хто ти?”
З даних фігур виберіть ту, яка вам
найбільше до вподоби
Результат:
 Провідні риси – працелюбність, потреба доводити
розпочату справу до кінця, наполегливість (квадрат)
 Провідні риси – допитливість, цікавість, жвавий інтерес
до всього, що відбувається, сміливість (прямокутник)
 Найдоброзичливіша з п'яти фігур. Висока чутливість,
здатність співчувати, емоційно відгукуватись (коло)
 Символізує лідерство. Найхарактернішою особливістю
є сила, енергія, нестримність (трикутник)
 Символізує творчість. Зигзагам подобається
створювати щось нове, оригінальне (зигзаг)
ГЕНІАЛЬНІ ВІДКРИТТЯ – ЦЕ
99% ПРАЦІ
ТА 1% ТАЛАНТУ
ТОМАС ЕДІСОН
Використання наочності під час уроку
збільшує запам'ятовування матеріалу від 14
до 38%. Експеримент, проведений
американськими дослідниками, показав, що
використання візуальних засобів під час
вивчення слів на 200 % поліпшує результати.
Крім того, така презентація матеріалу
забирає на 40 % менше часу, вона підсилює
усну подачу матеріалу.
Наочність варта не тільки сотень
слів, а й утричі ефективніша за одні
лише слова
Дослідження
російських психологів
 читаючи очима, може запам'ятати 10%
інформації,
 слухаючи — 26% ,
 розглядаючи — 30% ,
 слухаючи і розглядаючи — 50%,
 обговорюючи — 70%,
 особистий досвід — 80%,
 спільна діяльність з обговоренням — 90% ,
 навчання інших — 95%
«Піраміда
навчання»
Лекція — 5%
засвоєння
Читання – 10 %
засвоєння
Відео/аудіо матеріали — 20%
засвоєння
Демонстрація — 30% засвоєння
Дискусійні групи — 50% засвоєння
Практика через дію — 75% засвоєння
Навчання інших і застосування отриманих знань
відразу ж — 90% засвоєння
 Чинники, які впливають на
ефективність сучасного уроку
Кадрове
забезпечення
Емоційний
настрій
Матеріально
-технічне
забезпечення
Ефективний
Сучасний
Урок
Методи
навчання
Навчальні
програми
Суспільна
значущість
навчання
Форми
організації
навчання
 Аспекти ефективності сучасного уроку
які залежать від учителя
•Педагогічна
майстерність
•Якісна методична
підготовка
•Знання методів
•Толерантність
•Креативність
•Любов до
учнів
•Співпраця
Сучасний
урок+
вчитель
•Ситуація успіху
•Інтерактивні форми
роботи
•Відчувати проблеми
•Сучасні
технології
•Уміння
спілкуватися з
учнями
•Знання їх
вікових
особливостей
Аспекти ефективності сучасного
уроку, які залежать від учня:
 Свідоме ставлення;
С
у
ч
а
с
н
и
й
у
ч
е
н
ь
 Бажання вчитися;
 Активність;
 Зацікавленість;
 Здібності учня;
 Підготовка до уроку;
 Потреба у нових знаннях;
 Здатність отримувати
задоволення від навчання;
 Вміння слухати;
 Самоосвіта.
Нестандартні уроки
Урок-казка
Урок-гра
Урок-презентація
Урок-конкурс
Назви уроків за
провідним способом
організації
навчальної
діяльності учнів
Урок-дослідження
Урок-драматизація
Урок-подорож
Уроки розвитку
творчих
здібностей,
логічного
мислення
Підсумок заняття
Дякуємо за участь ,
вашу активність,
співпрацю.
До нових зустрічей.