Transcript здесь - Центр новых образовательных технологий

Бюджетное учреждение Чувашской Республики
«Чувашский республиканский центр новых образовательных технологий»
Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
ВНЕШНИЕ ОЦЕНОЧНЫЕ
ПРОЦЕДУРЫ
в начальной школе
Арзамасцева Галина Юрьевна
директор БУ ЧР ЦНОТ,
руководитель РЦОИ Чувашии
Циклограмма внешних оценочных
процедур в Чувашской Республике
2013







Апрель 2013 – кустовые совещания педагогов 4 классов по подготовке к внешним оценочным
процедурам выпускных классов начальной школы и первых классов
Май 2013 – ознакомление родителей выпускных классов начальной школы с предстоящими
оценочными процедурами (родительские собрания)
Сентябрь 2013 – ознакомление родителей первых классов начальной школы с предстоящими
оценочными процедурами, оформление анкет (родительские собрания)
Сентябрь 2013 - тренировочные занятия для учащихся пятых классов по подготовке к оценочным
процедурам (проводят учителя –предметники среднего звена, КИМы и бланки ответов бесплатно
представляет ЦНОТ)
Октябрь 2013 - тренировочные занятия для учащихся первых классов по подготовке к оценочным
процедурам (проводят учителя 1 классов)
Ноябрь 2013 - централизованное проведение оценочных процедур в 1-х и 5-х классах,
анкетирование родителей, педагогов, учащихся 5 классов
Декабрь 2013 – обработка материалов в БУ ЧР ЦНОТ, подготовка рекомендаций
2014 год
Январь 2014 г. – кустовые совещания учителей 1 классов, педагогов-предметников , классных
руководителей и заместителей директоров по результатам внешних оценочных процедур,
получение пакетов с результатами на каждого ребенка, класс, школу
Февраль – май 2014 - коррекционные мероприятия по по результатам полученных исследований:
дополнительные занятия, изменения программы обучения, формирование индивидуальных
образовательных траекторий
КИМ
русский
язык
КИМ
математика
Бланк для заполнения
Учитель получает результаты
обследования, относящиеся к его классу:




графики с индивидуальным профилем показателей
адаптационного потенциала для каждого ребенка
(количество передаваемых графиков соответствует
количеству детей класса, принимавших участие в
проекте);
сравнительный график обобщенных показателей
адаптационного потенциала детей в среднем по классу и в
среднем по региону.
методические указания по интерпретации полученных
показателей адаптационного потенциала учащихся;
регламент проведения консультаций специалистов,
принимающих участие в проекте.
Родитель учащегося получает
индивидуальные результаты обследования
своего ребенка



в виде графика с индивидуальным профилем показателей его
адаптационного потенциала и график обобщенных показателей
адаптационного потенциала детей в среднем по классу (для
сравнения результатов своего ребенка с результатами детей в
классе).
Эти графики идентифицируются кодами (номер региона, номер
школы, идентификатор класса, номер ребенка в классе по журналу) и
передаются каждому родителю строго индивидуально.
После получения данных обследования в школе может проводиться
обсуждение с родителями полученных результатов и совместная
выработка стратегии работы в классе и оказания помощи детям.
В случае отсутствия психолога в школе консультацию родителей
проводит учитель. При наличии в школе психолога,
консультация родителей проводится совместно психологом и
учителем пятого класса
В школу передаются в электронном
виде следующие документы:





результаты показателей, характеризующих
адаптационный потенциал ребенка;
результаты показателей, характеризующих распределения
адаптационного потенциала в среднем по классу;
результаты показателей, характеризующих распределения
адаптационного потенциала в среднем по региону;
методические указания по интерпретации полученных
показателей адаптационного потенциала учащихся;
регламент проведения консультаций специалистов,
принимающих участие в проекте.
Администрация школы



получает результаты обследования всех
учащихся пятого класса школы, включая:
сравнительный график обобщенных показателей
адаптационного потенциала детей в среднем по
каждому из классов и в среднем по региону.
регламент проведения консультаций
специалистов, принимающих участие в проекте.
Психолог получает результаты
обследования всех учащихся пятого
класса школы, включая:




графики с индивидуальным профилем показателей адаптационного
потенциала для каждого ребенка (количество передаваемых графиков
соответствует количеству пятиклассников школы, принимавших
участие в проекте);
сравнительный график обобщенных показателей адаптационного
потенциала детей в среднем по каждому из классов и в среднем по
региону.
методические указания по интерпретации полученных показателей
адаптационного потенциала учащихся;
регламент проведения консультаций специалистов, принимающих
участие в проекте.
Индивидуальные консультации с родителями проводит
преимущественно психолог.
Исследование готовности
первоклассников к обучению в
школе
Методики и
проверяемые умения

Методика «Рисунок человека»
использовалась для оценки общего развития
ребенка.

направлена на выявление умения
внимательно слушать и точно выполнять
указания взрослого, данные в устной форме,
а также самостоятельно выполнять задания
по зрительно воспринимаемому образцу.

Тест «Образец и правило»
использовался для оценки умения
одновременно следовать в своей работе
образцу и правилу (ориентировки ребенка на
сложную систему требований,
моделирующих процесс школьного
обучения).

Умения:
Методика «Графический диктант»
Методика «Первая буква» направлена на
выявление уровня развития фонематического
слуха и восприятия (умения выделять
согласный звук в начале слова).





– понимать задание и использовать это
понимание в процессе самостоятельного
продолжения выполнения задания;
– точно следовать предложенной
инструкции;
– учитывать все указания (правила)
работы;
– привлекать к выполнению задания
имеющийся опыт (ведение порядкового и
количественного счета, ориентировка на
плоскости и в пространстве; способность
обратиться за помощью);
– способность контролировать отдельные
шаги в процессе выполнения задания.
Методика «Рисунок человека»

25
20
15
очень низкий
очень высокий
10
5
87
ча
щи
ес
я
вс
еу
77
68
54
51
39
38
0
21
% учащихся, достигших данного
уровня
Методика "Рисунок человека"
регионы
Типы изображений
Возможные причины трудностей в выполнении заданий методики
«Графический диктант».
очень низкий
30
очень высокий
20
10
87
ча
щи
ес
я
77
68
54
0
вс
еу
Основная трудность состояла в необходимости
повторять счет от
одного до нужного числа и учитывать направление
линии. дети допускали ошибки, связанные со
счетом.
40
51
трудности предметного характера, не
позволившие ученикам успешно
справиться с продолжением узора.
50
39

60
38
В предшкольной подготовке педагоги делают
акцент на пошаговые инструкции и
воспроизводящие действия ученика. Необходимо ,
сместить акцент с одношаговых инструкций к
инструкциям и правилам, содержащим 2 и более
шагов или условий;
Методика "Графический диктант"
21

неготовность следовать за указанием
взрослого, проявившаяся в ошибках при
выполнении тренировочного узора
проблемы в соблюдении понимаемого
правила. Большое число первоклассников,
справившихся с диктантом (составлением
узоров по описанию), не справились с
продолжением узора.
% учащихся, достигших данного
уровня

регионы
Возможные причины трудностей в выполнении заданий методики
«Образец и правило».

25
20
15
очень низкий
очень высокий
10

5
ие
ся
87
вс
еу
ча
щ
77
68
54
51
39
38
0
21
% учащихся, достигших данного
уровня
Методика "Образец и правило"
регионы

– «потеря» сразу двух условий
задания. Дети, не, удерживают в
памяти даже одно условие («нельзя
соединять одинаковые точки»)
В процессе обучения этот факт
необходимо учесть при формировании у
младших школьников умения следовать
алгоритму выполнения учебного
задания, плану решения учебной задачи.
– отказ от выполнения задания.
Тенденция к увеличению числа детей,
отказывающихся от выполнения
задания. Это проявляется в том, что
ученик «не принимает» учебную
задачу.
– несформированность
самоконтроля.»
Слабый навык счета в пределах
десяти, недостаточно
сформированное умение различать и
сравнивать геометрические фигуры (по
числу сторон) – причины трудностей
первоклассников в выполнении задания
и самоконтроля.
Возможные причины трудностей в выполнении заданий методики «
«ПЕРВАЯ БУКВА».

90
80
70
60
очень низкий
50
40
очень высокий
30
20
10
ие
ся
87
вс
е
уч
ащ
77
68
54
51
39
38
0
21
% учащихся, достигших данного
уровня
Методика "Первая буква"
регионы
Данные из анкет
родителей
«Особенности
подготовки детей к
школе»: 39,7%
родителей указали на
то, что их ребенок
проходил подготовку
к школе на занятиях
с логопедом.
Индивидуально-личностные особенности ребенка






Мотивация
Усвоение норм поведения
в школе
Успешность
функционирования в роли
ученика
Взаимодействие со
сверстниками
Эмоциональная
стабильность
(тревожность)
Эмоциональное
благополучие
Познавательная сфера






Общий уровень умственного
развития ребёнка
Умение внимательно слушать и
точно выполнять указания
взрослого
Уровень организации действий
при влиянии посторонних
факторов
Умение выделять согласный
звук в начале слова
Общая успешность в 4-х тестах.
Навыки чтения, письма, счета
Семья как ресурс адаптации
первоклассника
Подготовка к школе в
семье
Установки родителей по
отношению к
школьному обучению
Условия ребенка в
семье для обучения
Помощь ребенку в
обучении
Протокол
Уровень готовности первоклассников по
счету (по мнению учителей)
Хорошо готовы по счету
ДА
НЕТ
Затрудняюсь ответить
Всего:
21
953
63,5%
428
28,5%
113
7,5%
1501
100%
всего
16138
71%
5951
26,2%
552
2,4%
22734
100%
Цена адаптации ребенка к школе
(обобщенный индекс)
Цена адаптации
Всего
21
Низкий уровень
(0-1 баллов)
492
33,1%
7091
32%
Средний уровень
(2-4 баллов)
769
51,8%
11849
53,4%
Высокий уровень
(5-14 баллов)
224
15,1%
3235
14,6%
Всего
1485
100%
22175
100%
Используемые учебно-методические комплекты в первом
классе
Учебно-методический комплект
Школа России
Всего
21
10
15,2%
807
59,7%
Гармония
2
3,0%
56
4,1%
Система Занкова
5
7,6%
77
5,8%
Система Эльконина-Давыдова
2
3,0%
14
1%
28
42,4%
144
10,7
9
13,6%
94
6,9%
Классическая начальная школа
1
1,5%
3
0,2%
Планета знаний
4
6,1%
44
3,3%
Другое
2
3,0%
77
5,7%
Всего
66
100%
1351
100%
Начальная школа XXI века
Школа 2100
Сайт БУ ЧР ЦНОТ - ege21.ru
Благодарю за внимание!