Transcript ЕГЭ по английскому языку интернет

ЕГЭ по английскому языку
интернет-консультация, 2013
Председатель предметной комиссии по
английскому языку
Помощник ректора (проректор по
стратегическому развитию и
инновациям) КГПА, кандидат
пед.наук, доцент Гвоздева Марина
Станиславовна
Статистика
Экзамен по английскому языку в формате ЕГЭ
в Республике Карелия - с 2009 года
В 2012 г. приняло участие 505 человек из 89
образовательных учреждений из 18 районов
Карелии
Средний балл по ЕГЭ по английскому
языку
в 2012 г. по республике составил 65 баллов
по России данный показатель – 69,5 баллов
Результаты ЕГЭ по английскому языку в
2012 году
Минимальный пороговый уровень по
иностранным языкам – 20 баллов.
Максимально возможный результат (100
баллов) на экзамене по английскому языку
не набрал ни один участник, 99 баллов – 4
человека, 98 – 3, 97 – 8 человек.
Не справились с работой 10 участников.
Назначение единого государственного
экзамена по английскому языку
– оценить общеобразовательную подготовку по
иностранному языку выпускников XI классов
общеобразовательных учреждений с целью их
государственной (итоговой) аттестации и конкурсного
отбора в учреждения среднего и высшего
профессионального образования. ЕГЭ по иностранным
языкам является экзаменом по выбору. В отличие от
традиционного экзамена по иностранному языку ЕГЭ
обеспечивает объективное выявление у учащихся
уровня сформированности умений всех видов речевой
деятельности и способности учиться в высшем учебном
заведении.
Основные проблемы у учащихся:
• Незнание формата ЕГЭ и критериев
оценивания;
• Невнимательное прочтение инструкций в
бланках 1 и 2;
• Невнимательное прочтение инструкций к
заданиям;
• Неправильная организация и распределение
времени на экзамене.
Ошибки организационного и
психологического плана:
• неправильно заносят ответы в бланк ответов
(заносят в бланк лишние символы или заносят
информацию в неправильные позиции бланка);
• забывают заполнить позиции бланка;
• по одной позиции пишут два ответа;
• пропускают клеточки при заполнении бланков;
• пишут неразборчиво, машина не распознает
ответы.
Документы, регламентирующие КИМ
ЕГЭ 2013 года по английскому языку:
• Спецификация контрольных измерительных материалов для
проведения в 2013 году единого государственного экзамена по
иностранным языкам (единая для всех языков).
• Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений
для проведения единого государственного экзамена по
английскому языку
• Демонстрационные варианты контрольных измерительных
материалов для единого государственного экзамена 2013 года
по английскому языку
Справочные материалы и пособия
• ЕГЭ-2013. Английский язык: типовые экзаменационные варианты: 10
вариантов / Под ред. М.В. Вербицкой. — М.: Издательство «Национальное
образование», 2012. — + CD. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
• ЕГЭ-2013. Английский язык: тематические и типовые экзаменационные
варианты: 25 вариантов / Под ред. М.В. Вербицкой. — М.: Издательство
«Национальное образование», 2012. — + CD. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
• ЕГЭ-2013. Английский язык: актив-тренинг : выполнение заданий А, В, С / Под
ред. М.В. Вербицкой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012.
— (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
• ЕГЭ-2013 Английский язык + CD / ФИПИ автор-составитель: М.В. Вербицкая–
М.: Астрель, 2012
• ГИА-2013 Экзамен в новой форме. Английский язык. 9 класс/ ФИПИ авторысоставители: Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А. - М.: Астрель, 2012
•
см. сайт ФИПИ: http://www.fipi.ru
Характеристика КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Экзаменационная работа включает разделы
«Аудирование», «Чтение», «Грамматика и
лексика» и «Письмо».
Время выполнения экзаменационной работы
составляет 180 мин:
«Аудирование» - 30 минут,
«Чтение» - 30 минут,
«Грамматика и лексика» - 40 минут
«Письмо» - 80 минут.
Уровни сложности заданий
В работу по иностранному языку включены:
28 заданий с выбором ответа из 3-х или 4-х
предложенных ,
16 заданий открытого типа с кратким ответом,
в том числе задания на установление
соответствия,
2 задания открытого типа с развернутым
ответом.
Соответствие уровней заданий ЕГЭ и
Европейской системы уровней владения
иностранными языками
• Базовый уровень – A2+ (beginner)
• Повышенный уровень – В1 (pre-intermediate)
• Высокий уровень – В2 (intermediate)
Распределение заданий
экзаменационной работы по разделам
№
Разделы
работы
Количество % от
заданий
макс.бал
ла
Максималь Тип
ный
заданий
первичный
балл
1
Аудирование
15
25%
20
2
Чтение
9
25%
20
3
Грамматика и 20
лексика
25%
20
4
Письмо
2
25%
20
Итого
46
100%
80
Задания на
соответств
ие, с
выбором
ответа и с
кратким
ответом
Задания с
развернуты
м ответом
Типичные ошибки (Аудирование и
чтение)
• Неумение выделять ключевые слова в тексте;
• неумение игнорировать ненужную информацию;
• ориентация не на содержание предложенного
текста, а на собственный социальный опыт при
выборе ответа «верно/неверно/нет
информации»;
• опора лишь на значение отдельного слова при
ответе на тестовый вопрос;
• выбор вариантов ответов только потому, что эти
же слова звучат в тексте (экзаменуемые
забывают о том, что верный ответ, как правило,
выражен синонимами).
Чтение
Возможные задания:
1.Тест на установление соответствия приведенных утверждений
прочитанному тексту (True/False/Not stated) – решите,
согласуется ли данное предложение с информацией в
тексте
Рекомендации:
-выполняя экзаменационные задания, всегда сначала читайте
вопрос или задание и только потом текст
-найдите в тексте то место, которое соответствует каждому
вопросу
-очень важно провести различие между фактами и мнениями,
приведенными в тексте
-намерения автора могут быть выражены прямо или нет,
поэтому постарайтесь уловить скрытый смысл, если он
есть
Чтение
Возможные задания:
2. Тест на множественный выбор из предложенных вариантов
(Multiple choice) – из 4 возможных ответов вы выбираете тот,
который наиболее точно выражает основную идею текста или его
отрывка.
Рекомендации:
-прочитайте сначала вопросы, затем текст
-вам не нужно понимать каждое слово в тексте, а только основной
смысл и более точно те части текста, которые отражены в вопросах
-в тексте найдите фрагменты, к которым относится каждый из
вопросов (это может быть одно слово, выражение, целое
предложение или абзац)
-определите абсолютно неверные ответы
-отметьте верный ответ и проверьте его правильность в тексте
-если вы хотите удостовериться, что ваш ответ верный, обратите
внимание на различие между основной и второстепенной
информацией в тексте. Некоторые ответы в тексте на
множественный выбор основаны на намерениях и мнениях автора.
Чтение
Возможные задания:
3. Тест на заполнение пропусков (Gap filling) – заполните
пропуски предложениями или отрывками текста так, чтобы
в результате весь текст был логически выстроенным и
грамматически правильным.
Рекомендации:
-самые распространенные типы пропусков: фраза,
предложение или короткий фрагмент текста. Помните, что
необходимо обращать внимание на слова до и после
пропуска
-читая текст, постарайтесь быстро определить его тип, а затем
просмотрите, какие из данных фраз больше всего
сочетаются с фрагментами до и после пропуска
-задание на восстановление текста может содержать сложные
лексические и грамматические структуры. Обратите
внимание на связующие слова и выражения. Соединяющие
части предложений, идиоматические выражения.
Чтение
Возможные задания:
4.Тест на выбор множественных соответствий (Multiple matching) –
соедините данные предложения или отрывки текста с теми
частями текста, которые выражают ту же самую идею.
Рекомендации:
-в задании такого типа необходимо соединить с текстом различные
элементы, такие как заголовки, фразы, вопросы, утверждения,
комментарии к тексту. Каждый из этих элементов требует особого
подхода при выполнении задания:
-заголовки и фразы – постарайтесь быстро определить основную
идею текста;
-вопросы – постарайтесь найти в тексте место, к которому
относится вопрос;
-утверждения – найдите в тексте ту же информацию, которая
выражена иначе;
-комментарии – постарайтесь определить тип текста и его
функции, а затем соедините их с теми частями текста, к которым
они относятся.
Чтение
Возможные задания:
5.Тест на установление структурно-смысловых связей текста
(расположение частей текста в правильном порядке) (Putting in
order) – расположите отрывки текста в таком порядке, который
сделает его логически и грамматически правильным.
Рекомендации:
-в начале выполнения задания определите первое предложение
текста, которое имеет более порядочную и четкую структуру
-обращайте внимание на союзы, личные местоимения и другие
слова, соединяющие части текста
-постарайтесь найти связь между различными группами
предложений, это поможет быстрее расположить в нужном
порядке более объемные части текста
-определяя заключительную часть или последнее предложение,
проверьте, содержится ли там вывод, соответствующий
содержанию текста
-очень часто в тексте встречаются скрытые подсказки, которые
помогут вам проследить ход мыслей автора.
Типичные ошибки (Грамматика и
лексика )
• невнимание к контексту и, как следствие, неправильное
употребление видовременных форм и страдательного
залога;
• незнание форм неправильных глаголов;
• подмена причастия I причастием II или наоборот;
• неправильное употребление неличных форм глаголов;
• образование от опорных слов однокоренных слов не той
части речи, которая требуется по контексту;
• заполнение пропуска опорным словом без изменения его;
• употребление несуществующих слов;
• использование не того отрицательного префикса, который
употребляется с указанным корнем;
• неправильное написание слов.
Грамматика и лексика – 20 заданий, из которых 13 с
кратким ответом и 7 заданий с выбором одного
правильного из четырех
1. Задания на употребление правильных глагольных форм.
Рекомендации:
-внимательно прочитайте предложение, определите по
обстоятельствам времени или по имеющимся глагольным
формам, в каком времени написано предложение
-подумайте, какую форму глагола имел в виду автор: личную,
инфинитив, герундий или причастие
-посмотрите, нужна ли вам форма активного или пассивного
залога
-и только после этого окончательно ставьте нужную для этого
предложения форму глагола.
Грамматика и лексика
2.Задания на словообразование.
Рекомендации:
-по контексту попытайтесь определить, какая
часть речи нужна, чтобы заполнить пропуск
-определив, какая часть речи, вспомните, какие
суффиксы характерны для данной части речи
-определите по смыслу, имеет ли слово
положительное или отрицательное значение.
Если отрицательное , то подберите приставку.
Грамматика и лексика
3. Задание на восстановление в тексте пропущенных слов.
Рекомендации:
-сначала прочитайте весь текст, чтобы понять его основной смысл
-обратите внимание на слова, которые стоят непосредственно перед и за
пропуском, и подумайте:
*какая часть речи должна быть в пропуске
*является ли слово, которое нужно вставить, частью устойчивого
выражения или фразы
*является ли это слово частью фразеологической единицы
-обратите внимание на пунктуацию:
*если запятая стоит в начале предложения, то это может быть или вводное
слово, или причастный оборот
*если между двумя частями сложного предложения, то вам необходимо
подумать, какой союз подойдет по смыслу лучше всего
-убедитесь в том, что слово, которое вы вставили, логически и грамматически
вписывается в текст
-проверьте правильность написания вставленных слов.
Грамматика и лексика
4.Задание на множественный выбор.
Рекомендации:
-сначала прочитайте задание и подумайте, как бы вы
заполнили пропуск
-затем просмотрите предложенные варианты. Правильный
ответ легче найти путем отбрасывания неверных вариантов
-когда вы рассматриваете неверные варианты, обратите
внимание на следующее.Потенциально неверный вариант:
*является грамматически неверным
*после заполнения пропуска делает предложение
нелогичным
*сильно отличается от других вариантов ответа
*не согласуется с соседними словами.
Типичные ошибки (личное письмо)
• ошибки в оформлении и организации текста;
• неумение представить полный и точный
ответ на запрашиваемую в письме
информацию;
• отсутствие постановки вопросов или
формулирование вопросов не по теме.
• несоблюдение требуемого объема (100-140
слов для С1). Допускается отклонение в 10%.
Как считать слова?
Считаются все слова, с первого слова по последнее, включая
вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном
письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету. При этом:
стяжённые (краткие) формы can't, didn't, isn't, I'm и т. п. считаются как
одно слово;
числительные, выраженные цифрами, т. е. 1, 25, 2009, 126 204 и т. п.,
считаются как одно слово;
числительные, выраженные цифрами, вместе с условным
обозначением процентов, т. е. 25%, 100% и т. п., считаются как одно
слово;
числительные, выраженные словами, считаются как слова;
сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking,
twenty-five, считаются как одно слово;
сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно
слово.
Типичные ошибки (При написании
высказывания с элементами рассуждения)
• подмена одного жанра письменного высказывания другим;
• отход от темы (часто через включение заученных наизусть
«топиков»);
• отсутствие развернутой аргументации;
• неумение сформулировать проблему в начале высказывания
(простой повтор формулировки задания) и сделать вывод в
конце;
• неправильное деление текста на абзацы;
• отсутствие использования или неправильное использование
средств логической связи;
• лексико-грамматические и орфографические ошибки;
• несоблюдение требуемого объема (200-250 слов для С2).
Допускается отклонение в 10%.
Выполнение С1 «Личное письмо»
• внимательно прочитайте не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из
письма друга на английском языке);
• при ознакомлении с текстом-стимулом выделите главные вопросы, которые
следует раскрыть в ответном письме;
• составьте разные типы вопросов для запроса информации;
• наметьте план своего ответного письма;
• не забудьте написать адрес и дату в правом верхнем углу письма;
• во вступительной части письма выразите благодарность за полученное письмо
и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ;
• в основной части письма ответьте на все заданные вопросы и задайте
необходимые вопросы другу по переписке;
• в заключительной части письма упомяните о будущих контактах, отдельной
строкой напишите завершающую фразу, подпишите письмо (только имя);
Оценивание С1
3 критерия:
- Решение коммуникативной задачи
(максимально 2 балла): ответы на вопросы, 3
вопроса другу, объем высказывания (100-140
слов), обращение в соответствии с
неофициальным стилем, подпись
- Организация (максимально 2 балла):
логичность, использование средств логической
связи, деление на абзацы
- Языковое оформление текста (максимально 2
балла)
Оценивание С1
Языковое оформление текста
Максимальный балл (2) не означает, что в работе нет никаких
описок или ошибок. При 2 негрубых лексикограмматических ошибках, которые сопровождаются 2
негрубыми орфографическими и пунктуационными
ошибками, работа может быть оценена в 2 балла.
Но если в работе 3 лексико-грамматические ошибки, то даже
при отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок
ее следует оценить в 1 балл.
Если число лексико-грамматических ошибок и /или
орфографических и пунктуационных ошибок превышает 4,
то работа оценивается в 0 баллов по данному критерию.
План С2 «Ваше мнение»
В КИМ ЕГЭ 2012 г. был уточнен план к заданию С2, он дает еще
более ясные указания экзаменуемому о том, что от него
ожидается по содержанию и по структуре письменного
высказывания:
• − make an introduction (state the problem)
• − express your personal opinion and give 2–3 reasons for your
opinion
• − express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this
opposing
• opinion
• − explain why you don’t agree with the opposing opinion
• − make a conclusion restating your position
Выполнение С2
- Начинать введение стоит с общего представления проблемы
Во введении надо переформулировать проблему, не
повторять дословно, высказать свою точку зрения на нее;
- в основной части сначала высказать свое мнение и
аргументировать его, затем представить другую точку зрения и
дать аргументацию, почему вы с ней не согласны;
- высказать иную точку зрения. Приводя контраргументы,
отстаивая свою точку зрения, желательно выражать свое
мнение не теми же словами, что раньше, а использовать
перифраз, синонимию;
- в заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на
проблемный характер темы; показать, что, хотя у вас есть свое
мнение, вы способны видеть и другие точки зрения; тем не
менее, своя кажется вам более убедительной.
Оценивание С2
5 критериев:
- Решение коммуникативной задачи
-
(максимально 3 балла)
Организация текста (максимально 3 балла)
Лексика (максимально 3 балла)
Грамматика (максимально 3 балла)
Орфография и пунктуация (максимально 2
балла)
Оценивание С2
- если по критерию «решение
коммуникативной задачи»
выставляется «0»баллов, работа
дальше не проверяется, по остальным 4
критериям ставится «0» баллов
Порядок определения процента
текстуальных совпадений в задании С2
Если более 30% ответа имеет непродуктивный
характер (т.е. текстуально совпадает с
опубликованным источником), то выставляется 0
баллов по критерию «Решение коммуникативной
задачи», и, соответственно, всё задание оценивается
в 0 баллов. Текстуальным совпадением считается
дословное совпадение отрезка письменной речи
длиной 10 слов и более. Выявленные текстуальные
совпадения суммируются, и при превышении ими
30% от общего числа слов в ответе, работа
оценивается в 0 баллов.
Оценивание С2
Критерий «лексика»:
- Точность в выборе слов и выражений и их
соответствие теме и ситуации общения
- Правильность лексических словосочетаний
- Запас слов и разнообразие используемой
лексики (синонимы, антонимы,
фразеологизмы) и их соответствие высокому
уровню В2
Оценивание С2
Критерий «грамматика»:
- Грамотность словообразования
- Точность в выборе грамматических
конструкций в соответствии с целью
высказывания
- Разнообразие используемых грамматических
средств
- Сложность используемых конструкций
Оценивание С2
Критерий «Орфография и пунктуация»:
- Соблюдение норм орфографии
- Правильное оформление начала и конца
предложения (заглавная буква, точка,
восклицательный и вопросительный знаки)