Transcript PK-MZ 1
Pedagogický zamestnanec je fyzická osoba, ktorá vykonáva pedagogickú činnosť. Pedagogickým zamestnancom je aj vedúci pedagogický zamestnanec. Pedagogickou činnosťou sa rozumie súbor pracovných činností vykonávaných priamou výchovno-vzdelávacou činnosťou a ostatnými činnosťami, ktoré zamestnávateľ ustanoví v pracovnom poriadku. Priamou výchovno-vzdelávacou činnosťou sa rozumie priama vyučovacia činnosť, rozsah, v ktorom pedagogický zamestnanec vykonáva priamu vyučovaciu činnosť. Riaditeľ školy alebo riaditeľ školského zariadenia určí týždenný rozsah hodín priamej výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogickému zamestnancovi najviac na obdobie školského roka. Hodina priamej výchovno-vzdelávacej činnosti sa považuje za jednu hodinu práce nadčas. Týždenný pracovný čas pedagogického zamestnanca tvorí čas, v ktorom pedagogický zamestnanec vykonáva priamu výchovno-vzdelávaciu činnosť a ostatné činnosti. Pedagogický zamestnanec má v súvislosti s výkonom pedagogickej činnosti postavenie chránenej osoby. Práva a povinnosti pedagogického zamestnanca Práva ochrana pred neodborným zasahovaním do výkonu pedagogickej činnosti účasť na riadení školy a školského zariadenia predkladanie návrhov na skvalitnenie výchovy a vzdelávania výber a uplatňovanie pedagogických a odborných metód kontinuálne vzdelávanie a profesijný rozvoj objektívne hodnotenie a odmeňovanie výkonu pedagogickej činnosti Povinnosti chrániť a rešpektovať práva dieťaťa zachovávať mlčanlivosť a chrániť pred použitím osobné údaje rešpektovať individuálne výchovno-vzdelávacie potreby dieťaťa podieľať sa na vypracúvaní a vedení pedagogickej dokumentácie usmerňovať a objektívne hodnotiť prácu dieťaťa pripravovať sa na výkon priamej výchovno-vzdelávacej činnosti podieľať sa na tvorbe a uskutočňovaní školského vzdelávacieho programu udržovať a rozvíjať svoje profesijné kompetencie prostredníctvom kontinuálneho vzdelávania vykonávať pedagogickú činnosť alebo odbornú činnosť v súlade s aktuálnymi vedeckými poznatkami poskytovať poradenstvo alebo odbornú pomoc pravidelne informovať Neodborným zasahovaním sa rozumie zásah osobou, ktorá nemá postavenie nadriadeného zamestnanca alebo kontrolného orgánu. Predpoklady na výkon pedagogickej činnosti kvalifikačné predpoklady bezúhonnosť zdravotná spôsobilosť ovládanie štátneho jazyka, ak tento zákon neustanovuje inak poverenie podľa vnútorných predpisov príslušnej registrovanej cirkvi Poskytovanie kontinuálneho vzdelávania (vyhláška 445/2009 Z.z.) Škola alebo školské zariadenie adaptačné vzdelávanie aktualizačné vzdelávanie špecializačné vzdelávanie Konzervatórium – kvalifikačné vzdelávanie Stredná škola – kvalifikačné vzdelávanie Vysoká škola aktualizačné vzdelávanie inovačné vzdelávanie špecializačné vzdelávanie funkčné vzdelávanie kvalifikačné vzdelávanie vzdelávanie na doplnenie kvalifikačných predpokladov Organizácia zriadená ministerstvom aktualizačné vzdelávanie inovačné vzdelávanie špecializačné vzdelávanie funkčné vzdelávanie kvalifikačné vzdelávanie vzdelávanie na doplnenie kvalifikačných predpokladov Vzdelávacia organizácia zriadená iným ústredným orgánom štátnej správy aktualizačné vzdelávanie inovačné vzdelávanie špecializačné vzdelávanie funkčné vzdelávanie kvalifikačné vzdelávanie Cirkev alebo náboženská spoločnosť aktualizačné vzdelávanie inovačné vzdelávanie špecializačné vzdelávanie funkčné vzdelávanie Iná právnická osoba aktualizačné vzdelávanie inovačné vzdelávanie špecializačné vzdelávanie. Riaditeľ školy alebo školského zariadenia na prihláške potvrdzuje zariadenie pedagogického zamestnanca do kariérového stupňa, kariérovej pozície, kategórie alebo podkategórie; riaditeľovi školy alebo školského zariadenia potvrdzuje prihlášku zriaďovateľ. Ak pedagogický zamestnanec nie je v pracovnom pomere alebo riaditeľ školy nepotvrdí zaradenie pedagogického zamestnanca, posúdi poskytovateľ oprávnenie Uskutočňovanie kontinuálneho vzdelávania Adaptačné vzdelávanie sa koná pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického zamestnanca. Súčasťou je znalosť všeobecne záväzných právnych predpisov, dokumentácie, vnútorných predpisov. Adaptačné vzdelávanie trvá spravidla jeden rok, najmenej však tri mesiace. Zamestnávateľ písomne pozve pedagogického zamestnanca na vykonanie záverečného pohovoru a otvorenej hodiny pred skúšobnou komisiou najneskôr desať dní pred jeho uskutočnením. O adaptačnom vzdelávaní sa vyhotovuje záznam. K záznamu sa ako prílohy pripája vzdelávací program adaptačného vzdelávania záverečná správa protokol o ukončení adaptačného vzdelávania rozhodnutie o úspešnom alebo neúspešnom ukončení adaptačného vzdelávania Aktualizačné vzdelávanie Obsahom aktualizačného vzdelávania sú najmä aktuálne informácie využiteľné pri výkone pedagogickej činnosti prehlbovanie, rozvíjanie a rozširovanie odborných a pedagogických vedomostí zmeny v koncepcii výchovy a vzdelávania všeobecne záväzné právne predpisy Súčasťou je aj prípravné atestačné vzdelávanie. Inovačné vzdelávanie Inovačné vzdelávanie sa uskutočňuje v rozsahu 60 až 110 vyučovacích hodín, trvá najviac 12 mesiacov. Obsahom inovačného vzdelávania sú inovácie najmä v aprobačných predmetoch pedagogike, psychológii poznatkoch potrebných na výkon činností v kariérových pozíciách. Ukončuje sa záverečnou prezentáciou a pohovorom pred trojčlennou skúšobnou komisiou. Súčasťou je aj funkčné inovačné vzdelávanie a špecializačné inovačné vzdelávanie. Špecializačné vzdelávanie Špecializačné vzdelávanie sa uskutočňuje v rozsahu 100 až 160 vyučovacích hodín a trvá najviac 18 mesiacov. Obsahom špecializačného vzdelávania sú najmä vedomosti zo všeobecne záväzných právnych predpisov, z pedagogiky a z ďalších odborov vzdelávania. Nevyhnutnosťou je písomná záverečná práca, ktorú posudzuje jeden recenzent. Funkčné vzdelávanie Funkčné vzdelávanie sa uskutočňuje v rozsahu 160 až 200 vyučovacích hodín a trvá najviac 24 mesiacov. Obsahom funkčného vzdelávania sú vedomosti najmä zo strategického riadenia školy zo všeobecne záväzných právnych predpisov z riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu z personálneho riadenia z finančného riadenia z vlastného osobnostného rozvoja. Rozsah písomnej záverečnej práce je 25 až 35 strán. Posudzuje ju jeden recenzent. Kvalifikačné vzdelávanie Kvalifikačné vzdelávanie sa vykonáva prezenčnou formou v rozsahu najmenej 200 vyučovacích hodín a trvá najviac 36 mesiacov. Rozsah písomnej záverečnej práce na ukončenie kvalifikačného vzdelávania je a) 35 až 50 strán pre pedagogického zamestnanca s požadovaným vysokoškolským vzdelávaním najmenej druhého stupňa, b) 25 až 35 strán pre pedagogického zamestnanca s požadovaným vysokoškolským vzdelávaním prvého stupňa, c) 20 až 25 strán pre ostatných pedagogických zamestnancov. Posudzujú ju dvaja recenzenti Úvod do personálneho riadenia školy Systém personálnej práce v škole Personálna politika Personálna stratégia Personálna administratíva Personalistika Je súhrn činností, ktoré vedú priamo i nepriamo k dosiahnutiu optimálneho stavu – počtu, kvalifikovanosti a kompetenciám zamestnancov. Personálna politika Je základná filozofia v práci s ľuďmi. Sú to stabilné pravidlá prístupu k riadeniu ľudí, ktoré chce škola uplatňovať alebo ktoré uplatňuje. Personálna stratégia Je zabezpečenie stratégie rozvoja školy prostredníctvom ľudí. Obsahuje personálne činnosti a nástroje personálnej práce. Personálna administratíva Všetka administratívna práca, ktorú určuje zákon – pracovná zmluva, náplň práce, rozhodnutie o plate, ... Princípy personálnej politiky (Amstrong): SPRAVODLIVOSŤ - zaobchádzať s pracovníkmi slušne a podľa ich zásluh, uplatňovať zásadu nestrannosti, poskytnúť zamestnancom rovnaké príležitosti k povyšovaniu, uplatňovať spravodlivý systém hodnotenia. OHĽADUPLNOSŤ – brať do úvahy situáciu jednotlivcov pri rozhodovaní, ktoré ovplyvňuje perspektívy, istoty a sebaúctu pracovníkov. UČENIE PREBIEHAJÚCE V ORGANIZÁCII – presvedčenie o potrebe podporovať vzdelávanie a rozvoj členov organizácie, ponúkať príležitosti a poskytovať potrebnú podporu. VÝKON PROSTREDNÍCTVOM ĽUDÍ - význam vytvárania kultúry výkonu a sústavného zlepšovania; význam riadenia pracovného výkonu ako nástroja definovania vzájomných očakávaní a dohody o nich, poskytovať ľuďom objektívnu spätnú väzbu týkajúcu sa ich pracovného výkonu. ROVNOVÁHA MEDZI PRACOVNÝM A MIMOPRACOVNÝM ŽIVOTOM – usilovať sa o také spôsoby zamestnávania ľudí, ktoré im umožnia dosiahnuť rovnováhu medzi ich pracovnými a súkromnými záväzkami. KVALITA PRACOVNÉHO ŽIVOTA - vedomé a neustále zameranie na zlepšovanie kvality pracovného života – posilňovanie pocitu uspokojenia pracovníkov z práce – obmedzovanie monotónnosti, zvyšovanie rozmanitosti a zodpovednosti za prácu, posilňovanie právomoci a obmedzovanie situácií, keď sú ľudia vystavení príliš veľkého stresu. PRACOVNÉ PODMIENKY – zdravé, bezpečné a príjemné pracovné podmienky. Úlohou je analýza Vašich princípov personálneho i pedagogického vedenia v interakcii s uvedenými (Armstrong) Čas: 30 minút, 15 minút prezentovanie... Adaptácia nových zamestnancov Uvádzanie začínajúcich učiteľov Určenie uvádzajúceho učiteľa Plán uvádzania reflektujúci potreby školy a individuálne vzdelávacie potreby začínajúceho učiteľa Ukončenie uvádzania Adaptácia nových zamestnancov, ktorí prichádzajú z iného pracoviska. Prvky riadenia Lídri dokážu predvídať budúcnosť (vízia). Musia mať vštiepené „hodnoty“ (kvalita, poctivosť, vedomia rizika, vzťahu k zamestnancom). Schopnosť využívať efektívne a zodpovedne moc. Schopnosť pochopiť, že motivácia závisí na čase a priestore. Schopnosť inšpirovať nasledovníkov. Schopnosť rozvíjať priaznivú a motivujúcu atmosféru. Štýly riadenia Autokratický štýl V styku so zamestnancami ako manažér dávate veľmi podrobné pokyny, presne zadávate čo, kedy, ako a kde majú urobiť. Dôkladne dozeráte na výkon. Konzultatívny štýl Dávate špecifické inštrukcie. Poviete zamestnancom čo, kedy, kde a ako urobiť. Dozeráte na hlavné fázy plnenia úlohy. Zároveň podporujete zamestnancov tým, že im vysvetlite, preto je treba úlohu urobiť a odpoviete na ich otázky. Robíte rozhodnutia, konzultujete so zamestnancami, ale posledné slovo je vaše. Keď urobíte rozhodnutie, v ktorom sú zahrnuté aj myšlienky zamestnancov, riaďte ich a dozerajte na výkon. Participačný štýl Keď ste v styku so zamestnancami dávate všeobecné pokyny a málo času trávite dohliadaním na výkon. Vy sa zameriavate na konečný výsledok. Ak treba urobiť úlohu, nehovoríte im ako ju treba urobiť. Opýtate sa ako ju budú robiť. Robte rozhodnutia spolu so zamestnancami alebo im dovoľte, aby rozhodnutia robili sami v súlade s vašimi obmedzeniami a súhlasom. Laissez Faire štýl Pri styku so zamestnancami ich oboznámite s tým, čo je treba urobiť. Odpovedáte na ich otázky a usmerňujete ich málo alebo vôbec nie. Nie je potrebné dohliadať na výkon, títo ľudia sú vysoko motivovaní a potrebujú len malú podporu. Umožnite zamestnancom, aby robili vlastné rozhodnutia podľa vašich vymedzení, aj keď váš súhlas nebude potrebný. Situačné riadenie Úroveň pripravenosti pracovníkov nasledovať manažéra Schopní, ale neochotní alebo neistí Podeľ sa s nápadmi a moderuj proces rozhodovania Demonštrujú vedomosti a schopnosti Občas sa zdráhajú dokončiť úlohu Občas sa zdráhajú urobiť ďalší krok Zdajú sa byť zmätení, zastrašení, ohromení Zdajú sa byť zdráhaví robiť veci sami Vyžadujú si častú spätnú väzbu Neschopní, ale ochotní alebo sebaistí Vysvetli rozhodnutia a poskytni príležitosť pre objasnenie Úzkostliví alebo veľmi vzrušení Zaujímajú sa o veci, sú vnímaví Demonštrujú priemerné schopnosti Vnímaví na vstupy, hodnotenie Pozorní Nadšení Schopní, a ochotní alebo sebaistí Deleguj zodpovednosť za rozhodnutia a ich implementáciu Informujú manažéra o pokroku na úlohe Môžu pracovať autonómne Sú orientovaní na výsledky Informujú o dobrých aj zlých správach Efektívne sa rozhodujú ohľadne úlohy Pracujú vo vysokom štandarde Uvedomujú si svoju skúsenosť Neschopní, a neochotní, alebo neistí Daj konkrétne inštrukcie a dôkladne sleduj výkon Plnenie úloh na neprijateľnej úrovni Zastrašení úlohou Nejasnosti o základnom smerovaní Odkladajú plnenie úloh Nedokončujú úlohy Pýtajú sa na úlohu Vyhýbajú sa úlohe Vzdávajú sa zodpovednosti Sú defenzívni a cítia sa nepohodlne. Popíšte funkčné prvky a nedostatky v riadení Vašej PK/MZ Aplikujte situačné riadenie pedagogických zamestnancov v vedení PK/MZ