Transcript 第四章儿歌儿童诗

先请同学们朗诵并比较下面的两篇作品，感觉一样吗？
有什么异同？
萤火虫
萤火虫
萤火虫，
夜里，
夜夜红，
静静的原野，
飞到西，
萤火虫在草丛提着灯笼捉迷藏，
飞到东，
一闪一闪像支小电筒。天上的星星，
“你拿电筒去照啥？” 低头一看，
诧异地说：
“隔壁纺织娘，
“我们的同伴什么时候掉下去了？
半夜回娘家，
我去送送她。
第四章 儿歌 儿童诗
• 教学目标：理解儿歌和儿童诗的含义，掌握它们
的特征，了解它们的类型，能够指导儿童阅读欣
赏儿歌和儿童诗，会创作儿歌和儿童诗。
• 教学重点：儿歌和儿童诗的特征。
• 教学难点：儿歌和儿童诗的创作。
• 教学时数：10课时
• 教学方法：讲解法、练习法（尽量让学生多诵读）
第一节 儿歌
• 先检查一下作业，看一下同学们搜集的
童谣。
• 先读一些童谣（儿歌），总结儿歌的特
点。
• （课堂练习）请大家尝试以勤劳为主题
创作一首儿歌。
• 一、儿歌的含义和特征
• （一）含义
• 采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短
的“歌谣体”诗歌。（古称“童谣”）
• 儿歌是一种口头文学。
• （二）特征
• 1、强调听觉，重音韵节奏。
• 产生节奏感的原因：节拍和押韵。
• （1）节拍：诗句的停顿。
• A、各句节拍、字数都一致（《矮矮的鸭子》92）
• B、节拍一致，字数不一致；
• C、节拍不固定（多）。
• [请大家分析一下《十二生肖歌》的节拍（第93
页）。]
• (2)押韵
• A、句句押韵——容易上口，但呆板（《摇摇船》
见《作品选》第8页）；
• B、隔句押韵（首句和双句）——用得最多
（《不倒翁》见《作品选》第11页）；
• C、不断变换韵脚（“连锁调”中，如93页《捏
泥巴》）；
• D、一字韵（字头歌：子、头、手；末字儿化；
语气词）。
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2、单纯浅显，易记易唱（《排排坐》）。
3、歌戏互补、富于情趣（《坐火车》）。
游戏增强趣味性、幽默感。
二、儿歌的一般艺术形式
1、就分节而言
一节式：内容单纯，篇幅短小。
两节式：常采用对比或反复修辞。
多节式（三节以上）：结构自由，内容较丰富。
2、就句式而言
二言——七言。
杂言（运用最广）（“三三七句式”：多节，每
三句，前两句三言，第三句七言）。
• 3、儿歌常用的艺术表现手法：夸张、设问、反
复、比喻、比拟、对比、顶针、摹状（描摹形状，
摹是照着样子写或画，特指用薄纸蒙在原字或原
画上写或画）、回环（人过大佛寺、客上天然居）
• （注意诗歌的分行，分行标记“/”）
• 三、儿歌的特殊艺术形式（请各种记一个例子）
• （一）摇篮曲——哄孩子睡觉时吟唱的
• 柔和舒缓，对孩子的作用在“声”不在“义”。
• （二）问答歌（设问作答）
• 一问一答式和连问再答式（不超过四组）。
• （三）连锁调（《捏泥巴》93页）
• 用顶针修辞，中途换韵。
• （四）颠倒歌（《小槐树》76页）
• 故意颠倒地描述大自然和社会生活中的某些事物
和现象的情状。
• 较幽默，锻炼逆向思维。
• （五）数数歌（识别的标志：必须有数的排列）
• （书中列出七中形式）
• （六）绕口令（《虎和兔》94页）
• 由许多双声、叠韵和发音相近的字词组成。
• （七）时序歌（时令歌）
• 引导儿童据时序的变化去认识、了解自然现象。
• （注意与数数歌区别：目的不在数数，而在认识
自然现象。）
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（1）季节顺序；
（2）月份顺序；
（3）日顺序；
（4）节气顺序
（春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处ǔ露ù
秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。）
• （八）其他形式（78页）