Transcript Мороз Н.Ю. Вчимося рахувати

ВЧИМОСЯ РАХУВАТИ
Інтегративно-діяльнісний підхід
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι СТУПЕНЯ№2
Інтегративно-діяльнісний підхід
ІНТЕГРАЦІЯ
ЗМІСТУ І МЕТОДІВ
ОСВІТИ
ТЕХНОЛОГІЯ
ДІЯЛЬНІСНОГО
МЕТОДУ
Особистісно-орієнтований підхід
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
ТЕХНОЛОГІЯ ДІЯЛЬНІСНОГО МЕТОДУ
В ОСНОВІ – ІДЕЯ ВКЛЮЧЕННЯ УЧНЯ
У АКТИВНУ ПІЗНАВАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ
Девізом систем розвивального навчання можуть бути
слова Л.Н.Толстого: “Знание только тогда знание, когда
оно приобретено усилиями своей мысли, а не только
памятью”.
Навчити людину грати на сопілці можна тільки тоді,
коли вона сама буде на ній грати.
(Сократ)
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
Технологія діяльності має забезпечити
системний тренінг
усіх видів діяльності
Самовизначення (потреба у діяльності і необхідні
здібності)
• Нормореалізація (виконання відомої норми
діяльності) пробна дія - утруднення - мета
• Нормотворчість (побудова нової норми діяльності,
якщо немає відомої)
«В утрудненні криється можливість.» (А. Ейнштейн)
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
Найкоротший і продуктивний шлях
подолання труднощів –
метод рефлексії
• зафіксувавши утруднення, спочатку потрібно зупинитись,
подумати, а не робити щось набум;
• проаналізувати, як ти виконував свою дію і в якому місці
виникло утруднення (дослідження - Д);
• зрозуміти причину виникнення утруднення (критика - К);
• поставити перед собою мету, яка ліквідує причину утруднення,
а потім знайти відповідний спосіб дії і побудувати проект
(проект - П);
• реалізувати побудований проект.
ДКП
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
Структура уроку введення нового знання
за діяльнісною технологією має вигляд
Самовизначення
учнів
(оргмомент)
створення умов
для “хочу” і
“можу”)
1
Первинне
закріплення у
зовнішньому
мовленні
7
і фіксація
утруднення у
діяльності
Виявлення
причин
утруднення і
постановка
навчальної
задачі
2
3-4
Актуалізація
знань
Самостійна
робота із
самоперевірко
ю у класі
8
Побудова
проекту виходу
з утруднення
5-6
Включення у
систему знань
і повторення
Рефлексія
діяльності
на уроці
9-10
11-12
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
Технологія інтегрована.
Вона поєднує ідеї провідних концепції
розвиваючого навчання:
• кроки 2 – 10 (етапи глибокого та міцного засвоєння
знань за П.Я.Гальперіним);
•завершення кроку 2 (створення утруднення у діяльності –
необхідна умова розвиваючого навчання за Л.В.Занковим);
•кроки 2 – 6, 8, 11 – 12 (вимоги до організації навчальної
діяльності за В.В.Давидовим)
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
Представлена структура уроку відображує
технологію діяльнісного методу.
Технологія дає можливість на всіх уроках
системного тренінгу для кожного учня
діяльнісних здібностей в усій повноті.
Забезпечується формування готовності до
саморозвитку і самореалізації у кожної особистості.
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
ДИДАКТИЧНІ ПРИНЦИПИ
ДІЯЛЬНІСНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
1. ПРИНЦИП ДІЯЛЬНОСТІ:
учень отримує не готові знання, а добуває їх сам
у процесі власної діяльності.
2. ПРИНЦИП
БЕЗПЕРЕРВНОСТІ:
наступність навчання
на рівні змісту, методів
технології
3. ПРИНЦИП ЦІЛІСНОГО УЯВЛЕННЯ ПРО СВІТ
4. ПРИНЦИП МІНІМАКСА:
школа пропонує учням
зміст освіти на максимальному (творчому) рівні,
а забезпечує на рівні Держстандарту (мінімальний)
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
5. ПРИНЦИП
ПСИХОЛОГІЧНОГО
КОМФОРТУ
6. ПРИНЦИП ВАРІАТИВНОСТІ:
формування у учнів здібності до вибору варіантів
рішення проблемі знаходження оптимального
варіанту
7. ПРИНЦИП ТВОРЧОСТІ:
придбання учнями
досвіду творчої
діяльності
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2
Прагнення школяра до розвитку
має стати центром піклування
педагога
Мороз Н.Ю.
Снігурівська ЗОШ Ι ступеня№2