Transcript Впровадження елементів діяльнісного методу на уроках

ВПРОВАДЖЕННЯ ЕЛЕМЕНТІВ
ДІЯЛЬНІСНОГО МЕТОДУ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПЕРШОМУ КЛАСІ
Вчитель початкових класів Марківської гімназії Косаревич Т. І.
НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ ВИКОНУЄ
НИЗКУ ЗАВДАНЬ :

формування здатності логічно міркувати;

уміння виділяти властивості предметів і явищ
навколишнього світу;

виховання зосередженості, наполегливості,
працьовитості, самостійності, розвиток інтелекту,
пам'яті, мовлення, уяви
ЗАВДАННЯ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ:

формування у молодших школярів ключових
компетентностей, з-поміж яких основною виступає «уміння
вчитися» як здатність до самоорганізації в навчальній
діяльності;

опанування учнями предметних математичних компетенцій:
обчислювальних, інформаційно-графічних, логічних,
геометричних, алгебраїчних
ВАЖЛИВУ РОЛЬ У ФОРМУВАННІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
УЧНЯ ВІДІГРАЄ:



набуття ним досвіду задоволення
пізнавальних інтересів;
виявів емоційно-ціннісного ставлення;
творчої активності, спілкування, соціальних
орієнтацій
ВІДПОВІДНО ДО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
КУРС МАТЕМАТИКИ БУДУЄТЬСЯ ЗА ТАКИМИ ЗМІСТОВИМИ ЛІНІЯМИ:









числа, дії з числами;
величини;
математичні вирази, рівності, нерівності;
сюжетні задачі;
просторові відношення, геометричні фігури;
робота з даними.
Втілення в життя завдань державного стандарту реалізується
підручниками різних авторів . Один з підручників за яким працює
початкова школа Марківської гімназії є автори Рівкінд Ф.М.,
Оляницька Л.В. Підручник містить багато завдань для розвитку
логічного мислення, розвивального характеру.
Проте, під час підготовки до уроків математитики використовую :
методичні рекомендації Л.Г. Петерсон;
методичні рекомендації С.О. Скворцової;
пізнавальні та логічні задачі з математики О.І.Ігнатьєва
ОСОБЛИВОСТІ ДІЯЛЬНІСНОГО МЕТОДУ :



математичні поняття й відношення між ними не даються
дітям у готовому вигляді,учні « відкривають» їх самі в процесі
самостійної дослідницької діяльності;
навчання ведеться в « зоні найближчого розвитку дитини»,
тобто на високому рівні складності;
необхідність попередньої підготовки дітей з метою розвитку
в них мислення, мовлення , творчих здібностей, пізнавальних
мотивів діяльності.
В ДОЦИФРОВОМУ ПЕРІОДІ ВІДБУВАЄТЬСЯ:

Ознайомлення з властивостями предметів , за допомогою котрих
виділяються сукупності предметів: за призначенням, за
матеріалом,за формою, кольором, розміром.

Введення поняття « множина».

На основі дій з множиною відбувається формування уявлення про
операцію додавання (додати-об`єднати множини, при додаванні
частин утворюється ціле).

Формування уявлення про дію віднімання ( відняти – узяти частину
даної сукупності, при відніманні частини від цілого отримуємо іншу
частину: робота з множинами геометричних фігур, овочів, фруктів)

Порівняння сукупностей шляхом утворення пар.
ОСНОВНИЙ ПЕРІОД:

Графічне зображення числа.

Різні варіанти розміщення трьох предметів.

Доповнення рівностей з опорою на знання учнів
про ціле та частину.

Рухи у ритмічних іграх під час рахунку через
2,3,4 і т.д..
РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ. ПОРЯДОК РОБОТИ НАД ЗАДАЧЕЮ
Роботу над задачами здійснюю відповідно до
методичних рекомендацій С.О. Скворцової.

Діяльнісний метод - це організація розвитку
пізнавальної активності, пошуку істини, спроб
і помилок, наполегливості,відповідальності
учнів.