Transcript Charla-FIIIS-Setiembre-2013 - FIIS – UNI
Universidad Nacional de Ingeniería Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas
Acreditación Internacional ABET de las Escuelas de Ingeniería Industrial e Ingeniería de Sistemas
Dr. Antonio Morán Cárdenas
Acreditación de los Programas Universitarios Asegurar la calidad de la formación profesional Gran cantidad de universidades nuevas Globalización y TLC que facilitan el flujo de estudiantes y profesionales Inversión creciente en el mercado peruano Oportunidades de cooperación académica Asegurar la competitividad de la Escuela
Acreditación de los Programas Universitarios Movilidad de Profesionales Reconocimiento del grado académico en Estados Unidos y Canadá Colegiatura directa sin pasar por una universidad
Acreditación de los Programas Universitarios Movilidad de Profesionales APEC Reconocimiento de título profesional en países miembros de APEC Acreditación por Entidad Reconocida por el Acuerdo de Washington
Acreditación de Programas Universitarios Asegura a padres, alumnos y empleadores la pertinencia de la formación profesional Abre nuevas oportunidades para alumnos, egresados y profesores
Acreditación
Reconocimiento público de la calidad de la formación profesional que brinda un programa universitario La institución ha completado un proceso de evaluación de su gestión académica y administrativa, siguiendo un modelo de calidad, y desarrollando un plan de mejora continua
Acreditación Calidad
Qué es la Calidad
Hacer las cosas bien Satisfacer las expectativas de los clientes Lograr un producto o servicio bueno, bonito y barato
Qué es la Calidad
Satisfacer las expectativas de las partes involucradas y grupos de interés (constituyentes) Tener implementado un plan de mejora continua
Modelos de Calidad
Basados en Resultados Producto Final Basados en Procesos Procesos intermedios Mixto Productos y Procesos
Entidades Acreditadoras
ABET EE. UU.
CACEI México CEAB Canadá ASIN Alemania ICACIT Perú Resultados ANECA España CNA Colombia RIEV México CONEAU Argentina CONEAU Perú Procesos
ABET Accreditation Board for Engineering and Technology Entidad acreditadora de Programas de Ingeniería más importante del mundo Entidades acreditadoras de otros países vienen tomando el modelo ABET (CACEI, ICACIT)
Acreditación ABET
Modelo de calidad basado en resultados y de métricas flexibles que satisfacen las expectativas de los constituyentes dentro de un esquema de mejora continua
Constituyentes del Programa
Personas o instituciones que forman parte (o se ven afectadas) en el proceso de formación profesional Estudiantes Profesores Egresados Empleadores Padres de Familia Autoridades
Expectativas de los Constituyentes del Programa Estudiantes Formarse integralmente como profesionales y como personas en un entorno exigente, riguroso, abierto y que brinda apoyo Profesores Desarrollar sus capacidades profesionales y pedagógicas en una cultura altamente motivadora
Expectativas de los Constituyentes del Programa Egresados Ser empleables y competitivos en sus campos de formación profesional desarrollando una actividad productiva en el sector público o privado o siguiendo estudios de postgrado Empleadores Disponer de profesionales con las competencias adecuadas para el desarrollo y logro de objetivos de su actividad empresarial
Acreditación ABET
Logro de la Calidad Los egresados alcanzan las Competencias Profesionales Mejora Contínua Proceso sistemático de detección y corrección de errores
Acreditación ABET
Logro de Competencias Profesionales Mejora Continua del Programa
Competencia Profesional
Capacidad para resolver problemas del contexto con idoneidad y coherencia Capacidad para ejercer una profesión y resolver problemas profesionales de forma autónoma y flexible.
Competencia Profesional
Saber Conocimientos Saber Hacer Habilidades Querer Hacer Valores y Actitudes Responsabilidad Sociabilidad Motivación
Calificación Competencia
Puede hacer el trabajo Realmente lo hace bien
Competencias Profesionales ABET
Objetivos Educacionales Resultados del Estudiante Competencias del Egresado (3-5 años) Competencias del Egresante (final de los estudios) Student Outcomes
Competencias Profesionales 1. Diseño en Ingeniería 2. Solución de Problemas 3. Aplicación de las Ciencias 4. Experimentación 5. Práctica de la Ingeniería Moderna 6. Impacto de la Ingeniería 7. Gestión de Proyectos 8. Conciencia Ambiental 9. Aprendizaje Durante Toda la Vida 10. Responsabilidad Ética y Profesional 11. Conocimiento de Asuntos Contemporáneos 12. Comunicación 13. Trabajo en Equipo
Resultados del Estudiante Currículo
Los cursos deben apuntar al logro de todos los Resultados del Estudiante
Matriz de Competencias Profesionales y Cursos
Instrumentos para Evaluar el Logro de las Competencias Profesionales Proyecto(s) de Fin de Carrera (Capstone Project) Evaluación a egresados Evaluación de empleadores Prácticas profesionales Logros de objetivos (competencias) de cursos Portafolio del curso …………..
Calidad y Mejora Continua
La Calidad no significa no tener errores La Calidad es la capacidad de darnos cuenta de nuestros errores y corregirlos oportunamente
Mejora Continua
Proceso sistemático de detección y corrección de errores
Toma de Datos
Mejora Continua
Análisis de Datos Detección de Problemas y Errores Propuesta de Soluciones Implementación de Solución Verificación
Cada 3 años Encuesta egresados Proceso de Evaluación y Mejora Continua Competencias Profesionales Encuesta empleadores Contenido de Cursos Cada año Informe Prácticas Profesionales Reunión Comité Consultivo Cada semestre Comité de Evaluación del Programa PAC Métricas Acciones de Mejora Prerrequistos de Cursos Tutoría y Asesoría Apoyo a Estudiantes Encuesta Egresantes Proyectos de Diseño Evaluación Capacitación Docente Portafolio de curso Laboratorios Encuesta Docente Prueba de Entrada Competencias Profesionales Reuniones de Coordinación Reuniones con Estudiantes Conferencias Mensuales Procedimientos Administrativos
Qué se Evalúa en la Acreditación ABET Logro de competencias profesionales Pertinencia del Plan Curricular Calidad y especialización de los docentes Modernidad y calidad de infraestructura y laboratorios Calidad de los servicios de la Universidad Sistema de Mejora Continua
Proceso de Acreditación Sem-1 Sem-2 Sem-3 Sem-4 Definición del Proceso de Acreditación Encuestas: Egresados, Empleadores, Alumnos Objetivos Educacionales Acciones de Mejora Competencias Profesionales Mejora Continua Informe de Auto-Estudio Visita de Evaluación
Acreditación ABET Presentación de Solicitud de Acreditación 31 de enero de 2014 Entrega de Informe de Auto-Estudio 1 de julio de 2014 Vista de Evaluación Octubre de 2014 Informe complementario Marzo 2015 Resultado final Agosto 2015
Comisión de Acreditación Decano de la Facultad Director de Escuela - Industrial Director de Escuela - Sistemas Jefe de Instituto de Investigación Coordinadores de Área Representantes de Alumnos
Actividades Desarrolladas
Objetivos Educacionales Resultados del Estudiante Capacitación docente Cursos con diseño capstone Página web Base de datos de egresados Concurso de proyectos Encuesta a egresantes Encuesta web a egresados y empleadores ……….
Documentos del Docente
Sílabo ABET Currículum Vitae ABET Mejoras de últimos tres años
Formato único de examen
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Informe de fin de curso
Prueba de entrada
Mejor proyecto Cada semestre
Documentación del curso
Sílabo ABET
Sílabo resumido con las competencias que el alumno logra en el curso No reemplaza al sílabo actual Tres páginas: 2 + 1 Sílabo único por curso (*) Se traducirá al inglés
Sílabo ABET
Currículum Vitae ABET
Mejoras de los Últimos Tres Años
Ejemplos de Mejoras
a) Utilización de un software de simulación y análisis.
b) Viajes de estudio a zonas rurales y al interior del país.
c) Desarrollo de nuevas experiencias de laboratorio.
d) Uso más intensivo del aula virtual.
e) Inclusión de problemas propuestos y resueltos en el aula virtual.
f) Desarrollo de nuevo material del curso (separatas, power points, etc.) g) Actualización de guías de laboratorio.
h) Cambio del libro texto del curso y actualización de la bibliografía.
i) Desarrollo de proyectos de diseño en el curso.
j) Desarrollo de laboratorios creativos.
k) Promover la discusión de temas de actualidad de la realidad nacional e internacional.
l) Desarrollo de actividades extra-académicas de proyección social.
m) Publicación de libro texto.
n) Asesoramiento a alumnos en proyectos para participar en congresos y conferencias.
o) Asesoría y tutoría semanal a alumnos.
p) ………….
Informe de Fin de Curso
El Docente informa a la Facultad los principales resultados del dictado de su curso en el semestre.
Informe de Fin de Curso
Prueba de Entrada
Prueba que permite determinar el nivel de conocimientos requeridos que trae el alumno antes de iniciar el curso Sirve al docente para ajustar el curso al nivel de los alumnos en el semestre
Pruebas de Entrada
Temas a tomar Identificar 4 ó 5 temas que el alumno debe saber antes de iniciar el curso Estos temas pueden o no formar parte de los prerrequisitos del curso Estos temas no forman parte del curso a dictar
Informe de Prueba de Entrada
URP PUCP USMP Ingeniería Industrial ABET USA 2012-2018 ICACIT Perú 2012-2018 ABET USA 2010-2016 ICACIT Perú 2010-2016 CEAB Canad á 2009-2015 ABET USA 2010-2016 ICACIT Perú 2012-2018 ASIIN Alemania 2009-2015
Ingeniería Industrial de Lima IAC - CINDA Chile 2011-2014 UNMSM UCSM CNA Colombia 2010-2016 RIEV México 2011-2014 UNHV CNA Colombia 2012-2018 CONEAU Perú 2013-2016
Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas URP PUCP USMP ABET USA 2012-2018 ICACIT Perú 2012-2018 ABET USA 2010-2016 ICACIT Perú 2010-2016 CEAB Canad á 2009-2015 ABET USA 2010-2016 ICACIT Perú 2012-2018 ASIIN Alemania 2009-2015
Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas UPC ABET USA 2010-2016 ICACIT Perú 2010-2016 de Lima IAC - CINDA Chile 2011-2014 UCSM RIEV México 2011-2014 UNHV CNA Colombia 2012-2018 CONEAU Perú 2013-2016 UPC Ingeniería de Software ABET USA 2010-2016 ICACIT Perú 2010-2016