Transcript 知識生產

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學校教育的社會功能
學校教師
•促進社會發展和社會正義
•轉化型的知識份子
(transformative intellectuals)
學校教育的主要功能
•知識生產與傳遞
•社會化與文化創新
•選擇與分配
•社會控制
知識傳遞與生產
•知識傳遞
–基本能力、生活知能、就業與公民參與
•什麼知識最有價值
–社會期望、時空變革、知識合法化
•學校知識中立性的爭議
–宗教教義、政治意識型態
潛在課程的學習
•外顯課程和潛在課程
實有課程
正式課程
外顯課程
學校課程
非正式課程
潛在課程
空無課程
知識生產
•知識生產單位
–大學
–中小學
•資本主義邏輯下學校知識生產
–知識生產極大化
–學科階層化
•符應社會需求的學校知識生產
–透過政府經費的分配
–經濟發展
–人力規劃
社會化
•個人與社會的拉扯
–政治 / 宗教 / 性別 / 職業
–學校是社會化重要機構
•社會化面向
–行為順從性 / 道德順從性 / 文化順從性(涵化)
•互相競爭的社會化力量
–最大公約數的社會價值、期望、行為規範
–宗教社會化屬家庭功能
•差別的社會化歷程
–經濟、種族、性別、社會環境
–工人階級 / 菁英階層
–男性 / 女性
文化創新
•傳統文化的對抗者
–性別文化與兩性關係
–反隔離政策
•青少年文化
–P. Willis勞工階級青少年反學校文化研究
–J. U. Ogbu非裔美人的反智文化
選擇與分配的功能
•結構功能論
–學校是偉大的平衡器
–功績社會（視個人成就表現）
–分軌制度（能力分班／分組／選組）
•衝突論
–學校是再製工具
–社會與文化再製
–地位競爭論 ／
／ 合法化階級的不平等
／ 符應論
教育內容與工作需求脫節
社會控制功能
•學校具社會控制的功能
–社會資本（義務期望／規範與有效制裁）
–思想箝制的疑慮（美國McCarthy主義)
衝突變遷的學校教育功能
•具特定的社會功能
•各種功能蘊涵內部衝突
•學校所具有的功能與社會息息相關