Transcript Методы анализа и экспертизы для электронных программно

Методы анализа и экспертизы
для электронных программнометодических и
технологических средств
учебного назначения
© Бессонова А.В., 2011
План




Оценка и сертификация электронных
дидактических средств
Требования к ППС (педагогические
программные средства)
Требования к образовательным
электронным изданиям (ОЭИ)
Оценка качества образовательных
электронных изданий
Какими программными средствами
вы пользовались в школе и ВУЗе?





Тренажеры по предмету
Электронные энциклопедии
Практикумы (задачники, лабораторные
работы)
Тесты
Другое (что?)
Оценка и сертификация
электронных дидактических средств
1. Как оценить, что качество тех электронных
пособие, тренажеров, которые Вы купили или
собираетесь купить?
2. Что вы понимаете под «качеством» пособия?
3. Предложите критерии оценки
«Качество» персональных средств
образовательного назначения (ПС ОН)
совокупность свойств ПС ОН, определяющих
его пригодность для использования
в обучении школьников и студентов
по преподаваемой дисциплине
Персональные средства
образовательного назначения
не входят в перечень
товаров и услуг, подлежащих
обязательной сертификации.
Что делать?
Сегодня в России (и не только) нет теории
оценки качество программных средств
образовательного назначения.
НО
В педагогической науке существуют
методы, пригодные для оценки качества
ПС ОН.
Педагогические методы оценки



экспериментальная оценка
(Архангельский С.И., Бабанский Ю.К.,
Пискунов А.И. );
экспертная оценка (Марченко Е.К.,
Михеев В.И., Полонский В.М.);
комплексная оценка (экспертноаналитическая оценки качества ПС ОН)
(Я.А. Ваграменко, И. Роберт).
Требования к ППС
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Каждая программа должна строится сообразно
дидактическим принципам обучения.
Учитывать особенности преподаваемого
предмета.
Проверка педагогической эффективности
использования ППС.
Возрастные и индивидуальные особенности
учащихся.
Тактичная форма обращения.
Возможность повторных обращений к
программе в случае неудачи.
Что еще, как Вы думаете?




Простота использования
Устойчивость от несанкционированного
нажатия клавиш
Надежность
Возможность легкого возврата на
исходные позиции
Основные требования,
предъявляемые к ППС

Педагогические (дидактические,
методические, обоснование выбора
тематики курса, проверка на
педагогическую целесообразность и
эффективность применения)
Технические
Эргономические
Эстетические

К оформлению документации



Дидактические требования


Предъявление научно-достоверных
сведений
Моделирование, имитация изучаемых
явлений (экспериментирование)
Самостоятельное «открытие»
закономерностей изучаемых процессов


Доступность
Адаптивность (приспособление
индивидуальным особенностям ребенка)
Еще требования…



Системность и последовательность
обучения
Использование средств визуализации
Активизация деятельности обучаемого:
Управление
ситуацией
на экране
Выбор
режима
учебной
деятельности
Принятие
самостоятельного
решения
Кроме того…

Прочность усвоения результатов:
Диагностика ошибок
тестирование
Еще не все?



Интерактивный диалог
Развитие интеллектуального потенциала
Суггестивная обратная связь
Возможность получить совет,
рекомендацию по дальнейшему продвижению
Экспертно-аналитическая деятельность
по оценке качества учебных программ




Критериальная оценка
Экспериментальная проверка
педагогической целесообразности
Экспертная оценка качества
Комплексная оценка качества
Экспертно-аналитическая оценка
Этапы
2
1. анализ
3. Рекомендации
по доработке
Характеристика образовательных
программных продуктов
Требования к образовательным
электронным изданиям








Научность
Проблемность обучения
Наглядность
Сознательность обучения
Системность и последовательность
Учет межпредметных связей
Соответствие контроля содержанию и
оцениваемому уровню деятельности
обучаемых (валидность)
Интерактивность
Интерактивная обратная связь в
ОЭИ



Внешняя
консультация;
подсказка;
разъяснение.



Внутренняя
вывод об
успешности или
ошибочности
действий;
возможность
самокоррекции;
побуждение к
рефлексии.
Оценка качества образовательных
электронных изданий
Основные методы оценки
апробация
экспертиза
Вопросы
Домашнее задание
Подготовьте информацию о каком-либо
электронном издании (тренажере,
репетиторе, обучающей игре) любого из
названных производителей (разделитесь
на группы по 2 человека) по русскому
языку, литературе, обучении детей с
разными нарушениями.
2. Проведите экспертизу этого пособия.
Результаты принесите на занятие.
1.