漫談國小數學補救教學 高雄市梓官國小 阮正誼 電話： 0920083215 Mail ： [email protected]

從兩篇報導談起

補救教學的重點工作 學習的診斷與評估 教學輔導的實施點 情意態度的提升與穩固 自信與學習意義的建立 穩定的自我成長

診斷問題與發現 課堂表現 作業 評量 晤談

補救教學方式 直接教學法 引導對話法 認知衝突法

文字情境題〈應用題〉 Big Trouble

賽車速度 PISA 試題 (M159,p31) 真實數學 賽車影片 跑道跑步的經驗

教學輔導的實施二 概念修補或重建 〈透過解題〉 題意單純 文字題 意的再 連結 題意的 理解 情境的 實作 圖示的 說明 以一個「併加型問題」為例

教學輔導的實施一 文字情境題的教學活動 題意較複雜 簡化題意 擬定解題 計畫 分段澄清

協助建立圖像或是符號表徵工具 目的：解題操弄工具 畫圈、畫圖 算式〈橫、直式、算式填充題〉 線段圖 加減、部分全體 數線 比大小、間隔距離、時間

線段圖教學 用「一條線段」代表一個「量」，具 象操作的性質〈可分段、比較、複 製〉，當成「代數〈未知數〉」的前 置經驗；輔助解題計畫 曉華存了 4 個月的零用錢，總共存了 60 元，請問他一個月存多少元的零用錢？ 萬用揭示板 說明

「數線」如何做為解題上的輔助 提供「相對關係」的參考 藉用長度的性質，處理「點」和「間 隔」的相關概念與議題，例如「時間 概念」〈時刻、時間〉

教學輔導的實施三 增進語文閱讀理解的能力 鼓勵用「已習得的概念知識」解題

協助自動化操作 提升計算能力 口訣、手勢、歌唱 閃字卡 遊戲、競賽〈自我比較〉 www.primarygames.co.uk

落實強固深化 重視實做與模擬操作 動手做 虛擬教具 萬用揭示板 NLVM 鼓勵提看法、說道理 教學評量調整 PISA 精神：重情境應用與說道理 改良評量

合作學習 彈性實施 小組互相扶助 小組以整體進步情形為計分依據

情意態度的提升 給予分段可行的學習目標 鼓勵、讚美良好表現 給予不同型態表現機會 給予生活連結性強或較趣味的教材

教育部國民中小學補救教學資源平台 網址： asap.moe.gov.tw

學習基本能力 國小數學補救教學學習單

敬祝大家付出有成、教學愉快！