Transcript Социальное партнерство

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
”ГИМНАЗИЯ №152”
Низкий уровень
учительского
профессионализма
Семья
Школа
Низкий уровень
общей и
педагогический
уровень семьи,
потребительско
е отношение к
школе
МОНИТОРИНГ РОДИТЕЛЬСКИХ ЗАПРОСОВ
РАЗВИТИЕ КАКИХ ЛИЧНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА ЯВЛЯЕТСЯ ДЛЯ ВАС
ПРИОРИТЕТНЫМ?
1. Умение сравнивать, анализировать и
синтезировать.
2. Осознание патриотизма как любви к своей
Родине и своему народу.
3. Потребность и умение отстаивать свои взгляды
и убеждения.
4. Уважение государственных символов, традиций
своего народа и страны, знание и бережное
отношение к истории своего народа.
5. Знание и понимание духовно-нравственных
ценностей в жизни человека и общества
6. Осознание патриотизма как любви к своей
Родине и своему народу
7. Умение поддержать дружбу и товарищество в
коллективе, взаимоуважение и
взаимопонимание в коллективе и семье
8. Сознательная дисциплина, самоконтроль и
саморегуляция поведения.
9. Понимание роли труда в обществе и
уважение к человеческому труду.
10. Бережное отношение к культурным
ценностям и традициям народа.
11. Усвоение и следование общепринятым
культурным нормам.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
12. Постоянное стремление к
приобретению и расширению
знаний.
13. Умение самостоятельно добывать
знания и применять их на практике
14. Активное участие в коллективной и
познавательной деятельности
ТЕСТ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
В целях изучения основных направлений и содержания
работы с родителями задан вопрос:
Каким образом ( через какие Ваши действия) родитель
может увидеть (почувствовать), что о нем действительно
заботятся?
1. Регулярное информирование
2. Просвещение
1
2
3
4
5
6
3. Индивидуальное
консультирование
4. Обучение
5. Социальная помощь семье
6. Психологическая помощь семье
Визитная карточка
гимназии
Краткая информационная
справка о гимназии №152
Гимназия № 152 Кировского
района города Казани была
открыта 1 сентября 1926 года.
С 1993 г. Приказом № 250 от
4.08.93 г. Министра образования
РТ она реорганизована в Русскотатарскую школу гимназию.
С 1998 г. – Русско-татарская
общеобразовательная школа с
углубленным изучением ряда
предметов.
С 2001 года - Гимназия № 152 с
русским языком преподавания.
В ГИМНАЗИИ № 152 РАБОТАЕТ
ДРУЖНЫЙ КОЛЛЕКТИВ:
«Заслуженный учитель школы РТ» - 2 человека
 «Соросовский учитель» - 1 человек
 Учитель высшей квалификационной категории 15 человек
 Учитель первой квалификационной категории 29 человек.
 Учитель второй квалификационной категории 21 человек
 Отличник народного просвещения - 11 человек
 Кандидат наук - 2 человека
 Кандидат наук - 2 человека
 «За заслуги в образовании» - 3 человека.
 Аспиранты КГТУ им. Кирова– 2 человека.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 5 ЛЕТ:
Год выпуска
Получили медали
золото
серебро
2002
2003
2004
2005
2006
7
3
1
4
6
9
16
8
1
3
Закончили
на 4и5
Пост. в ВУЗ
51%
52%
54%
55%
55%
82%
82%
95%
81%
84%
Результаты олимпиад:
Год проведения
2003
2004
2005
2006
2007
командные (кол-во)
13
12
14
10
15
личные (кол-во)
34
33
39
32
44
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В школе работают различные кружки и
секции, это:
 лепка,
 танцевальный,
 КВН,
 фольклор русский, татарский,
 лыжные гонки,
 фехтование,
 футбол,
 волейбол,
 рукопашный бой,
 флористика.
Общая цель
родителей и гимназии –
ориентация на развитии
социальных навыков
детей, на подготовку
конкурентоспособного
выпускника, будущего
специалиста, способного
практически решать
встающие перед ним
жизненные и
профессиональные
проблемы.
Е –mail: [email protected]
[email protected]

Адрес: г.Казань
ул.Красикова д.16
факс: 294-35-11
телефон: 294-35-11,
294-37-40
Социальное партнерство - особый тип
совместной
деятельности
между
субъектами образовательного процесса,
характеризующийся доверием, общими
целями и ценностями, добровольностью
и долговременностью отношений, а
также
признанием
взаимной
ответственности сторон за результат их
сотрудничества развития.(И.А.Хоменко)
Ухудшение психического и физического здоровья детей и
взрослых
Отсутствие возможности семейного общения с
интересными людьми города и семей между собой
Снижение значимости семейных традиций, утеря связи
поколений
 Обеспечение доступности качественного
образования
 Развитие способностей и талантов детей
 Сохранение и укрепление здоровья
 Социальная поддержка детей и семей учащихся
 Гражданская безопасность
 Ресурсное обеспечение учреждения
МОНИТОРИНГ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ (ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)
В целях улучшения качества совместной деятельности
гимназии и семьи ответьте на вопрос:
Какой продукт совместной деятельности для Вас является
ведущим при выборе учебного заведения для Вашего ребенка?
1.
2.
3.
4.
Модели, концепции
Образовательные программы
Психологический комфорт партнеров
Мероприятия
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«ПРОДУКТ»
1.Обсуждение стратегии и
тактики образовательного процесса
Модели, концепции, ресурсы
2.Проектирование образовательного
процесса
Образовательные программы
3.Реализация образовательного
процесса
Мероприятия (помощь родителей
непосредственно в гимназии,
участие во внеурочной
деятельности (развлекательной,
благотворительной,
коммерческой, трудовой),
методическая помощь родителей
детям при выполнении домашних
заданий)
4. Взаимоподдержка
Психологический комфорт
партнеров (оказание поддержки
педагогу, сотруднику, другому
ребенку родителями учащихся)
СТЕНД ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ
УЧЕНИК
УЧИТЕЛЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«ПРОДУКТ»
1.Обсуждение стратегии и
тактики образовательного процесса
Модели, концепции, ресурсы
2.Проектирование образовательного
процесса
Образовательные программы
3.Реализация образовательного
процесса
Мероприятия (помощь родителей
непосредственно в гимназии,
участие во внеурочной
деятельности (развлекательной,
благотворительной,
коммерческой, трудовой),
методическая помощь родителей
детям при выполнении домашних
заданий)
4. Взаимоподдержка
Психологический комфорт
партнеров (оказание поддержки
педагогу, сотруднику, другому
ребенку родителями учащихся)
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«ПРОДУКТ»
1.Обсуждение стратегии и
тактики образовательного процесса
Модели, концепции, ресурсы
2.Проектирование образовательного
процесса
Образовательные программы
3.Реализация образовательного
процесса
Мероприятия (помощь родителей
непосредственно в гимназии,
участие во внеурочной
деятельности (развлекательной,
благотворительной,
коммерческой, трудовой),
методическая помощь родителей
детям при выполнении домашних
заданий)
4. Взаимоподдержка
Психологический комфорт
партнеров (оказание поддержки
педагогу, сотруднику, другому
ребенку родителями учащихся)
добровольность
 долговременность
 взаимная
ответственность

МОНИТОРИНГ РОДИТЕЛЬСКИХ ЗАПРОСОВ
РАЗВИТИЕ КАКИХ ЛИЧНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА ЯВЛЯЕТСЯ ДЛЯ ВАС
ПРИОРИТЕТНЫМ?
1. Умение сравнивать, анализировать и
синтезировать.
2. Осознание патриотизма как любви к своей
Родине и своему народу.
3. Потребность и умение отстаивать свои взгляды
и убеждения.
4. Уважение государственных символов, традиций
своего народа и страны, знание и бережное
отношение к истории своего народа.
5. Знание и понимание духовно-нравственных
ценностей в жизни человека и общества
6. Осознание патриотизма как любви к своей
Родине и своему народу
7. Умение поддержать дружбу и товарищество в
коллективе, взаимоуважение и
взаимопонимание в коллективе и семье
8. Сознательная дисциплина, самоконтроль и
саморегуляция поведения.
9. Понимание роли труда в обществе и
уважение к человеческому труду.
10. Бережное отношение к культурным
ценностям и традициям народа.
11. Усвоение и следование общепринятым
культурным нормам.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
12. Постоянное стремление к
приобретению и расширению
знаний.
13. Умение самостоятельно добывать
знания и применять их на практике
14. Активное участие в коллективной и
познавательной деятельности
ТЕСТ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
В целях изучения основных направлений и содержания
работы с родителями задан вопрос:
Каким образом ( через какие Ваши действия) родитель
может увидеть (почувствовать), что о нем действительно
заботятся?
1. Регулярное информирование
2. Просвещение
1
2
3
4
5
6
3. Индивидуальное
консультирование
4. Обучение
5. Социальная помощь семье
6. Психологическая помощь семье
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ И ГИМНАЗИИ
В целях диагностики развития взаимодействия семьи
и гимназии предложено ответить на вопрос:
Что дает детям развитие социального партнерства
между семьей и гимназией?
1.Знания в предметных областях.
2. Развитие социальных навыков.
3.Развитие общеучебных навыков.
4. Рост самоуважения( гордость за
родителей.)
5. Психологическая
комфортность( в гимназии.)
6. Участие в реализации новых
образовательных проектов в
гимназии.
7. Изменений отношений в семье
(сотрудничество детей и
родителей.
1
2
3
4
5
6
7
МОНИТОРИНГ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ (ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)
В целях улучшения качества совместной деятельности
гимназии и семьи ответьте на вопрос:
Какой продукт совместной деятельности для Вас является
ведущим при выборе учебного заведения для Вашего ребенка?
1.
2.
3.
4.
Модели, концепции
Образовательные программы
Психологический комфорт партнеров
Мероприятия
Экономическая нестабильность большинства семей и как
следствие – ослабление роли семьи в воспитании.
Отдаленность от центра образовательных услуг города,
которая затруднит привлечение специалистов к работе с
семьями учащихся.
Ограниченность финансирования.
Дистанцирование предприятий – шефов от
образовательного учреждения.
СВЕДЕНИЯ ПО ГИМНАЗИИ №152
КИРОВСКОГО РАЙОНА Г. КАЗАНИ
2005/2006
2006/2007
2007/2008
Кол-во уч-ся
Было обсуждено на КДН
14
19
3
Состоит на учете на ПДН
11
5
-
Состоит на учете на ВШК
34
27
22