Transcript Lösningsinriktad Pedagogik

Lösningsinriktad
Pedagogik
En ledare är bäst
när folket knappast vet att han existerar.
Inte så bra när folket lyder och hyllar honom.
Sämre när folket avskyr honom.
Men om en god ledare, som föga säger när hans arbete är utfört och målsättningar uppnådda,
kommer folket säga:
”Vi gjorde det själva!”
(Lao-tsi, omkr. 500 f.v.t)
Repitition - pedagogik
•
Vetenskapen om uppfostran och undervisning
•
Läran om utbildning
•
Teorier om påverkan- och förändringsprocesser
•
Kunskapsobjekt: utbildning, undervisning, uppfostran
•
Egenskaper: våga prata, kreativ, fantasi, planering, organiserad ,
struktur
•
Tips för pedagoger: Planera noga, erbjud deltagarna att vara aktiva,
välorganiserat upplägg, välj en metod som passar gruppen
•
Pedagogiska frågor: vad ska läras ut? Hur ska det läras ut? Vilka
kunskaper finns? Varför ska det läras ut?
•
Fråga dig: Håller det måttet? Är miljön positiv? Möts deltagarna
• Det som bland annat skiljer den
lösningsinriktade pedagogiken (LIP) från den
mer traditionella pedagogiken är ett
annorlunda sätt att tänka runt att lösa problem
och bekymmer.
• I stället för att "rota i" och fråga så mycket om
själva problemet, så fokuserar man på och
lyfter fram de tillfällen som fungerar bättre, när
det inte är något bekymmer.
Bakgrund
•
Lösningsinriktad pedagogik har sitt ursprung i lösningsfokuserad
terapi. Detta är en metod som fungerar inom olika yrkesområden där
man möter människor med behov av att ändra beteende eller behov
av att lära sig något som de tycker är svårt.
•
Tidigare har det inte funnits någon ”översättning” av metoden till
andra områden men detta börjar nu ändras.
•
Den lösningsfokuserade terapin, med rätt ”översättning”, kan
tillämpas inom: dagvårdem, skolan, fritiden, polisen, arbetsplatser,
barnuppfostran, personlig utveckling, ledarskap, träning, utbildning
o.s.v.
Grundregler
• ”om det inte är trasigt så laga det inte”
• ”gör mer av det som fungerar”
• ”om det inte fungerar, gör något
annorlunda”
Två delar
• Förhållningssätt - ett förhållningssätt
ger uttryck för den inställning, den
attityd, som en person intar.
• Samtalsmetodik - innebär ett intensivt
lyssnande, mycket bekräftelse, empati
och respekt.
Förhållningssätt
•
En vanlig uppfattning är att en persons förhållningssätt speglar den
inställning personen har - personligheten.
•
Enligt LIP är förhållningssätt något man tar och inte har.
•
En professionell pedagog kan inta ett sätt att förhålla sig till
deltagarna utan att han/hon måste ha samma förhållningssätt privat.
•
Man väljer alltså medvetet vilket förhållningssätt man vill ha i olika
situationer utan att kompromissa med sin personlighet.
•
Att vara medveten om sitt förhållningssätt är att välja hur man
bemöter andra människor.
•
Varje människa väljer sitt eget förhållningssätt, sina mål och sina
lösningar.
Den lösningsinriktade pedagogen
• väljer att fokusera på de tillfällen som fungerar.
• har ett förhållningssätt som präglas av ett
respektfullt bemötande i samspelet med andra
människor.
• strävar efter att i varje situation på bästa sätt
vara till hjälp för att deltagarna ska nå sina
mål.
Användbara redskap
• Skapa goda relationer
• Matchning
• Positiva intentioner
• Följ deltagarens energi
• Hoppa i samma båt
• Respektera olika världsbilder
• Positiv feedback
• Fokus på kompetens och förmåga
Samtalsmetodik
• Detta är den mer tekniska delen av den
lösningsinriktade pedagogiken.
• Förhållningssätt och samtalsmetodik
går hand i hand och kombinationen av
de båda ger det mest suveräna
resultatet i det pedagogiska arbetet.
Användbara redskap
• Kreativa frågor
Börjar med Vid vilka...? Vad...? När...? Hur...? Vem...? Vilka...? På vilket
sätt...? Antag att...? Dessa frågor ger mer än ”ja eller nej frågor”. Fråga inte varför.
• Mål och delmål
Hjälpa elever/deltagare att hitta strategier för att nå sina egna mål. Ta ut
delmål så man känner att man gör framsteg.
• Skalan
Lösningsinriktade pedagogikens viktigaste redskap. Hjälper till att få fram information
på ett enkelt och konkret sätt. Ex. På en skala från 1 till 10, där 10 står för att du är helt nöjd och 0 står för när du är som
minst nöjd, var är du då idag?
• Framtidsfrågor
Handlar om att ställa frågor om framtiden för att plocka in det i nuet och
göra det mer verkligt och lättare att påverka.
• Mirakelfrågan
när problemet är löst.
Populär inom idrottsvärlden. Man skapar en vision av hur tillvaron ser ut
Värt att tänka på
• Ansvaret att tala på ett sådant sätt som tilltalar
åhörarna är hos den som pratar.
• Kan det vara så att man blir vad man tänker?
(Tänker man ”jag vågar” - så vågar man)
• Ifrågasätt aldrig en uttalad känsla. Ta känslan
på allvar.
• Undvik ordet inte.
• ”Kliv ett steg närmare”.
Till nästa lektion
• Titta på power pointen om lösningsinriktad
pedagogik (LIP)
• Läs på om LIP
• Förstå delen om ”förhållningssätt” och dess
redskap
• Förstå delen om ”samtalsmetodik” och dess
redskap
• Du ska till nästa lektion kunna detta och veta
hur du ska tillämpa det i ett samtal med någon
som behöver ditt stöd.
Källa
• Lösningsinriktad
Pedagogik
• Kerstin Måhlberg
• Maud Sjöblom