Transcript 3_1_17_BENO_02_2014_1 (disk.prísp.)

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Učebný materiál vznikol v projekte Moderná škola – základ úspechu
v rámci inovácie obsahu, metód a foriem vzdelávania
Rukoväť na písanie slohovej práce –
diskusný príspevok
Mgr. Peter Beňo
Stredná odborná škola podnikania, Veľkomoravská 14, Trenčín
Trenčín 2014
Diskusný príspevok
Obsah:
1. Témy z minulých rokov
2. Charakteristika
3. Kompozícia
4. Ukážka
5. Hodnotenie
6. Použitá literatúra
Témy z minulých rokov
2007
Blogeri sú obrazom spoločnosti ( Diskusný príspevok )
2008
(žáner nebol vylosovaný)
2009
Ťapákovci v nás a okolo nás (Diskusný príspevok)
2010
Úroveň spoločnosti sa posudzuje podľa toho, ako sa dokáže
správať voči svojim najbezbrannejším (Diskusný príspevok)
2011
Blogeri sú obrazom spoločnosti ( Diskusný príspevok )
2012 „Budeme sa prepadať od hanby, keď si spomenieme,
na čo sme sa pozerali, čo sme čítali a čo sme počúvali.“
Boris Filan ( Diskusný príspevok o súčasných hodnotách)
2013 Kto teba, pes, smie nazvať psom? Ty si môj priateľ milý.
Dobre by bolo, keby ťa dejiny pochopili.“ Ján Smrek
(Diskusný príspevok o spolužití človeka a zvieraťa)
Charakteristika
- Patrí medzi replikové útvary rečníckeho štýlu. Replikový sa nazýva
preto, lebo v diskusii sa strieda viac diskutujúcich a odpovedajú
na to, čo zaznelo v referáte alebo v niektorom inom diskusnom
príspevku.
- Diskusia je súčasťou programu schôdze, zasadania, pracovného
stretnutia, pracovného seminára atď. (Diskusný príspevok môže byť
aj útvarom náučného štýlu – napr. diskusia na vedeckom sympóziu).
- Diskusia je súhrn všetkých diskusných príspevkov, k bodom
prerokovaným na schôdzi. Vedie ju človek poverený vedením
schôdze, dáva diskutujúcim slovo, dbá na to, aby prebiehala
kultivovane.
Kompozícia
1.
Oslovenie (najčastejšie s výkričníkom; oslovenie môžeme v texte
niekoľkokrát zopakovať, uprostred vety je oddelené čiarkami),
2.
Nadviazanie (nadväzuje na to, čo zaznelo v referáte alebo
diskusnom príspevku, alebo pri kontrole uznesení atď. Platí jedna
zásada – diskutuje sa k tomu, čo je na programe našej schôdze.),
Chcem sa aj ja vyjadriť k slovám, ktoré tu pred chvíľou povedal
náš kolega...; Nedá mi, aby som nedoplnil referát XY o to, čo malo
byť najdôležitejším bodom referátu...; Nemôžem nechať bez
povšimnutia tvrdenia môjho predrečníka...
3.
Vyjadrenie vlastného názoru (táto časť má veľa spoločných
znakov s výkladom, alebo úvahou, diskutujúci vysvetľuje svoj
názor, argumentuje, odvoláva sa na literatúru, cituje.
Používa slovesá: ja si myslím, podľa mojej mienky, domnievam sa.
1. os. pl. použije len vtedy, ak ho nejaká konkrétna skupina
poverí, aby za nich hovoril. Nepatrí sa ukrývať za anonymných
ľudí (my si myslíme, že...; my – učitelia; my – študenti).
4.
Poďakovanie za slovo (na rozdiel od slávnostného prejavu, kde
poďakovanie nemá byť, v diskusii by malo byť, pretože nám niekto
slovo udelil a pozval nás za rečnícky pult.
Od septembra v školách po novom
(Diskusný príspevok)
Vážení prítomní!
Dovoľte mi, aby som aj ja vyjadrila svoj názor na nový
školský zákon , ktorý prednedávnom schválili v parlamente.
Podľa mňa zákon obsahuje množstvo dobrých zmien,
ale sú v ňom , bohužiaľ, aj zmeny, ktoré nie sú podľa môjho
názoru veľmi prospešné. Zníženie počtu žiakov v triedach
je veľmi dobré, čo môžem potvrdiť na základe vlastnej
skúsenosti. Na základnej škole nás bolo v triede
sedemnásť. Učitelia sa nám mohli viac venovať, mali sme
viac príležitostí poopravovať si zlé známky. A teraz?
Chodím na gymnázium, v triede nás je tridsaťšesť a to je,
podľa mňa, už veľa. Je pravda, že keď je nás tak hojne, tak
je to väčšia zábava a menšia šanca, že nás profesor vyvolá
odpovedať, keď náhodou nie sme pripravení.
Ale aj tak sa mi to veľmi nepozdáva. Teraz by som síce nechcela,
aby nás rozdelili, pretože na spolužiakov som si zvykla a obľúbila
som si ich, ale v budúcnosti by bolo skutočne dobré, keby bol počet
žiakov v triedach nižší.
Časť zákona o redukcii učebných osnov považujem za pozitívnu,
pretože občas mám pocit, že sa učíme veci, ktoré väčšina z nás
nebude nikdy v živote potrebovať a ktoré aj tak zabudneme. Myslím
si, že profesori by túto zmenu tiež privítali. Som si vedomá toho,
že na úpravu osnov a vydanie nových učebníc treba veľa
času, odborníkov, ktorí sa toho ujmú, a taktiež veľa peňazí, ale keď
sa to už začalo, tak nech je to poriadne.
Dúfam, že sa reforma školstva všetkým zainteresovaným napriek
nedostatku času podarí zrealizovať a všetci budú v škole spokojnejší.
Ďakujem za pozornosť.
Zdroj:http://www.zones.sk/studentske-prace/slohove-prace/3763-od-septembra-v-skolachpo-novom-diskusny-prispevok/
Hodnotenie
1. Vonkajšia forma ...................................................................... 4 body
♦ celková úprava
prepísanie práce z konceptu do čistopisu
čitateľnosť (zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné
dodržiavanie
diakritických znamienok)
zreteľné grafické členenie odsekov
čistota textu – bez škrtania
dodržiavanie okrajov
♦ dodržanie rozsahu
2. Vnútorná forma ......................................................................... 20 bodov
♦ obsah ............................................................................................ 4 body
dodržanie témy
vlastné hodnotenie problémov s využitím aktuálnych poznatkov o danej
problematike (subjektívno-objektívny prístup)
používanie argumentov (tvrdenia s dôkazmi) a citátov s cieľom presvedčiť
poslucháčov
♦ kompozícia ................................................................................ 4 body
uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (dodržanie žánrovej
formy)
nadväznosť a logickosť textu
členenie textu (oslovenie, úvod, jadro, záver, poďakovanie)
♦ jazyk .......................................................................................... 4 body
správne využitie slovných druhov typických pre daný slohový postup,
resp. žánrovú formu (slohový útvar)
syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov
syntaktické prostriedky (napr. zložené súvetia – príčinno-následkové,
dôsledkové a pod., polovetné konštrukcie a i.
Vo výkladovej časti príspevku a pestrá modalita v úvahovej časti
príspevku)
♦ pravopis ..................................................................................... 4 body
0 – 2 chyby.....4 body
3 – 6 chýb.......3 body
7 – 10 chýb.......2 body
11 – 14 chýb.......1 bod
15 a viac chýb....0 bodov
♦ štýl ................................................................................................. 4 body
tvorivé využitie lexiky typickej pre daný jazykový štýl (napr. odborné
termíny)
použitie presviedčacích prvkov (podnecujúce a motivujúce poslucháčov,
napr. rečnícke otázky)
subjektívna interpretácia objektívnych faktov (použitie 1. os. sg. alebo 1. os.
pl.)
3. Celkový dojem ............................................................................ 4 body
celkové vyznenie práce
práca by nemala obsahovať:
nelogické názory,
protispoločenské postoje,
antihumánne a neetické názory,
názory propagujúce poškodzovanie ľudského zdravia, iné.
Použitá literatúra
CALTÍKOVÁ, M.: Slovenský jazyk a literatúra. Bratislava: Enigma 2010, 369 s.
ISBN 978-80-89132-93-5
HINCOVÁ, K – HÚSKOVÁ, A.: Slovenský jazyk pre 1.- 4. ročník stredných škôl.
Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo 2008, ISBN 978-80-1001557-3
WEIDLEROVÁ, A. – WEIDLER, E.: Sloh na dlani. Druhé vydanie. Bratislava:
Príroda 2005. ISBN 80-07-01332-6
Ukážka: Od septembra v školách po novom. Dostupné na internete:
http://www.zones.sk/studentske-prace/slohove-prace/3763-od-septembra-vskolach-po-novom-diskusny-prispevok/ (19.02.2014, 10:23:10)