Transcript Редактирование ООП

Редактирование основных
образовательных программ
(ООП) с учетом ФГОС3+
Проректор по УР, зав. каф. КИТиС Игнатова И.Г.
Редактирование ООП
ФГОС3+
НИУ
Аккредитация
I. Редактирование ООП с учетом
ФГОС3+ (ПК)
Шаг 1.
ООП
Виды профессиональной
деятельности (ВПД)
Необходимо определить !
ФГОС3+
Выбор ВПД (из списка)
Выбранные ВПД
Шаг 2.
Рынок труда
!
Ресурсные
возможности
вуза/кафедры
Проблема:
Выбранные ВПД
не отражены в
ООП
Задача: редактирование ООП
Определение результатов ООП
(компетенции)
1. Жесткая
привязка к ВПД
2. Необходимы собственные
профильные компетенции
ФГОС3+ (направления)
Профили
Задача: корректировка
собственных профильных
компетенций
Связь выбранных ВПД с результатами ООП.
Редактирование результатов ООП
Вид деятельности
Проектная
Производственнотехнологическая
Организационноуправленческая
Аналитическая
Научноисследовательская
Компетенции
способность проводить обследование организаций, выявлять информационные
потребности пользователей, формировать требования к информационной системе
(ПК-1); способность разрабатывать, внедрять и адаптировать прикладное
программное обеспечение (ПК-2); способность проектировать ИС в соответствии с
профилем подготовки по видам обеспечения (ПК-3); способность документировать
процессы создания информационных систем на стадиях жизненного цикла (ПК-4);
способность выполнять технико-экономическое обоснование проектных решений
(ПК-5).
+ собственные профильные
компетенции
способностью принимать участие во внедрении, адаптации и настройке ИС (ПК-6); способностью
эксплуатировать и сопровождать ИС и сервисы (ПК-7); способностью проводить тестирование компонентов
программного обеспечения ИС (ПК-8).
корпоративного
способность(профиль:
приниматьсистемы
участие в управлении
проектами создания ИС на стадиях
жизненногоуправления
цикла (ПК-9);(КИТиС);
способность принимать участие в организации ИТпрофиль:
информационное
обеспечение
инфраструктуры и управлении информационной
безопасностью (ПК-10);
систем
менеджмента
качества
(ССК))
способность принимать участие в реализации профессиональных
коммуникаций в
рамках проектных групп, обучать пользователей ИС (ПК-11).
способностью осуществлять и обосновывать выбор проектных решений по видам
обеспечения информационных систем (ПК-12); способностью проводить оценку
экономических затрат и рисков при создании ИС (ПК-13); способностью
анализировать рынок программно-технических средств, информационных продуктов
и услуг для создания и модификации ИС (ПК-14)
способностью применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных
задач (ПК-15); способностью готовить обзоры научной литературы и электронных информационнообразовательных ресурсов для профессиональной деятельности (ПК-16).
Р
е
з
у
л
ь
т
а
т
ы
Шаг 3. Редактирование ООП – как процесса
формирования результатов (компетенций)
 Логика формирования результатов ООП (компетенций) в соответствии с
выбранными видами профессиональной деятельности
Задача: получение схемы формирования компетенций с выделением подкомпетенций
в соответствии с логикой вида профессиональных действий
Пример. Компетенция: способность проводить обследование организаций, выявлять информационные
потребности пользователей, формировать требования к информационной системе (ПК-1)
Определение
первоначальных
требований заказчика к ИС
Документирование
существующих
бизнес-процессов
организации
заказчика
Разработка модели
измененных
бизнес--процессов
Выявление и
анализ требований
к ИС
Согласование и
утверждение
требований к ИС
Последовательность профессиональных действий при выполнении профессиональной задачи
(из профстандарта или от работодателей)
Подкомпетенции:
Способность проводить
интервьюирование, анкетирование
ключевых сотрудников заказчика и
составлять отчет
Способность
разрабатывать модели
бизнес—процессов и
представлять их в IDEF0
Способность
формировать
требования к ИС
Способность
разрабатывать ТЗ к
разработке ИС
Следующая задача: соотнесение подкомпетенций с дисциплинами УП
Формирование набора
подкомпетенций у дисциплин
Компетенции
Подкомпетенции
ПК1
ПК2
…
ПКn
Дисциплина
Дисциплина 1
ППК1
ППК2
…
ППКm
Подкомпетенция
ППК1
ППК2
ППК1
Дисциплины
Д1
Д2
…
Дt
Компетенция
ППК1
ППК1
ППК3
Вид деятельности
Вид деятельности1
Вид деятельностиn
II. Редактирование ООП с учетом
ФГОС3+ (ОК и ОПК)
В стандартах 80% направлений приняты одинаковые ОК.
Проблема: В настоящий момент в большинстве направлений ОК разные.
Задачи:
Унификация дисциплин общекультурной и общенаучной подготовки
по названию, содержанию, ЗЕТ, результату обучения, взаимосвязи
формирования (последовательности).
Распределение дисциплин по семестрам изучения для различных
направлений университета
Начало формирования общеуниверситетского макета УП
Редактирование ООП с учетом ФГОС 3+
Виды деятельности
Результаты ООП
ОК
ОПК
ПК
ПрК
Макет ООП
ОПК
ОК
дисциплины
общекультурной
подготовки
(ФИС, ИРГиП,
ЭТиФ, Права,
ИнЯз, ФВ, ПЭ)
дисциплины
общенаучной подготовки
(ОФ, ВМ-1, ВМ-2,
ЭТ, РЭ, ИГД,
ОПК: способность владеть
ИПОВС, ПЭ, ОФХ)
основными методами …
Оптимизация ресурсов:
одно содержание –
разные варианты
реализации
слияние
дублей
переработки информации
ОК: способность работать в команде…
ОК: способность к самоорганизации и самообразованию
ВУЗ
ВУЗ
Определены:
дисциплины, кафедры, семестры, ЗЕТы,
аудиторная нагрузка
Выпускающие кафедры
Аккредитация
ПК + ПрК
профессиональные
дисциплины
Оптимизация ресурсов:
1. Одно содержание –
разные варианты
реализации
слияние
дублей
2. Соотнесение
дисциплинарных знаний
с результатами ООП
3. Мелкие дисциплины
4. Одно содержание –
разные реализующие
кафедры
Этапы редактирования ООП с
учетом ФГОС3+
• Определение результатов ООП (ПК) в соответствии с
выбранными ВПД
• Корректировка собственных профильных компетенций
(ПрК)
• Редактирование процесса формирования результатов
ООП (компетенций):
разложение компетенций на
составляющие
(подкомпетенции)
с
учетом
последовательности
их
формирования
и
в
соответствии с логикой вида профессиональных
действий
• Редактирование ООП в части ОК и ОПК
• Редактирование УП на основе общеуниверситетского
макета УП