Transcript Document

Организация внутреннего контроля качества
образовательного процесса и системы работы с
кадрами как эффективное условие введения
ФГОС ДО
Методист ТГ ЮАО ГБОУ ГМЦ ДОгМ
Исса Ольга Феликсовна
8 (495) 315-47-65
Каб.204
Территориальная группа Южного округа
Условия, необходимые для
достижения высокого уровня качества
образования
Материаль
ные
условия
Кадровые
условия
Предметноразвивающ
ая среда
Рациональный
выбор
программ и
технологий
Созданные
условия
Контроль
Высокий уровень
качества
образования
*
Контрольная функция является
неотъемлемой частью управленческой
деятельности. Информация, полученная в ходе
контроля, является основой для принятия
управленческих решений
Значение функции контроля
• получение информации об изменениях условий
функционирования и развития ОО;
• оценка работы ОО и выявления необходимости
ее коррекции;
• накопление
и анализ данных о результатах
образовательного процесса;
• фиксирование наметившихся отклонений от
запланированных задач;
• выявление передового педагогического опыта;
• получение
информации
для
принятия
управленческого решения.
Классификация видов контроля в
образовательной организации
По выдвинутой инициативе
• Внешний
• Внутренний
По времени
• Текущий
• Итоговый
• Отсроченный
По содержанию
• Фронтальный
• Тематический
• Комплексный
По основаниям
•Плановый
•Внеплановый
По формам организации
• Предупредительный
• Опережающий
• Сравнительный
Виды контроля
• Самообследование
• Анализ годового
плана
• Фронтальный
• Комплексный
•Оперативный
•Предупредительный
•Внеплановый
•Мониторинг
Итоговый
Тематиче
ский
Текущий
Внешний
• По годовым задачам
• Медико-педагогический
• В связи с производственной
необходимостью
• По направлениям работы
• Плановый
• По внешней
инициативе
(Фронтальные и
тематические)
Внутренний контроль ДО
Весь
образовательный
комплекс
Дошкольное
отделение
Структурное
подразделение
• Руководитель образовательной
организации - директор
• Руководитель дошкольного отделения
(заместитель директора),
методическая служба
• Руководители структурных
подразделений, старшие
воспитатели, медицинский работник
Оперативный контроль
Изучение ежедневной информации о ходе и
результатах педагогического процесса:
сравнение, обобщение, анализ фактов,
поиск причин, вызвавших ту или иную
проблему.
Материалы
оперативного
хранятся один учебный год.
контроля
Формы оперативного контроля
Оперативный
контроль
Предупреди
тельный
Экспрессдиагностика
Выборочный
Сравнитель
ный
Тематический контроль
Собирает наиболее полную информацию,
а, следовательно, дает возможность
вовремя внести коррективы в работу
педагогического
коллектива
или
отдельного воспитателя.
В соответствии с годовой задачей
тематический контроль предлагает
изучение:
• уровня профессионального мастерства
педагогов;
• системы планирования работы воспитателей;
• рациональности предметно развивающей
среды и её обновления;
• результативности системы взаимодействия с
родителями воспитанников.
Этапы тематического контроля
1-й этап: постановка целей тематического
контроля.
2-й этап: составление плана тематического
контроля с учетом специфики работы ДО и
результатов работы по выбранной теме в
предшествующие годы.
3-й этап: подготовка руководителя к
проведению тематического контроля.
4-й этап: распределение обязанностей,
вопросов к изучению, определение сроков
выполнения работ.
Медико-педагогический контроль
Примерные разделы медико-педагогического
контроля:
•
•
•
•
•
•
Санитарно-гигиенический режим;
Организация питания;
Культура питания;
Режим дня;
Двигательный режим;
Режим непосредственно-образовательной
деятельности;
• Охрана жизни и здоровья детей.
Медицинский контроль за физическим
воспитанием детей в
дошкольных учреждениях включает:
наблюдение за динамикой состояния здоровья и
физического развития детей;
•
медико-педагогические наблюдения
за
организацией двигательной деятельности,
соблюдение двигательного режима;
методика проведения и организацией физкультурных
занятий и их воздействия на организм ребенка;
контроль за осуществлением системы закаливания.
•
контроль
за
санитарно-гигиеническим
состоянием мест проведения занятий (помещения,
участок), физкультурного оборудования,
• наличие и состояние спортивной одежды и обуви
воспитанников;
•
санитарно-просветительную работу по вопросам
физического
воспитания
дошкольников
среди
персонала дошкольного отделения и родителей.
•
По итогам контроля проводится:
• работа с педагогическим коллективом;
• беседы с родителями;
• фиксация результатов в документации,
согласно
номенклатуре дел;
• анализ
и сравнение с результатами предыдущего
контроля;
• учет
результатов при проведении аттестации
педагогических
кадров,
начислении
стимулирующей части заработной платы и др.
Итоговый контроль
Итоговый контроль проводится после завершения отчётного
периода и направлен на изучение всего комплекса факторов,
влияющих на конечные результаты работы педагогического
коллектива.
предлагает анализ по следующим
позициям:
• выполнение годового плана ОУ;
• выполнение программы по которой работает
ДО;
• профессионального роста педагогов.
Функционирование системы контроля
•
наличие необходимого инструментария для контроля;
•
соблюдение периодичности и сроков проведения
контроля;
•
использование полученных данных для коррекции и
оптимизации образовательного процесса (управление по
результатам).
Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 18.10.2013
«Об утверждении Профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования)
(воспитатель, учитель)»
В профессиональный стандартах
выделены следующие новые компетенции
педагога
• работа с одаренными детьми;
• работа в инклюзивных группах;
• работа с детьми, для которых русский
язык не является родным;
• работа с детьми, имеющими проблемы
в развитии;
• умение находить нестандартные;
• решение в неожиданных ситуациях.
Основные профессиональные
компетенции педагога дошкольного
образования






коммуникативная;
когнитивная;
мобилизационная;
диагностическая или оценочная;
прогностическая;
информационная.
Модель методического сопровождения педагога
дошкольной образовательной организации
Целевой блок
Диагностический
блок
Выявление уровня
развития
профессиональных
компетенций педагогов
Повышение уровня
развития
профессиональных
компетенций
педагогов
Организационно-формирующий
блок
Традиционные
методы
Опытные педагоги
с педагогическим
образованием
Малоопытные
педагоги с
педагогическим
образованием
Работа творческой группы
Результативно-аналитический блок
Инновационные
методы
Опытные педагоги
без специального
образования
Методы развития профессиональных компетенций
педагогов дошкольного образования
Метод
Контингент обучающихся Форма
проведения
Результат
Мозговой штурм
Метод
комментированного
чтения
Деловая игра
Опытные педагоги
Подгрупповая
Неопытные педагоги
Подгрупповая
Педагоги
с
непрофильным
образованием
Опытные педагоги
Подгрупповая
Решение проблемных ситуаций
Овладение навыками самостоятельного
анализа текста
Дискуссии
Все категории обучающихся
Подгрупповая
групповая
Моделирование
Опытные педагоги
Кейс-технологии:
эвристические,
проблемные методы
ТРИЗ
Работа в парах
Все категории обучающихся
Подгрупповая,
индивидуальная
Подгрупповая
Неопытные педагоги
Подгрупповая
Мини сочинение или Все категории педагогов
эссе
Работа
с Все категории педагогов
использованием
интернет-пространства
Индивидуальная
Индивидуальная
Овладение опытом решения реальных
проблемных ситуаций
Приобретение опыта обсуждения и
решения
учебной
проблемы,
рассмотрение проблемы с разных
сторон
Проектирование
педагогического
процесса
Приобретение опыта принятия решений
в проблемных ситуациях
Овладение навыками работы в группе,
отстаивание и обоснование
своего
мнения
Рефлексия, осмысление итогов своей
деятельности
Закрепление
умений и навыков,
полученных ранее, а также умение их
применить в деятельности
Организация взаимодействия педагогов в
рамках образовательного комплекса
• преемственность между уровнями образования;
• работа медико-психолого-социально-педагогической
службы;
• методическое взаимодействие;
• участие в конкурсах, фестивалях и др.
• инновационная деятельность.
Территориальная группа Южного округа
Методисты – координаторы деятельности
дошкольных отделений образовательных комплексов
ЮАО:
Минина Анна Владимировна: [email protected]
Исса Ольга Феликсовна: [email protected]
8(495) 315-47-65
[email protected]
http://mosmetod.ru
http://omc-sinergi.ru
8(495)315-48-11