Transcript 關於多文本

多文本閱讀國中實作分享
報告人：光武國中 張蔚雯
關於多文本
你的擔心是?
進度?備課的壓力?
一個思考三個策略
三個策略
課文vs課文(課內)
課文vs課外
課文vs系列性課外
一個思考:
現有基礎
向外拓展
策略一:課文vs課文
以多元的角度看文本
拉大課文的框架
實例:當孔明遇上花木蘭
系統性的思考者
空城計
事實目標 現況評估 擬定策略 執行計畫
實例:當孔明遇上花木蘭
系統性的思考者
木蘭詩
事實目標 現況評估 擬定策略 執行計畫
課文延伸
系統性的思考者
人生規劃師
目標
現況評估 擬定策略 執行計畫
系統思考解決生活的難題
第一步
事實目標
第二步
現況評估
想減肥(110公斤、功課變
好 )、
128公斤 功課有點爛
第三步
擬定策略
每天走樓梯、每天看兩科
第四步
執行計畫
走樓梯15次，每天看兩科
寫考卷
小夢夢的夢想是將來開一家
小吃店
系統性的思考，解決問題的方法
但只要有一天他想做
他就具備這樣的能力
策略二: 課文vs課外
幽夢影VS比狼學得快
實例:比狼學得快
猜猜看誰要比狼學得快
這是一個狼和羊的故事
你覺得你是一隻羊、還是一隻狼
第一章
閉上眼睛想一想如果你是羊,
面對會被狼吃的事實，你會怎
麼辦?
第二章
比較一下奧圖和其他羊想法有什
麼不同?說一說你的想法?
談一談你認為奧圖的個性可能具
有哪些特質
 (淵博友、風雅友、謹飭友、滑稽
友)?

看完這一頁想一想,對於奧圖的個
性還可不可以加上些什麼?
說一說你對「如果我們要成為真
正的學習型羊群，需要有不同的
學習 」這個句話的看法
第三章
第三章有點長.
把可能是關鍵的句子畫下來
有讀不懂的地方嗎/和你的夥伴談一談
找一找麻里葉塔 解決問題的程序
這個程序和學習以不同方式學習
有什麼關聯，說一說你的看法?
第四章
和你的夥伴談一談，狼到底怕什
麼?
這個故事你喜歡嗎?
這個結局可以怎麼改說說你的看
法？
策略三
課文與多文本
延伸觸角
下雨天，真好vs琦君系列作品
下雨天，真好
桂花雨
母親
一對金手鐲
喜宴
阿榮伯伯
兩條辮子
小瓶子
教學目標
透過大量的閱讀
歸納琦君的寫作風格
回答問題
分享討論
實物投影機
一對金手鐲:什麼原因造成小春與阿
月的遭遇如此不同？
分析文本
歸納想法
提出推論
你相信命運嗎?如果你是阿月，你會
做些甚麼來改變命運？
提出想法
分享討論
不同文本間的比較
母親的個性如何?
從文本找出兩個證
據
母親：母親對愛情
觀、婚姻觀你喜歡
嗎?為什麼?
分析歸納文本
提出論點
歸納
琦君的寫作內容多半是懷念童年往事、親
人、回憶故鄉
琦君的寫作風格溫柔敦厚，情感真摯，像
與朋友訴說心事，娓娓道來
像溫暖的春風，在耳邊低語
結論：如何跨出多文本的第一步
先從跨課文開始
關於備課：建立團隊
延伸觸角
教材不是重點，
能力才是核心