DIRECCIÓN ACADÉMICA

MOTIVACIONES Y FRENOS DEL EDUCANDO: PROMOCIÓN.

JULIO DE 2014

CONTEXTO DEL EDUCANDO DE INEA • • • • • • Marginación , pobreza económica y material.

Tradiciones y creencias que no valoran el aprendizaje en la familia y en ocasiones en la comunidad.

Poco apoyo de los padres para estimular la educación escolar.

Indiferencia y en ocasiones violencia familiar.

Riesgos de adicciones y violencia social.

Sobrevivencia, impulsados por la necesidad.

EXCLUSIÓN

• • • Expulsados de la escuela porqué no aprendían y/o conflictos.

Necesidades familiares que los llevan al trabajo infantil y al cuidado de padres y familiares.

Poca resistencia para modificar los determinantes del contexto anterior.

PROYECTO DE VIDA

• • • La perspectiva se construye a partir de proyectos, el verse a si mismo en el futuro.

Los proyectos educativos se construyen a partir de una subjetividad que aspira a cumplir deseos y anhelos.

El proyecto se estructura siguiendo modelos e ideales (valores).

“Necesito acabar la primaria porqué quiero ser policía”.

CARENCIAS DEL EDUCANDO POTENCIAL

• Se siente excluido del mundo de las letras y los números lo que le genera frustración y en el mejor de los casos, el deseo de estudiar.

• Requiere que lo hagan sentir valioso y querido para construir una identidad positiva con la oferta del INEA.

• Espera que los niveles escolares le faciliten la vida, con un mejor ingreso y educación.

“Ahora sé en que calle voy, puedo decirlo a alguien”.

Mujeres adultas analfabetas

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FRENOS

Sus proyectos de vida se han centrado en casarse y tener hijos, sacrificarse y motivarlos a ellos a crecer y estudiar.

No las dejaron estudiar sus padres por lo que no hay ideales internos que las motiven a estudiar.

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MOTIVACIONES

El tomar la decisión de estudiar es un acto de libertad, y en ocasiones de desafío a prohibiciones externas e internas.

Al alfabetizarse obtienen beneficios de socializar en grupo, cumplir viejos anhelos , se sienten más fuertes y hacen algo por ellas (proyecto individual).

HOMBRES ADULTOS ANALFABETAS

•

FRENOS: Más de 50 años:

Se sienten caducos o chatarras y han sobrevivido sin leer ni escribir.

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MOTIVACIONES:

La alfabetización les permite continuar desarrollándose, su identidad es positiva, su autoestima aumenta, se sienten buenos ejemplos para sus hijos.

Se cumplen anhelos largamente deseados.

JÓVENES

•

FRENOS:

La alfabetización no se integra en el proyecto de vida, en su escala de valores ocupa un lugar secundario (fiestas, amigos, novios, trabajo y diversión).

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MOTIVACIONES:

La alfabetización les ayuda a construir una identidad más positiva, una mejor calidad de vida, éxito profesional e inclusión social.

PROMESA DEL INEA

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Identidad positiva.

Libertad.

Éxito profesional.

Desarrollo.

Crecimiento.

Autoestima.

Credibilidad.

PROMOTORES EXITOSOS DEL INEA

• • • • PROMOTORES, TÉCNICOS DOCENTES, ENLACES Y ASESORES.

Son sensibles a las necesidades del educando, a sus frenos y sus motivaciones.

Refuerzan las motivaciones o disminuyen los frenos con sus promocionales e intervenciones verbales.

Establecen un vínculo afectivo a través del respeto, la confianza y la valoración mutua con el posible educando.

Lo apoyan y escuchan, planteando opciones posibles para motivar la integración de la alfabetización, al proyecto de vida del educando.

• • • Utilizan recursos de atracción como plazas comunitarias con su tecnología para motivarlos a alfabetizarse y participar de redes sociales, internet, juegos, etc.

Están en formación continua y se da el acompañamiento. Siguen el modelo del MEVyt.

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EDUCANDO AGRADECIDO Y SATISFECHO

Cuando se cumplen las promesas de INEA.

Se suma la motivación externa de la promoción y el proyecto de vida del educando.

Se motiva el esfuerzo, el gozo de aprender y se obtienen logros .

INEA es apreciado y respetado en la comunidad.