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教育心理学实验
——认知方式实验
心理学院
龚少英
华中师范大学心理学课程
认知方式实验:
实验目的
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了解学生认知风格的一个方面：场依存性—场独立性；
分析不同性别、专业学生在场依存性—场独立性特征上的
差异。
认知方式实验:
简介：
关于认知方式的问题，国内外研究者进行了大量的研究。认知方式
最早是由赫尔曼·威特金提出，并将认知方式划分为场依存性和场独立
性。
赫尔曼·威特金的实验
美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman Witkin），他曾对空军飞行
员靠什么线索来确定自己是否坐直的问题感兴趣。威特金设计了一种可
以倾斜的房间，他让被试坐在房间里的一张椅子上，椅子可以通过转动
把手与房间同向或逆向倾斜。当房间倾斜后，他要求被试转动把手使椅
子转到事实上垂直的位置。结果发现，有些被试在离垂直差35度的情况
下，仍然坚持认为自己完全是坐直的；而有些人则能在椅子与倾斜的房
间看上去角度明显不正的情况下，仍能使椅子非常接近于垂直状态。
认知方式实验:
相关知识点：
认知风格（cognitive style）
指个体偏爱的信息加工方式。
场依存性-场独立性认知方式
含义：场依存性者对事物的知觉倾向于依赖外在的参照（
身外客观事物），场独立性者对客观事物判断时，倾向
于利用自己内在的参照（主体感觉）。
测量方法：“身体位置调整测验”、“棒框测验”、“镶嵌图形
测验”等（本实验采用的是棒框测验）。
认知方式实验:
场独立者与场依存者的学习特点
场独立者
场依存者
学科兴趣
自然学科
社会科学
学科成绩
自然科学成绩好，社
会科学成绩差
自然科学成绩差，社
会科学成绩好
学习策略
独立自觉学习
喜欢和同伴一起学习
教学偏好
结构不严密的教学
结构严密的教学
认知方式实验:
测
量
身体位置调整测验
认知风格（cognitive style）指个体偏爱的信息加工方式。
认知方式实验:
镶嵌图形测验
镶嵌图形测验（embedded figure test）一种认知方式测验。1962年
由美国心理学家威特金（witkin，H.A.）等人设计。要求被试者在一系列
复杂图形中找出隐蔽在其中的一个指定的简单图形。能很快发现嵌入图形
的人，在认知事物时受背景影响较小，这种认知方式称作场独立性认知方
式；难于发现嵌入图形的人，在认知事物时受背景影响较大，这种认知方
式称作场依存性认知方式。
认知方式实验:
棒框实验
棒框实验是用来测定场依存性
和场独立性的方法之一，该实验是
通过棒框仪在暗室中进行的实验，
具体操作是通过棒框仪的棒和框的倾斜角度，让被试把棒调
整到与水平面垂直。根据其调整时误差的大小，确定被试使
用的参照是内在的还是外在的，从而确定被试认知方式是属
于场依存性还是场独立性。
认知方式实验:
方法与程序（本实验采用棒框测验方法）
本实验通过用棒框仪在仪器中将小棒调节到与地面垂直的
方向的方法，对被试进行认知方式的测量，得出棒框实验误差
平均度数，根据结果判断被试的认知方式。
认知方式实验:
方法与程序
具体程序如下：
①调整好棒框仪后，让被试端坐好，暗适应2-5分钟后开始测验。
②确定小棒的的实验角度为5°、15°、25°、35°、45°，每个角度分
别做四次。为排除练习误差、疲劳误差和空间误差，实验角度按随机方式
呈现，且在做每个角度的4次实验中，2次为左侧（-），2次为右侧（+）呈
现不同角度的线段。主试按照随机顺序表进行实验呈现刺激，并呈现指导
语。
③被试将不同角度的小棒调节到与地面垂直的方向，主试记录被试调节后
小棒的角度误差值，并记录是正还是负。注意每次的实验结果不要反馈给
被试。
④每实验4次后，被试闭目休息2分钟后再继续后面的实验。
认知方式实验:
结果及讨论 ：
①根据主试记录的结果，计算出每个角度下被试的角度误
差值，检验不同角度下误差是否存在显著差异，并作出解释。
②计算出刺激呈现位置在左与在右的误差平均值，并检验是
否存在差异。
③讨论如何根据实验结果判断被试的认知方式。