Transcript Повышение культуры речи подростков посредством выполнения

Повышение культуры речи подростков посредством
выполнения творческих упражнений
Пятенко Татьяна
Александровна,МОУ
«Саракташская СОШ
№3».2011г.
Объект и предмет исследования
 1)Объектом
нашего исследования
является речевая деятельность
подростка.
 2)Предмет исследования- развитие
речевой культуры подростка
посредством творческих работ.
Цель:

Теоретически обосновать и
экспериментально проверить возможность
повышения речевой культуры подростков
посредством творческих работ. Анализ
научно- педагогической литературы по
данной проблеме, изучение педагогического
опыта, а также личное участие в процессе
формирования речевой культуры учащихся 58 классов позволили сформировать
следующую гипотезу исследования:
Гипотеза:
Творческие работы являются
эффективным средством повышения
речевой культуры учащихся,
если:1)проводить их в определенной
системе; 2)творческие работы
адекватны содержанию образования и
ориентированы на мотивационную
сферу учащихся;
Задачи:





1)Изучить состояние исследуемой проблемы в
теории и на практике;
2)Выявить особенности развитие речевой культуры
подростков;
3)Определить возможности использования
творческих работ как средства развития речевой
культуры подростка;
4)Представить опыт работы по развитию речевой
культуры подростков посредством творческих работ;
5)Разработать методические рекомендации по
использования творческих видов работ на уроках
гуманитарного цикла в среднем звене школы.
Учёные, занимавшиеся
проблемами культуры речи.
 Г.О.Винокур,
И.В.Щерба, В.А.Ицкович,
Ф.П.Филин, Т.А.Золотова, Б.Н.Головин,
В.Г.Костомаров, Л.И.Скворцов, но и
психологи (А.А.Леонтьев), педагоги
В.А.Сухомлинский, А.Д.Ушинский и,
Конечно, методисты- словесники
(В.И.Капинос, Т.А.Ладыженская,
М.А,Рыбникова, В.А.Добромыслов,
Э.Ю.Кулакова, Н.А.Купина
Как известно, понятие «культура речи»
включает две стадии овладения
литературным языком:
 1)правильность речи
 2)коммуникативная целесообразность
(речевое мастерство)
 Богатство, точность, выразительностьвот признаки хорошей речи. (Капинос)

Причины речевых нарушений
 Влияние
просторечий, диалектизмов,
жаргонизмов, арготизмов.
 Сложность механизма порождения
речи.
 Недостаточное развитие оперативной
памяти.
типы творческих упражнений.
Упражнения по предупреждению лексических,
морфологических, синтаксических ошибок
 Упражнения по речевому этикету
 Упражнения по трансформации и моделированию
текста.
 Упражнения по культуре речи на основе текста
 Упражнения, направленные на развитие
монологической речи учащихся,
 Ситуативные упражнения используют реальные
ситуации для осуществления речевой деятельности.

Виды творческих упражнений.
Языковой эксперимент, при котором «искусственно
вызываются и планомерно применяются
естественные явления речи»
 Синонимические замены данных языковых фактов.
Например, творческие диктанты ( или диктант с
заменами)
 Построение различных единиц языка ( по опорным
элементам и предложенным моделям, схемам)
Распространение исходного материала
 сжатие данного построения.
 Создание высказывания (или его частей)

Практическая часть.






Тематика сочинений. Речевые ситуации.
Для среднего звена.
Упражнения по культуре речи для
подготовки к ЕГЭ по русскому языку (10–
11-е классы)
Методическая копилка упражнений по
культуре речи.
Тематические тесты.
Презентации
Тренажер
90%
Результаты работы
80%
70%
60%
Раскрыли
тему
50%
40%
Раскрыли
основную
мысль
30%
20%
10%
0%
5 «А»
5 «Б»
6 «А»
6 «Б»
25%
Неразличение
оттенков
синонимов
20%
15%
Нарушение
лексической
сочетаемости
10%
Употребление
лишних слов
5%
0%
Нарушение
порядка слов
в
предложении
5 «А» 5 «Б» 6 «А» 6 «Б»
Повтор слов
70%
60%
Употребление
рядом
однокоренных
слов
50%
40%
30%
20%
10%
0%
5 «А» 5 «Б» 6 «А» 6 «Б»
Неумение
строить
контекст.
Отсутствие
связи
Невыразитель
ность речи
Употребление
Вывод.
Наши исследования позволяют сделать
вывод о том, что творческие упражнения,
проводимые в определенной системе,
способны заметно обогатить речь учащихся,
сделать её более точной, правильной и
выразительной.

Данные нами в аттестационной работе
методические рекомендации по
использованию творческих работ могут
помочь учителям русского языка в
повышении речевой и общей культуры
учащихся.
