Повышение культуры речи подростков посредством выполнения
Download
Report
Transcript Повышение культуры речи подростков посредством выполнения
Повышение культуры речи подростков посредством
выполнения творческих упражнений
Пятенко Татьяна
Александровна,МОУ
«Саракташская СОШ
№3».2011г.
Объект и предмет исследования
1)Объектом
нашего исследования
является речевая деятельность
подростка.
2)Предмет исследования- развитие
речевой культуры подростка
посредством творческих работ.
Цель:
Теоретически обосновать и
экспериментально проверить возможность
повышения речевой культуры подростков
посредством творческих работ. Анализ
научно- педагогической литературы по
данной проблеме, изучение педагогического
опыта, а также личное участие в процессе
формирования речевой культуры учащихся 58 классов позволили сформировать
следующую гипотезу исследования:
Гипотеза:
Творческие работы являются
эффективным средством повышения
речевой культуры учащихся,
если:1)проводить их в определенной
системе; 2)творческие работы
адекватны содержанию образования и
ориентированы на мотивационную
сферу учащихся;
Задачи:
1)Изучить состояние исследуемой проблемы в
теории и на практике;
2)Выявить особенности развитие речевой культуры
подростков;
3)Определить возможности использования
творческих работ как средства развития речевой
культуры подростка;
4)Представить опыт работы по развитию речевой
культуры подростков посредством творческих работ;
5)Разработать методические рекомендации по
использования творческих видов работ на уроках
гуманитарного цикла в среднем звене школы.
Учёные, занимавшиеся
проблемами культуры речи.
Г.О.Винокур,
И.В.Щерба, В.А.Ицкович,
Ф.П.Филин, Т.А.Золотова, Б.Н.Головин,
В.Г.Костомаров, Л.И.Скворцов, но и
психологи (А.А.Леонтьев), педагоги
В.А.Сухомлинский, А.Д.Ушинский и,
Конечно, методисты- словесники
(В.И.Капинос, Т.А.Ладыженская,
М.А,Рыбникова, В.А.Добромыслов,
Э.Ю.Кулакова, Н.А.Купина
Как известно, понятие «культура речи»
включает две стадии овладения
литературным языком:
1)правильность речи
2)коммуникативная целесообразность
(речевое мастерство)
Богатство, точность, выразительностьвот признаки хорошей речи. (Капинос)
Причины речевых нарушений
Влияние
просторечий, диалектизмов,
жаргонизмов, арготизмов.
Сложность механизма порождения
речи.
Недостаточное развитие оперативной
памяти.
типы творческих упражнений.
Упражнения по предупреждению лексических,
морфологических, синтаксических ошибок
Упражнения по речевому этикету
Упражнения по трансформации и моделированию
текста.
Упражнения по культуре речи на основе текста
Упражнения, направленные на развитие
монологической речи учащихся,
Ситуативные упражнения используют реальные
ситуации для осуществления речевой деятельности.
Виды творческих упражнений.
Языковой эксперимент, при котором «искусственно
вызываются и планомерно применяются
естественные явления речи»
Синонимические замены данных языковых фактов.
Например, творческие диктанты ( или диктант с
заменами)
Построение различных единиц языка ( по опорным
элементам и предложенным моделям, схемам)
Распространение исходного материала
сжатие данного построения.
Создание высказывания (или его частей)
Практическая часть.
Тематика сочинений. Речевые ситуации.
Для среднего звена.
Упражнения по культуре речи для
подготовки к ЕГЭ по русскому языку (10–
11-е классы)
Методическая копилка упражнений по
культуре речи.
Тематические тесты.
Презентации
Тренажер
90%
Результаты работы
80%
70%
60%
Раскрыли
тему
50%
40%
Раскрыли
основную
мысль
30%
20%
10%
0%
5 «А»
5 «Б»
6 «А»
6 «Б»
25%
Неразличение
оттенков
синонимов
20%
15%
Нарушение
лексической
сочетаемости
10%
Употребление
лишних слов
5%
0%
Нарушение
порядка слов
в
предложении
5 «А» 5 «Б» 6 «А» 6 «Б»
Повтор слов
70%
60%
Употребление
рядом
однокоренных
слов
50%
40%
30%
20%
10%
0%
5 «А» 5 «Б» 6 «А» 6 «Б»
Неумение
строить
контекст.
Отсутствие
связи
Невыразитель
ность речи
Употребление
Вывод.
Наши исследования позволяют сделать
вывод о том, что творческие упражнения,
проводимые в определенной системе,
способны заметно обогатить речь учащихся,
сделать её более точной, правильной и
выразительной.
Данные нами в аттестационной работе
методические рекомендации по
использованию творческих работ могут
помочь учителям русского языка в
повышении речевой и общей культуры
учащихся.