Transcript 教学设计
教学设计 刘佃林 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 Contents 2011-4-16 1 活动意义 2 教学设计内容 3 课程设计 4 课堂设计 呼和浩特职业学院教务处 活动意义 评估的需要 课程改革的需要 提高教学质量的需要 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 教学设计内容 教学设计 教学设计是以学习理论、教学理论和传播理论为基础， 运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从 而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 学习理论：行为主义学习理论；认知主义学习理论；建构 主义学习理论；人本主义学习理论。 教学理论：斯金纳的程序教学理论；布卢姆的教学目标分 类理论；布鲁纳的发现教学法；奥苏伯尔的有意义学习和 先行组织者教学策略；赞可夫的发展教学理论；巴班斯基 的教学过程最优化理论；克拉夫基的范例教学。 传播理论：拉斯威尔的理论；贝罗的SMCR传播模型；施拉 姆-奥斯古德模型；香农的带有反馈的双向传播模式；布雷 多克“７Ｗ”传播模式。 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 教学设计内容 教学设计 教学目标 是什么？ 2011-4-16 如何达到 目标？ 如何知道 已达到目标？ 呼和浩特职业学院教务处 教学设计内容 课程教学设计 教学 设计内容 课堂教学设计 自主学习教学设计 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 一、课程教学设计 课程教学设计是针对一门课程进行的总体设计。它以课 程标准规定的课程目标为依据，在认真分析教学内容和学 生特征的基础上，得出该课程的知识和能力结构框架，列 出由各知识、能力点组成的目标体系，提出各点或单元所 需要的教学媒体和资源，并对适合开展自主学习的单元或 问题做出初步设想。 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 二、课程类型 依据内容分以传播理念知识为主的课程；以传播 能力为主的课程。 依据学习方法分以自学为主的课程；以指导为主 的课程。 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 学习需要 分析 学习者 特征分析 三、课程设计步骤 教学目标 分析 选择与组织 教学内容 2011-4-16 教学策略 略设计 教学媒体 选择和运用 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 四、课程教学设计内容与要求 1 课程教学目标：要 对该门课程的各项 目标要有全面、概 括性描述。特别是 其中的能力目标， 描述要尽可能明确、 具体、可检验。 2011-4-16 2 学习者的特征分析： 学习者分析包括初 始能力分析、学习 风格分析和一般特 征分析，要求客观 真实。 3 知识、能力结构框架 （或概念图、思维导 图）：是课程内容的 框架、缩影，是知识 与知识、能力与能力、 知识与能力相互间的 逻辑关系，要求清晰、 简洁，科学合理。 呼和浩特职业学院教务处 知 识 、 能 力 结 构 框 架 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 （项目或单元） 学 时 教学内容 任务1.1 项目1（单 元） 任务1.2 …… 项目2（单 元） 序 号 1 章节或 单元 任务2.1 …… 教学内容 应达到知 识、能力、 态度目标 要求 教学建议 重点 难 点 学 时 4.教学内容的 设计：要按照 课程目标的层 级层次、职业 能力训练和培 养的阶段性进 行教学内容组 合，构建成相 应的教学内容 模块（单元）. 2 … 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 能力训练 项目 能力训练 任务 拟实现的 能力目标 任务1.1 ① ② 任务1.2 ① ② 任务2.1 ① ② 任务2.2 ① ② 项目一： 项目二： …… 2011-4-16 …… …… 相关 知识 训练方式 与手段 结果 （可展示） 5.职业能力训练项 目设计：每个教学 模块要包含职业能 力训练项目；职业 能力训练素材、训 练方式与手段；支 撑知识、拓展知识； 课时分配等内容； 或以知识、能力结 构框架进行设计， 而不是将教科书的 某某章节改换成某 某模块而已。 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 五、教学资源设计 教材选用要体现高职特色，媒体选择适合教学内容、学生特点、 教学实际，仪器、设备、教学软件等选用应符合课程教学目标， 适合项目训练使用。 现 有 教 学 媒 体 资 源 列 表 2011-4-16 项目或单元 编号 内 容 媒体 类型 媒体名称 （内容要点） 占用 时间 来源 资料来源： 检索号（网址） 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 六、考核方案设计 体现全面考核、综合评价。既有形成性评价，又有终结性评价。考核 项目应涵盖学生的能力、知识、态度，突出能力考核，各项考核项目分 值合理，比例适当。 考核项目：①学习过程常规考核：考核学习态度、学习纪律、到课率、 课堂表现、平时作业及职业行为养成等方面情况。 ②单项职业能力训练项目考核：考核每一个单项职业能力训练项目完 成情况。 ③综合职业能力训练项目考核：考核综合职业能力训练项目完成情况。 ④期末卷面笔试：考核知识识记、理解、应用等情况(根据课程特点的 不同予以选择，有些课程完全可以用综合职业能力训练项目考核来替 代)。 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 考核方式：如课堂管理记录、实际操作、口试、笔试、作业评价、成 果展示、个别过关、分组评价等等。 考核标准：设定各个考核项目的要求、分值及评判细则(学生结合课 程学习参加社会实践的经历及成果、考取的相关职业资格或技能等级 证书，应根据真实、相关的原则予以合理的课程成绩比值)。这里特别 要注意的是，如果有对应的国家、行业或企业职业岗位资格标准的， 考核标准必须与其一致。 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 课程教学设计 七、教学进度设计 以每一次课为单位，内容翔实。全课顺序以能力训练项目或知识的 传授实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，进度合适，项目效 果递进。 周 次 序 号 学 时 单元标题 （或章） 项目编号 （或节） 能力目标 知识目标 项目1.1 1.1.1— 1.1.2— 1.1.3— 1.1.1—— 1.1.2—— 1.1.3—— 1.2.1— 1.2.1—— 项目1.2 教学方法及 组织形式 考核 方法 参与态度、 操作规范、 结果准确性 （%） … 项目2.1 2011-4-16 2.1.1— 呼和浩特职业学院教务处 课堂教学设计 一、课堂教学设计 课堂教学设计是针对课堂教学形式进行的设计。它 既可以是讲授型、演示型的“传统”教学模式，也可 以是探究型、发现型、研究型、协作型的现代教学模 式。 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 二、课堂教学设计内容与要求 1.课堂教学 目标 要求全面：包含 三个层面，不能有项 目的缺失；恰当：符 合实际，学生能力可 及；具体：指向明确， 表述清晰；准确：词 语要体现学科特点， 内涵准确，语言表述 规范。 2011-4-16 2.教学重点 难点 教学重点、难点一 定要与教学目标相对应； 教学重点一般是教师依 据教学内容确定的，教 学难点一方面是根据学 生的实际情况确定的， 另一方面也可以根据教 学过程中的实际情况进 行调整。 3.教学 过程 流程图要简捷、凝练，立 意鲜明、重点突出，要有时 间分配；要说明每一个教学 环节的教学内容安排，教学 方式、方法的选择，教学手 段的运用；教学结构要清晰， 层次要鲜明，逻辑关系准确； 具有可操作性；使用多媒体， 应明确媒体的形式、题目或 内容，做好“整合点”； 一 体化项目任务设计恰当、合 理。 呼和浩特职业学院教务处 课堂教学设计 教学模式：探究 开 始 教学过程：（用图示） 一．创设情境， 观察提问： （1）用声音或动作把自己看到的表演出来。 初步感知 （2）它们的运动方式相同吗？你们能给它们分分类吗？ （3）能为它们取一个名字吗？ 课堂 教学 过程 结构 设计 教学 方法 20秒 课件一 1 1、观察、表演。 2、交流分类结果。 5分钟 1.有没有不同意见？（如有学生说转椅不是平移而是旋转，可点击课件演示转椅的 运动现象，证明转椅是旋转。） 2.小结： 3.板书课题：平移和旋转。 3分钟 闭上眼睛想一想，能否用一个动作表示平移或旋转。 30秒 二．师生互动， 探究新知 教学内容和 教师的活动 2011-4-16 1．全体起立、表演平移或旋转。 2．学生表演。5分钟 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判 断 呼和浩特职业学院教务处 课堂教学设计内容与要求 4.媒体 资源 设计 为了达到预期的教学目标，需要对功能各 异的教学媒体进行选择。对教学媒体的选择遵 循媒体选择率公式，又称为媒体选择最小代价 原理： 媒体选择的概率（P）= 媒体的功效（V） ／需付出的代价（C） （ 代价是指使用媒体所需要付出的人力、物 力、财力和时间等。媒体的功效是指媒体在完 成教学目标的过程中所起的作用的大小。） 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 目标 编号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容 要点 教学 作用 使用 方式 能力 技能 情感 CAI课件 （文字、 电路图） 演示 (课件镶 嵌EDA仿 真实) CAI课件 （文字 、电路 图） 展开讨论。 EDA仿真实 验 应用实例 F、G D B B 学生动 手实验 、观察 通过应 用实例 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 例： 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 3.3.33 3.3.34 3.3.35 积极思维、开拓 创新。 差分放大电路能 抑制零点漂移、 放大有用信号。 激发学习兴趣和 掌握武器装备的 愿望。 10分 5分 1分 自制 与教材 配套 自制 嵌入课 件 自制 与教材 配套 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证， 建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置 疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其 它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处 课堂教学设计内容与要求 5.板书设计： 简洁清晰、 重点突出、 工整合理。 2011-4-16 6.形成性练习与评价： 形成性练习与评 价意即要注重方 法的训练、过程 的评价，要求每 次课都要有评价， 评价要有标准； 习题或活动要有 目的、合理而又 可操作。 呼和浩特职业学院教务处 2011-4-16 呼和浩特职业学院教务处