Transcript Современные проблемы преподавания географии в школе

Актуальные проблемы преподавания географии
А.А.Лобжанидзе, МГПУ, президент РАУГ
ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
• сокращение часов в
основной школе
• выделение в БУПе
О.О.«ГЕОГРАФИЯ»
• многообразие УМК
• введение ЕГЭ
• реализация воспитательного
потенциала географического
образования
Проблема1 - сокращение часов в основной школе
• ППримерная программа по
географии, опубликованная в
«Вестнике образования»
(№3/2006 г.), которую можно
считать официальным
нормативным документом,
отводит на изучение двух
этих курсов без разбивки по
классам 108 часов, вместо
136 часов в рамках прежнего
БУПа. При этом, объем
содержание курсов,
количество обязательных
практических работ остается
прежним.
Проблема 2 – выделение в БУПе О.О.«ГЕОГРАФИЯ»
•
В В новом варианте БУПа
необходимо выделить отдельную
образовательную область
«География» Такой подход во
многом способствовал повышению
внимания к одной из старейших и,
несомненно, до сих пор
востребованных школьных
дисциплин. Это позволило бы
более четко сформулировать
содержание, избегая
традиционных перекосов, то в
сторону природного, то в сторону
социального компонента, усилить
утраченные в последние годы
междисциплинарные связи.
Проблема 3 – многообразие УМК
•
Многообразие линий УМК,
конкуренция издательств,
отсутствие единых подходов к
учебным комплексам даже внутри
одного издательства создает
больше проблем, чем способствует
эффективной работе учителя.
Региональные органы управления
образования зачастую не могут
полностью обеспечить школы
комплектом учебников и
необходимых методических пособий
в рамках одной образовательной
линии, что неизбежно приводит к
переходу от одного УМК к другому.
Проблема 4 – введение ЕГЭ
• Повальное увлечение
тестированием для оценки
качества географических
знаний и умений находится в
явном противоречии с
образовательными и
воспитательными целями,
которые лежат в основе
концепции содержания
географического образования.
Проблема 5 – реализация воспитательного
потенциала географического образования
• Дуалистический характер
содержания школьной географии
позволяет реализовать основные
воспитательные линии как в
области естественных, так и в
области общественных наук.
Экологизация географического
образования позволяет шире
реализовать воспитательный
потенциал. В системе
общественных наук наиболее
полно межпредметные связи
могут быть реализованы в
вопросах этнокультурного и
этноконфессионального
образования.