Transcript （报告提纲）课例研究的国际视野与范例诠释（胡庆芳）.

课例研究的国际视野与范例诠释
上海市教育科学研究院 胡庆芳
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反思传统：
研讨的重点、深度、改进、规范等方面的问题
突围创新：
国际比较 + 本土行动
一、课例研究风起日美
2004，美国
2007，中国
（一） 日本课例研究的流程
合作设计研究课
现场观摩研究课
集体讨论研究课
重新设计研究课（酌情采用）
重新演绎研究课（酌情采用）
集体反思研究课
（二）日本课例研究的实例
设计有效的20以内拆分做减法的习题
（三）日美课例研究引发的思考
1. 关于上课。
2. 关于听课。
3. 关于评课。
4. 关于改进。
二、案例诠释本土实践
三、经验注解课例研究
1.课例研究的实践特点：
基于专题
持续研究
见证效果
形成成果
2.课例研究的实践准则：
选题的问题
研讨的问题
方向的问题
3.课例研究的组织形式：
（1）上课的内容、教师、方式的不同组合
（2）研讨的频次、质量等方面的要求
4.课例研究的操作方法：
确定研究主题
选择执教内容
带着目的观察
畅所欲言发现
着眼达成改进
理清主线行文
亮出观点结尾
5.课例研究过程与课例研究成果的关系
过程不可或缺
成果水到渠成
（课例研究阶段成果列举）
附：课例研究的系列专题
例1：中小学英语课例研究专题
（12）
1.开启想象作文的钥匙（浙江嘉兴）
《中国教育报》2007年7月20日
2.走出句型操练的怪圈（上海闵行）
《中小学外语教学（中学版）》2008年第3期
3.增进阅读理解的良方（浙江杭州）
《上海教育科研》2008年第6期
4.跨越词汇障碍的门槛（浙江杭州）
《中小学外语教学（中学版）》2008年第7期
人大资料《中学外语教与学》2008年第11期全文转载
5.突破听说能力的瓶颈（浙江杭州）
《中小学外语教学（中学版）》2008年第12期
6.预约情景创设的精彩（上海闵行）
《中小学外语教学（中学版）》2009年第3期
7.提升课堂提问的品质（浙江杭州）
《中小学外语教学（中学版）》2009年第6期
8.扩大小组合作的实效（浙江杭州）
《中小学外语教学（小学版）》2009年第7期
9.促进三维目标的整合（上海闵行）
《中小学外语教学（中学版）》2009年第10期
10.充实复习过程的收获（江苏南京）
《中小学外语教学（中学版）》2010年第8期
11.探寻语篇新授的模式（上海虹口）
《改进英语课堂》教育科学出版社2011年3月版
12.增强语言文化的意识（浙江安吉2011/10）
《点评课堂：博览教学改进的智慧》2012年3月版
13.盘活课堂教学的内容（上海浦东2012/4）
《中小学外语教学》2012年第10期
2012年《中小学外语教学》“我最喜爱的10篇优秀论文”
14.优化课堂教学的活动（江苏常州2012/10）
《中小学外语教学》2013年第2期。
15.新编教材的任务设计（浙江余杭2012/11）
《优化课堂教学：方法与实践》，2013年3月版。
16.基于学情的针对教学（浙江桐庐2012/12）
《优化课堂教学：方法与实践》，2013年3月版。
例2：其它学科课例研究的实践
（９）
1.超越说教的思品有效教学策略研究（浙江杭州）
《思想理论教育》2009年第24期
2.突破机械记忆的历史教学策略研究（浙江杭州）
《中学历史教学研究》2010年第12期
人大资料《中学历史地理教与学》2012年第8期转载
3.基于新授阅读课有效教学策略研究（浙江桐庐）
《中学语文教学参考》，2011年第5期
4.优化课堂教学环节的实践策略研究（上海长宁）
《教育理论与实践》，2011年第9期
5.培养创新思维品质的课堂实践研究（浙江安吉）
《教育理论与实践》2012年第3期
6.政治复习教学创新的课堂策略研究（浙江安吉）
《思想理论教育》2012年第1期
7.政治教学内容有效组织的策略研究（浙江安吉）
《思想政治课教学》2012年第3期
人大资料《中学政治及其他学科教与学》2012/8全文转载
8.激发学习兴趣的地理教学策略研究（浙江安吉）
《点评课堂：博览教学改进的智慧》2012年3月版
9.促进学生个性化理解的阅读教学研究（浙江宁波）
《中学语文》2013年第3期
2009，专著
2011，专著