Transcript Презентація досвіду - school4

Тема досвіду
“Роль дидактичних ігор
у процесі вивчення іменника
на уроках української мови”
Актуальність
Дидактичні ігри і прийоми :
 підвищують ефективність сприймання
школярами навчального матеріалу,
 урізноманітнюють їхню навчальну
діяльність, вносять у неї елемент
цікавості;
 дають можливість учителеві
підвищити активність учнів, залучити
пасивних до творчої розумової
діяльності.
Основна ідея
Впроваджуючи ігрові завдання в практику викладання
української мови, прагну підняти шкільний урок на якісно
новий, сучасний рівень, сприяти розвитку дослідницьких,
аналітичних, творчих здібностей педагогів та учнів.
Технологія
реалізації план
ідеї роботи над т
Перспективний
1 етап
інформаційно-діагностичний 2008-2009 н.р.
Вивчення методичної бази з проблемної теми
2 етап
практичний 2009-2010 н.р.
Втілення ідей вчителя в роботі з проблемної теми
3 етап
творчий 2011-2012н.р.
Розвиток педагогічної творчості з методичної теми.
4 етап
результативний 2012 - 2013н.р.
Розгляд досягнутих результатів з теми.
5 етап
підсумковий 2013-2014 н.р.
Підбиття підсумку з проведеної роботи. Звіт.
М
н
п
Інтерактивні прийоми та методи
Акваріум
Рольова
гра
Рефлексія
Асоціативний
кущ
Інтерактивні
методи та
прийоми
Навчаючись
–
Мозкова
учусь
атака
Ажурна
пилка
Мікрофон
Результати
навчальної діяльності
Моніторинг якості знань
з української мови
ДПА з української мови
( 2010- 2011 н.р.)
( 2009 - 2010 н.р.)
70,00%
високий рівень
20,2%
60,20%
60,00%
50,00%
достатній рівень
61,3%
40,00%
37,1
30,00%
середній рівень
18,5%
21,20%
18,60%
20,00%
початковий рівень
10,00%
0,0%
0%
0,00%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Високий рів ень
Дост ат ній рів ень
Середній рів ень
Високими є результати участі учнів у ІІ етапі
Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. Петра Яцика:
2009 – 2010 н.р. – Іванченко Георгій ( ІІ місце ),
2013 – 2014 н.р. – Мельник Софія ( І місце ).
Почат ков ий рів ень
Критерії ефективності
Проводячи гру, я:
 контролюю, своєчасно виправляю та спрямовую дії учнів;
 залучаю до гри учнів всього класу;
 не допускаю приниження гідності дитини;
 підводжу справедливий підсумок гри.
Гра на уроці не повинна проходити
стихійно, вона має бути чітко
організованою і цілеспрямованою.
Результат
застосування
досвіду
Апробовано
практичну
систему роботи
з проблеми
Створено
методичні
матеріали для учителів
початкових класів
Проблеми і труднощі
1. В підручниках української мови для 3 – 4 класів мало вправ із
цікавими, різноманітними завданнями, пізнавального і
творчого характеру.
2. Друкований демонстраційний матеріал не вносить в
навчальну діяльність учнів елементу зацікавленості.
3. В науково – методичному журналі “Початкова школа” мало
висвітлюється питання про роль дидактичних ігор в
навчальному процесі молодших школярів.
Висновки
Уроки української мови з використанням дидактичних ігор
проходять цікаво, образно, жваво, інтенсивно. Застосування
ігрових ситуацій сприяє кращому засвоєнню навчального
матеріалу, розвитку образного, логічного та аналітичного
мислення, формуванню творчої уяви, впровадженню
інтерактивних технологій, посилює виховний ефект заняття.
Пам’ятаймо:
не для школи,
а для життя ми вчимося.
Рекомендації
 1. Ознайомити з педагогічним досвідом “Роль дидактичних ігор у
процесі вивчення іменника на уроках української мови” на
методичних та педагогічних семінарах, нарадах, науково –
практичних конференціях вчителів початкових класів школи та
міста.
 2. Сприяти виданню методичного порадника «Інтерактивні
вправи на уроках української мови» на обласному рівні.
 3. Помістити серію уроків різних типів з теми “Іменник” на сайті
“Учительського журналу он-лайн”
 4. Презентацію “Дидактичні ігри при вивченні іменника”
рекомендувати публікації в науково-методичному журналі
“Початкова школа” та газеті “Початкова освіта”.
Бібліографія
 Артемова Л.В. Вчися граючись./ К.: Знання, 2000. – C. 257.
 Вашуленко М.С. Удосконалення змісту і методики навчання




української мови в 1-4 класах. / К.: Знання, 2001.– С. 112.
Донченко Т.К. Мета одна, уроки – різні// Урок української. – 2000.
– № 11-12. – С. 14-16.
Ульяницька Л.С. Ігрові проблемні ситуації// Початкова школа.–
2006.– №9.– С.27-28.
Чумак Т. Ігрові елементи на уроках мови// Дивослово. –2001.–
№7.–С.44-46.
Щербань П. Дидактичні ігри у навчально-виховному процесі//
Початкова школа. – 2005. – № 9. – С.18.