Transcript 4. 주제중심교과통합수업의 방향 및 운영사례 성열관

성열관(경희대학교)
학생중심 수업과
주제중심 통합교육과정
2015. 2. 24
자유학기제 특강
1
관련 연구
• 성열관(2012). 교수적 실천의 유형학 탐색 :Basil
Bernstein의 교육과정 사회학 관점. 교육과정연구.
• 성열관 (2013). 학생 참여유형 분석틀에 대한 이론적 고
찰: Basil Bernstein의 방법론을 중심으로. 교육사회학
연구.
• 성열관 (2014). 수업시간에 자는 중학생 연구. 교육사회
학연구.
• 성열관 (2014). 가난하지만 성실한 고등학생 연구. 한국
교육.
2
위기의 징후
자는 아이들 유형
① 대놓고 자는 학생들: 수업질서를 따르지 않으면
서도 수업을 방해하지 않는 선에서 교사와 암묵
적으로 타협(“방해 안 할 테니 건드리지 말라”)
하고, 그 타협 행위로서 엎드려 자는 학생들.
② 눈감고 있는 학생들: 겉으로는 잠든 것 같지만
귀는 열려있으며, 수업시간의 지루함을 견디고
신체를 이완시키는 방편으로 턱을 괴고 있는 등
느슨하게 자는 학생들.
③ 눈뜨고 자는 학생들: 대놓고 잘 배짱이 없으면
서도 수업에 참여할 의사도 없어, 눈은 뜨고 있지
만 머릿속에는 딴 생각을 가득 채우는 학생들.
수업시간에 자는 아이들 연구
어떻게 해야 하나?
수업은 답을 알고 있나?
협력수업
교사전문성공동체
키 큰 나무에도 촉촉히
키 작은 나무에도 촉촉히
한곳도 빠짐없이 촉촉히 비가내리면,
살아갈 힘을 주고 흘러들어 샘이된다.
살아갈 힘을주는 선생님도 샘이란다.
높은 가지에도 하얗게
낮은 가지에도 하얗게
한곳도 빠짐없이 하얗게 눈이내리면,
허물을 덮어주고 녹아내려 샘이된다.
실수를 감싸주는 선생님도 샘이란다.
교사공동체의 중요성
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샘과 샘은 쌤쌤이야
세상은 꽃밭 같지 만은 않아
그렇다고 정글 같은 곳도 아냐
그곳은 너희가 만드는 정원이야
그럴려면 꿈과 힘이 있어야 해
남의
남의
너의
너의
꿈을
힘을
꿈을
힘을
뺏지 않는
뺏지 않는
지키는 꿈
지키는 힘
꿈 말야
힘 말야
말야
말야
언제나 샘이, 언제나 샘처럼
살아갈 힘을 키워줄게
그러니까 샘과 샘은 쌤쌤이야 (*4)
그러니까 샘과 샘은 살아갈 힘을 주고 흘러들어
허물을 감싸주고 녹아내려 (*2)
그러니까 샘과 샘은 쌤쌤이야 (*4)
10
배려윤리와 학습의 관계
의사소통 민주주의
학교조직의 특성
도구의 중요성
활동이론
교육과정 재구성 도구: 홍동중 모
델  장곡중, 양일고, 신능중…
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교육과정 재구성 사례: 장곡중
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뉴 스승의 은혜
• 내 마음속에 화분이 하나 매일 와서 물을
주고 간 사람, 그 사람은요. 내 꿈의 싹을 틔
워주는 사람 바로 선생님
• 선생님, 사랑해요. 선생님, 감사해요.
• 내게 날개를 달아 주시고 나는 방법을 가르
쳐 주시고 내게 더 좋은 삶을 꿈꾸게 하신
분
• 참되거라 자신을 믿어라 바르거라 불의에
맞서라 내게 그 꿈을 지키는 힘을 주신 분
• 사랑해요 선생님 감사해요 선생님 내 꿈의
싹을 틔우신 선생님