Transcript Document

計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
角色扮演
Blog
戲劇活動
發表
活動
電子書
改寫
故事
報告學校：觀音國小
計劃主持人：張雅筑
緣起
觀音國小團隊
•九年一貫課程改革希望培養學生帶著走之能力
•傳承學校本位課程，並能善用資訊科技
本計畫透過學校閱讀活動推廣、教師班級閱讀活動進行
以及設計豐富閱讀教學活動，引發學童對閱讀的興趣，
透過合作學習，提升學童基礎能力。同時透過資訊科技
運用，將閱讀成果、小書等製成數位作品，並將自己學
習歷程建置在個人的網頁上（blog），做為校內與校外
分享的一個交流平台，提升學童使用資訊設備的能力，
達成資訊生活化的目標。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
閱讀計劃設計理念
閱讀
觀音國小團隊
創意
發表
我們的理念：與孩子一起在閱讀中成長
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
計劃架構
觀音國小團隊
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
與教學活動之關係
觀音國小團隊
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
概念發展架構
觀音國小團隊
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
研究活動成果一：
觀音國小團隊
電子書名稱：老人與海
作者：廖東宏老師及六年級班上全體同學
作品介紹：取材自世界名著「老人與海」，期
初以兒童戲劇表演呈現的方式在校內外重要場
合進行演出，見附件的dvd光碟的錄影，其中教
具製作、學生出場安排、配樂音效，令人十分
嚮往。故本團隊東宏老師，結合相關領域課程，
並請學生重新製作，以靜態的圖片及配樂呈現
出不同的老人與海。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
檢討與建議一：
觀音國小團隊
1、電子書是由師生共作的方式來進行，以本
研究的模式來看，適合高年級學生配合相關
閱讀活動，來共同進行集體創作。
2、學生的反應很有參與感，並且有極高意願
進行下一本書的創作。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
研究活動成果二：
觀音國小團隊
電子書名稱：爺爺有沒有穿西裝
作者：黃怡達老師及四年級班上同學
作品介紹：以閱讀「爺爺有沒有穿西裝 」繪本，
來引導學生對於出生、成長、老化及死亡的概
念與感覺 。同時鼓勵學生創作相關繪本，最後
由老師設計成flash 的方式，提供給學生欣賞。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
檢討與建議二：
觀音國小團隊
1、以本研究的模式來看，適合中年級學生配
合相關閱讀活動，來共同進行個別創作。
2、學生的反應很有參與感，並且有極高意願
進行下一本書的創作。
本作品的最後結果是以flash 的方式呈現，對
部分老師可能會有製作上的問題。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
研究活動成果三：
觀音國小團隊
電子書名稱：我的未來不是夢
作者：陳碧蓮老師及二年級班上同學
作品介紹：以說故事方式來介紹「花婆婆 」繪
本，來引導學生認識進行閱讀教學，最後透過
師生合作來把本書完成。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
檢討與建議三：
觀音國小團隊
1、以本研究的模式來看，適合低年級學生配合
相關閱讀活動，針對特定主題來發揮自己的創
意，最後由老師來統整出一本完整的電子書繪
本。
2、學生的反應很有參與感，並且有極高意願進
行下一本書的創作。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
研究活動成果四：
觀音國小團隊
電子書製作：使用photofamily軟體
講師：江嘉健老師
說明：本團隊老師期望以最簡單的方式來引導
學生獨自設計電子書，其中測試相關軟體，發
現本軟體介面設計優良並且極易操作，我們在
電腦課中，指導學生來進行操作，效果良好。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)
檢討與建議四：
觀音國小團隊
1、以本研究的模式來看，學生的反應很有成就
感，並且有極高意願進行下一本書的創作。
2、本年度已辦理一場校內教師研習，教師的反
應良好。未來會以獎勵或比賽的方式，鼓勵教
師或學生來創作電子書。
3、可發展成校內的特色。
計劃名稱—閱讀愈幸福之電子書製作(推動本校資訊融入閱讀教學)