Transcript Mokymosi kultūra

Mokymo kultūros keitimas į
mokymosi kultūrą
Prof. dr. Vida Gudžinskienė
Mykolo Romerio universitetas
2015.04.13
1
Šeši sėkmingo mokymosi bruožai:






Mokymasis yra aktyvus konstravimo
procesas
Mokymasis yra sukauptų žinių
susiejimas
Mokymasis yra bendradarbiavimas
Mokymasis yra savitvarka
Mokymasis turi tikslą
Mokymasis yra susijęs su kontekstu ir
aplinkybėmis
Kaip suprantamas mokymasis.
Dr.Pasi Sahlberg,Helsinkio universitetas
2015.04.13
2
1. Mokymasis yra aktyvus konstravimo procesas
Mokymasis – aktyvus supratimo,
reikšmių ir įgūdžių konstravimo
procesas.
 Pagrindinė ašis yra mokinys.
 Mokymasis
yra
subjektyvus
asmeninių prasmių konstravimas.

2015.04.13
3
3
2. Mokymasis yra sukauptų žinių
susiejimas


Tai reiškia, kad mokymąsi galima
suprasti kaip ankstesnių ir naujų žinių
arba įgūdžių susiejimą.
Nustatyta,
kad
paties
mokinio
abstrakčias idėjas arba įgūdžius gali būti
labai keblu pakeisti (Driver, 1985).
2015.04.13
4
4
3. Mokymasis yra bendradarbiavimas
Bendradarbiavimo
atmosferoje
kalbėdamiesi,
aiškindamiesi
ginčydamiesi,
svarstydami
ir
užduodami
klausimus,
mokiniai
formuoja savo pažinimo struktūras ir
įgūdžius.
 Kuo daugiau kalbiesi, tuo daugiau
išmoksti.

2015.04.13
5
5
4. Mokymasis yra savitvarka
Planavimas – valdymas – refleksija.
Savitvarka reiškia, kad mokinys moka
planuoti, organizuoti, kontroliuoti ir
kreipti, geba įvertinti ir apmąstyti visą
mokymosi procesą.
2015.04.13
6
6
5.Mokymasis turi tikslą



2015.04.13
Veiksmingai
ir
prasmingai
mokytis padeda aiškus tikslo
suvokimas ir orientavimasis į tikslą
(De Corte).
Mokymo tikslus gali suformuluoti
mokytojas
arba
mokomoji
medžiaga.
Idealiu
atveju
–
pats
besimokantysis kelia sau tikslus ir
jų siekia.
7
7
6. Mokymasis yra susijęs su kontekstu ir
aplinkybėmis


Geras mokymasis yra suderinta proto,
kūno ir aplinkos bei konteksto veikla.
Geresnių rezultatų pasiekiama, kai
mokymasis
siejamas
su
realaus
gyvenimo kontekstu, kur egzistuoja ir
socialiniai, ir fiziniai komponentai.
2015.04.13
8
8
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Mokiniai atsakingi ir
aktyvūs
Mokinių vaidmuo dažnai
pasyvus: neplanuoja
mokymosi, tik lanko
pamokas.
(planuoja savo mokymąsi,
sąveikaudami su mokytoju ir
tarpusavyje, tyrinėdami,
vertindami)
2015.04.13
9
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Mokiniai pasirenka,
Daugelį sprendimų
priima mokytojas
ką ir kaip mokytis
2015.04.13
10
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Mokymesi pabrėžiamas
turinio (curriculum)
integravimas
Pabrėžiamas
Akcentuojamas
tiriamasis mokymasis
Pabrėžiamas
informacijos gavimas
2015.04.13
tik vieno kurio dalyko
mokymasis
11
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Mokytojas
kaip mokymosi gidas,
mentorius, pagalbininkas
(palengvintojas)
Mokytojas
kaip žinių dalintojas ir
aktyvumo kontrolierius
(revizorius)
2015.04.13
12
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Vidinė motyvacija
Išorinė motyvacija
(interesai, noras sužinoti,
atsakomybė) tai motyvacija
(pažymiai, diplomai,
negaunant matomo, aiškaus
atpildo, t.y. mokymasis dėl savęs
paties. Daugelis edukologų laiko
vidinę motyvaciją geriausia
motyvacijos
forma.
2015.04.13
pagyrimas)
laipsniai, mokytojo
13
Išorinę motyvaciją skatinančios mokymo
technikos
•Žodinis pagyrimas
• Testų rezultatai / pažymiai
• Sužadinimas (sujaudinimas)
• Netikėtumas
• Naudokite moksleiviams pažįstamą
medžiagą
• Įprastas kontekstas
• Žaidimai ir vaidinimai
• Minimalizuojami priešiški
(nepalankūs) efektai
2015.04.13
14
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Bendradarbiavimo
Individualus
dvasia paremtas
mokymasis
mokymasis
ir konkurencija tarp
mokinių
2015.04.13
15
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Gali mokytis
įvairiose vietose
(mokytojas kūrybiškas,
mokomasi, kur pasitaiko,
plačiau apie mokymuisi
palankią aplinką ...)
Mokymasis apribotas
fiksuotos mokymo
aplinkos
(klasė, biblioteka,
laboratorija)
2015.04.13
16
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Didelis lankstumas
Nelankstus mokymosi
mokyme ir mokymesi
proceso sutvarkymas
2015.04.13
17
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Didelis lankstumas
vertinime
(daugiausia taikoma
savianalizė ir grupinis
vertinimas)
Už vertinimą atsakingas
2015.04.13
mokytojas ir
egzaminuotojas
18
Tradicinio mokymo ir
į besimokantįjį orientuoto mokymosi skirtumai
(pagal Cannon, Newble, 2000)
Į MOKINĮ ORIENTUOTAS
MOKYMASIS
TRADICINIS (ĮPRASTAS)
MOKYMAS
Ilgalaikė perspektyva: Trumpalaikė
perspektyva:
akcentuojamas
mokymasis visą gyvenimą akcentuojamas darbų
atlikimas ir mokymasis
atsiskaitymui už skyrių,
egzaminui...
testo laikymas
2015.04.13
19
Mokymo kultūros keitimas į
mokymosi kultūrą
2015.04.13
20
Mokymo ir mokymosi kultūros misija bei tikslai Mokymo ir
mokymosi kultūros misija bei tikslai

Mokymo kultūra
perteikti informaciją
mokiniui
mokytojas ieško
naujausių žinių, kad
perduotų jas
mokiniams
mokytojai rūpinasi,
kokią mokomąją
medžiagą pasiūlyti
2015.04.13

Mokymosi kultūra
paskatinti savarankišką
mokymąsi
mokytojas ieško būdų, kurie
paskatintų mokinius ieškoti
informacijos ir konstruoti savo
žinojimą
mokytojai rūpinasi, kaip sukurti
mokiniams efektyvią mokymosi
aplinką
rūpinamasi, kad kiekvienas
mokinys patirtų sėkmę –
teikiama parama, gerinama
savarankiško mokymosi kokybė
21
Kaip Jūs kuriate mokymo(si) kultūrą (8 grupelės)
1 etapas – atsako individualiai
2 etapas- skirstomasi į grupeles ir dirbama grupelėse
1.
2.
3.
4.
2015.04.13
Kaip skatinate savarankišką mokymąsi ?
Kokius būdus naudoja mokytojai siekiant
paskatinti mokinius ieškoti informacijos ir
konstruoti savo žinojimą?
Kaip mokytojai rūpinasi, kad sukurtų mokiniams
efektyvią mokymosi aplinką?
Kaip rūpinasi, kad kiekvienas mokinys patirtų
sėkmę – teikiama parama, gerinama savarankiško
mokymosi kokybė?
22
Užduotis. Mokymosi kultūros kūrimas

2015.04.13
Individualiai užpildykite Jums
pateiktus lapus, įrašykite, kokia yra
mokymosi kultūros misijos ir tikslų
raiška Jūsų klasėse
23
Mokymo ir mokymosi struktūra
Mokymo kultūra
pamokos ir dalykų
mokymasis vyksta
numatytu laiku

vieta ta pati,
mokymasis įvairus
moko tik tos mokyklos
mokytojai, dažniausiai
– vienas
vertina mokytojas,
“išėjus” kursą
2015.04.13

Mokymosi kultūra
sukurtos įvairios mokymosi
aplinkos – kompiuterių klasės,
virtualūs tinklai su ugdymo
įstaigomis; bibliotekos; ugdymo
įstaigų aplinka; vietos mokytojomokinio susitikimams; vietos
komandiniam mokinių
mokymuisi; socialinė-kultūrinė
aplinka (muziejai, dalyvavimas
konferencijose ir kt.)
mokymasis nuolatinis, mokymosi
vietos kinta
moko tos ir kitų mokyklų ar net
universitetų dėstytojai; keli
mokytojai su mokiniais dirba kaip
komanda
vertinimas išorinis, viešas (darbų
gynimai, pristatymai, mokslinės
mokinių konferencijos)
24
Mokymo ir mokymosi struktūra

Mokymo kultūra
mokinių mokymąsi
kontroliuoja
mokytojas
mokantis skatinama
konkurencija,
mokymasis
individualus
mokytojo-mokinio
santykiai formalūs
mokymas
grindžiamas dalyko
logika
2015.04.13

Mokymosi kultūra
mokymasis orientuotas į
mokinį ir jo paties
kontroliuojamas (mokinys
žino, kokius gebėjimus turi
įgyti, ko išmokti ir pats tai
seka bei įsivertina)
mokantis bendradarbiaujama,
teikiama parama, sukuriama
“besimokanti grupė”
 mokytojo-mokinio santykiai
asmeniški, draugiški,
kolegialūs, mokytojai ir
mokiniai veikia kaip komanda
 Mokymasis grindžiamas
besimokančiojo logika, yra
visuminis
25
Užduotis


2015.04.13
Galvodami apie mokymo ir mokymosi struktūrą
individualiai užpildykite Jums pateiktus lapus,
įrašykite, kokie mokymosi kultūros struktūros
dalykai jau yra Jūsų klasėse ir kokius pokyčius
vykdyti sunkiau, kodėl?
Grupelėse išdiskutuokite ir dideliame lape
surašykite, kokie mokymosi kultūros
struktūros dalykai jau yra Jūsų klasėse ir
kokius pokyčius vykdyti sunkiau, kodėl?
26
Keletas minčių, kaip kurti ir realizuoti į mokymosi kultūrą
orientuotas programas:







Siekiama vertybėmis grindžiamo, prasmingo mokinio
mokymosi
Siekiama teorinio ir patirtinio mokinio mokymosi dermės
(pasiūlomos praktinės užduotys; taikomas simuliacijos
metodas; vedamos pratybos; kuriama ir kt.)
Siekiama refleksyvaus mokymosi (apmąstant
individualiai, grupėje; žodžiu, raštu ir kt.)
Siekiama kūrybiško mokinio mokymosi
Siekiama tyrimais grindžiamo, projektinio, probleminio
mokymosi (mokinys skatinamas rasti atsakymus į
praktines problemas ir taip mokytis)
Siekiama virtualaus mokymosi
Stengiamasi, kad mokymasis atitiktų mokinių poreikius,
jų mokymosi stilių
2015.04.13
27
Keletas minčių, kaip kurti ir realizuoti į
mokymosi kultūrą orientuotas programas:

Simuliacijos
metodų
prasmingumas
taikymo
Negalima
tikėti,
kad
klausydamiesi
paskaitų
apie
aktyvinančius
mokymosi
metodus
mokytojai
išmoks
mokyti mokinius aktyvinančiais
mokymosi metodais.
2015.04.13

28
Keletas minčių, kaip kurti ir realizuoti į mokymosi
kultūrą orientuotas programas:
Efektyvų mokinių mokymąsi skatinančių būdų
atranka:
 apklausti mokinius, ką, kokiais būdais jie norėtų
mokytis, kokie atsiskaitymo būdai jiems būtų
priimtini;
 po kiekvieno užsiėmimo prašyti mokinių užpildyti
grįžtamojo
ryšio
anketą
apie
tai,
kokie
mokymo(si) būdai jiems buvo efektyvūs. Patartina
aprašyti mokytojų naudojamas technologijas, kad
mokiniai galėtų jas atpažinti ir įvertinti.
 Tuomet mokiniai geba pateikti efektyvų grįžtamąjį
ryšį, kokios naudojamos studijų technologijos
jiems buvo naudingiausios, skatino mokytis
efektyviai, be to, išmoksta reflektuoti savo pačių
mokykloje taikomas mokymo(si) technologijas –
geba teoriškai įvardinti tai, ką daro praktiškai
2015.04.13
29
Keletas minčių, kaip kurti ir realizuoti į mokymosi kultūrą
orientuotas programas:
Rengiant projektus naudingas ir
šiuolaikiškas būdas – mąstymas
kartu su mokiniu.
Praktikuojami individualūs mokytojo
ir mokinio susitikimai. Diskutuojama
mokinio surinktos medžiagos, jos
tvarkymo, tolimesnės informacijos
paieškos krypčių klausimais.
2015.04.13
30