Transcript Estrategias Metodológicas en la educación virtual

Estrategias de enseñanzaaprendizaje en la educación con
incorporación de TIC
Precisiones iniciales
¿Cómo se entiende un ambiente virtual de aprendizaje?
Ambiente
virtual de
Aprendizaje
Autonomía
del
participante
Agentes
Contenidos
es
Actividades
parte de
Adquisisción
Recursos
Medios
integra
Sistema
posibilita
Modificación
Servicios de
comunicación
Construcción
tiene lugar en
entorno
digital
de
Relaciones
Pedagógicas
posee una
estructura
flexible
de
Conocimiento
y estructuras
de
Conocimiento
¿ Qué características tiene la Enseñanza en un AVA?

Es distribuida (se da en diseño y desarrollo del
curso, no se concentra en un solo escenario).

No precisa del protagonismo del docente

No da lugar a la actividad de cátedra.

Propende por el aprendizaje abierto.
¿Cómo se aprende en la educación virtual?
Estrategias metodológicas
Medios y tecnologías
Interacción e interactividad
Estrategias de aprendizaje en un
ambiente virtual
¿Por qué hablar de estrategias?
• El estudiante no aprende a partir de información.
• Son la vía para que el estudiante adquiera, modifique, construya
conocimientos, gane y/o afiance competencias.
¿Qué tener en cuenta a la hora de diseñar estrategias de aprendizaje en un
ambiente virtual?
• Propósitos
• Contenido
• Recursos
• Agentes
• Características del entorno digital
• Tipos de estrategias
• Secuencias de aprendizaje
Tipos de estrategias
Foro
Chat
Centradas en la
interacción
Grupos de discusión
Listas de Interés
Grupos de Trabajo
Demos
Centradas en la
interactividad
Talleres con retroalimentación
programada
Simuladores
Secuencias de aprendizaje
Aprendizaje Tácito
Reflexionar
sobre una
experiencia
previa y real
Conceptualizar
Planificar
Secuencias de aprendizaje
Aprendizaje experiencial
Hirumi A.
Experiencia:
Inmersión del
alumno en
una
experiencia
auténtica
Publicación:
Hablar o
escribir sobre
la experiencia,
compartir
sentimientos y
pensamientos
Proceso: Dar
parte: interpretar
información
publicada,
definir patrones,
discrepancias,
y dinámica
g eneral
Internalizar:
Proceso privado,
el alumno
reflexiona sobre
las lecciones
aprendidas y los
requisitos para el
aprendizaje futuro
Generalizar:
desarrollar
hipótesis,
formular
g eneralizacione
s y llegar a
conclusiones
Aplicar:
Usar la
información y el
conocimiento
obtenido de la
lección para
tomar decisiones
y resolver
problemas
Ejemplo: Unidad Carga y descarga de productos de manufactura
Formación Directa
Hirumi, A.
Establecer
contenido
de la
lección
Rev isar el
aprendizaje
prev io
1
Orientación
Establecer
objetiv os de
la lección
2
Presentación
Proporcionar una
representación
v isual
Práctica semiindependiente
Práctica
guiada
3
Práctica
estructurada
Hacer circular y
controlar la
práctica
Proporcionar
f eedback
Práctica
independiente
5
Práctica
independiente
Respuesta
de los
estudiantes
Proporcionar
f eedback
correctiv o
Comprobar la
comprensión
Establecer
procedimientos
de la lección
4
Dirigir al
grupo a
trav és de
la práctica
Explicar un
concepto o
habilidad
nuev a
Feedback
retrasado
Estrategias Activas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje enfocado y experiencial
(pensando y haciendo) organizado
alrededor de la indagación y resolución
de problemas no estructurados del
mundo real. (Torp y Sage, 1998)
Pasos:
1. Presentación del escenario
2. Clarificación de términos
3. Definición del problema
4. Análisis del problema
• ¿Qué sé?
• ¿Qué no sé y necesito saber?
5. Establecimiento de metas de aprendizaje
6. Autoestudio
7. Discusión y reporte
8. Cierre del tema
Cual sería el medio guiado más
indicado para el tendido de la
infraestructura pasiva de una red
de datos para una subestación
Eléctrica, en donde es necesario
comunicar la sede administrativa
con las oficinas de operación y la
única opción es atravesar el campo
abierto, donde están ubicados los
equipos de potencia eléctrica y la
distancia entre las sedes no
excede los 100 metros?.
Otro ejemplo:
Estrategias Activas
Aprendizaje basado en proyectos:
Es un modelo de aprendizaje en el
que los estudiantes planean,
implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación en
el mundo real más allá del aula de
clase
(Blank, 1997;Dickinson, et al,
1998; Harwell, 1997).
Etapas:
• Planeación
• Análisis
• Diseño
• Construcción
• Implantación
• Mantenimiento
Ejemplo: Proyecto Sociedad Mercantil
Estrategias activas
Aprendizaje basado en
casos
Es un modo de enseñanza en el que los alumnos
construyen su aprendizaje a partir del análisis y
discusión de experiencias, que, partiendo de la vida
real, los conectan con teorías y principios. Consiste en
el análisis de situaciones problemáticas reales que
deben ser resueltas con la finalidad de que los
estudiantes reflexionen respecto algún tema en
especial que sea abordado de forma distinta. (Díaz
Barriga, 2005)
Ejemplo: Casos enfermedades
Tropicales
Otra manera de mirar el asunto…
Modelos de aprendizaje empleados en la educación virtual
E-lecciones:
Forma de presentar conceptos, técnicas
claves que los alumnos necesitan para
poder aplicarlos. Se descargan e imprimen.
Contienen hipertextos, permite interactividad.
Combina módulos pequeños de textos con
opción de profundización, actividades
(cuestionario, votar o aplicar la información
que se acaba de leer) y material audiovisual.
Modelos de aprendizaje empleados en la
educación en línea
Actividad con experto:
Implica interacción del grupo con un
experto en un tema y momentos
específicos. Este puede impartir una
lección sincrónica o asincrónica,
responder preguntas, participar en una
discusión.
Mentoría:
Interacción continua con un profesional
en una materia concreta hasta que el
aprendiz es capaz de dominar una
tarea.
Modelos de aprendizaje empleados en la
educación en línea
Interacción informal con
compañeros:
Pueden ser: discusiones en
grupos especializados o de
interacción social,
conversatorios, tertulias.
Ayuda de un tutor
Complemento a
clases cara a cara y
en línea. Constituyen
la fuente principal de
apoyo e interacción
educativos.
Actividad estructurada de
grupo:
Seminarios, discusiones en
grupos pequeños, Parejas,
grupos de trabajo,
presentaciones en equipo y
docencia a cargo del estudiante,
simulaciones o juegos de rol,
Equipos de debate, grupos de
aprendizaje, ayuda mutua.
Referencias Bibliográficas
Cabero J. Tecnología educativa. Mc Graw Hill.
De la O, L. A prendizaje basado en Proyectos . Universidad de Colima.
Harasim L, Hiltz S, Turoff M, Tles L. ( 2000). Redes de aprendizaje.
Barcelona, Gedisa
Sangrá A., Williams P., Schrum L., Guardia L., Modelos de diseño
Instruccional. UOC. Barcelona.
TEC de Monterrey ( 2003). Aprendizaje orientado a Proyectos.
Dirección de recursos humanos. Ciudad de México
TEC de Monterrey ( 2003). Aprendizaje basado en problemas.
Dirección de recursos humanos. Ciudad de México