Transcript 口语课教学
对外汉语教学法 口语课教学 一、口语课的教学重点 （三）交际法原则 1、口语课的教学要着眼于交际情境与交际功 能，让学生掌握同一交际功能在不同交际场 合应选择不同的表达方式。 对于别人的称赞在不同的场合有三种应对方式， 分别用于什么情境： 哪儿啊 谢谢 你的衣服更漂亮 哪里哪里 2、同一个话题应设计出不同的情境，从简单到 复杂，而且细化交际的目的、场合、对象。 设计的情境越具体越便于学生模仿。 小组讨论 关于“请客”你认为应该如何设计几种情境？ （程序性、从简单到复杂） 请客对象是谁？( 熟悉的朋友 、普通朋友） 请客人在哪儿吃（家里 饭店） 约好时间 接受 拒绝 情景一： A邀请女朋友周六去看电影，女朋友很高兴 功能：邀请、接受邀请 ：这几天太累了，星期六咱们去放松放松好吗？ ： 好啊，你说咱们去哪儿玩儿？ ： 我们去看电影吧。 ： 太好了。 ：五点钟我来接你。 情景二： A是外国人，B是中国人，他们是普通朋友。 A请B吃饭，B不能去，说明原因。 功能：邀请、拒绝邀请 ： 明天晚上你有空吗？我想请几个朋友聚聚，吃顿 便饭。 ：实在抱歉，明天我得去医院看我叔叔，他病得很重。 你们聚会吧，我就不参加了。 ：真可惜，那我们改天再约吧。 情景三： A是日本学生，打电话请老 师吃饭。老师同意去 功能：邀请、接受邀请 ：您明天晚上有空吗？ ：我想请您和您的夫人吃晚饭。 ：不要破费了吧。 ：您别客气。 ：明天晚上六点，我们在香味餐厅门 口等您。 ：好，我们一定去。 交际练习 让学生两人一组，完成以下情境的口语表达： 你打电话邀请老师吃饭，顺便请教学习方法，老 师同意去。 你请中国朋友吃饭，他不舒服，不能去。 中国朋友请你去他家吃饭，他很高兴。 你的生日邀请同学参加你的生日晚会，他愿意参 加。 你请同学周末去公园，他不能去。 注：可以在相邻几课中练习同一个交际功能。 二、口语课技巧 （一）对课文的灵活运用 处理教材，把完成式为未完成式。 1、组句成段 课文：假日旅游是贝拉最大的爱好。来北京两 个月，她去过许多地方。她参观过北京世界 公园，也游览过长城和故宫，还逛过颐和园 和动物园。可以说，北京的许多名胜古迹够 留下过贝拉的足迹。 先把课文变成孤零零的6个句子： 假日旅游是贝拉最大的爱好。 来北京两个月，贝拉去过许多地方。 贝拉参观过北京世界公园。 贝拉也游览过长城和故宫。 贝拉逛过颐和园和动物园。 可以说，北京的许多名胜古迹够留下过贝拉的足迹。 把课文的句子打乱顺序，用投影仪展示出来： *可以说，北京的许多名胜古迹够留下过贝 拉的足迹 *她参观过北京世界公园，【】也游览过长城 和故宫，【】还逛过颐和园和动物园 *假日旅游是贝拉最大的爱好。 *来北京两个月，她去过许多地方。 讨论： 围绕课文，还可以设计哪些未完成式的口语练 习方式 2、完成课文 艾：白老师，您家里的书真多，跟小图书馆一样。 白：你喜欢哪本，随便看。 艾：这本《中国文化研究》借给我看看，行吗？ 白：这本书是从图书馆借来的，快到期了，三天看得 完看不完？ 艾：看不完，五天差不多。 白：可以。 艾：到时候我一定还您，有借有还，再借不难嘛。 白：没错。我这个小图书馆的门随时为你开着。 艾：谢谢。 白：别人都说你是个书迷。 艾：我还算不上，我爸爸才是真正的书迷呢。他看见 一本好书，就跟看见美酒一样。他说，读一本好书， 又解饿，又解渴，一夜不睡都不困。 白：不吃不喝，光读书，那可就省钱了。 艾：一点儿也不省钱，我们国家的书比牛奶、面包贵 多了。 艾：白老师，您家里……真……，跟……一样。 白：你喜欢……，随便……。 艾：这本……借给……，行吗？ 白：这本书是……的，快……了，……看……？ 艾：看不完，……差不多。 白：……。 艾：到时候……，有……有……，再……嘛。 白：没错。我这个……随时……。 艾：……。 白：……都说……。 艾：我还算不上，我爸爸……。他看见……，就 跟……一样。他说，……，又……，又……，…… 都不困。 白：不吃不喝，光……，那可就……。 艾：一点儿也不……，我们国家的……比……贵多了。 白老师，您家里的书真多，跟小图书馆一样。 白老师，您家里的杂志真多，跟小阅览室一样。 白老师，您家里的花儿真多，跟花店一样。 白老师，您家里的画儿真多，跟小美术馆一样。 白老师，您家里的药真多，跟小药店一样。 白老师，您家里的宠物真多，跟小动物园一样。 3、空当接龙 课前我们把课文中的句子制作成卡片，每句一张。 学习完生词以后，把卡片发给学生，每人一张。 让学生只记住自己的句子，然后把卡片扣过来， 不许再看。 教师说第一个句子，让大家思考，谁的句子能跟 这个句子接上。 4、滚雪球 展示“明天我们去颐和园” 教师问“几点出发呢？”，学生说“八点出发” 练习“明天我们去颐和园” ，我们八点出 发” 教师引导“我们怎么去颐和园呢？” 学生可能 回答“坐车去颐和园”|“骑车去颐和园” 练习“明天我们去颐和园，八点出发，我 们骑自行车去” 依此类推，都用这样的方法引导学生说出跟课文相同 或类似的句子，最后恢复成原课文： 明天我们去颐和园 ，八点出发，我们骑自行车去。 张老师也跟我们一起去。我们从学校出发，可是 张老师从家里出发。他坐公共汽车去。张老师是 北京人，对北京的名胜古迹非常熟悉。他要给我 们讲解颐和园的历史和建筑特点。 5、模仿课文的结构叙述 （1）具体方法：改变人称叙述 原文如是“我……”，可用“他”来叙述 5、模仿课文的结构叙述 （2）改变时间叙述 “明天我们去颐和园” 改为“昨天我们去颐和 园了” 5、模仿课文的结构叙述 （3）改变叙述角度 原文是倒叙，可改为顺叙 5、模仿课文的结构叙述 （4）模仿结构复述 例如：一篇课文可总结出其语篇结构为“相识、 外貌、爱好、交往” 让学生按此结构介绍自己的一个朋友。 5、模仿课文的结构叙述 （5）把对话体改为叙述体，把叙述体改为对话 体 做这种练习，老师一定要自己先做一遍，这 样才能给学生正确的导向。 小组讨论：下面这篇叙述体怎么改成对话体， 两个学生对话，还有一个人扮作老师并引导 对话，可以适当扩展一些课文中没有的句子， 使对话更流畅。 艾米是个美国姑娘，她是五年前从北大毕业的。 前天她跟一个艺术代表团一起又来到北京。 今天她在北海公园遇见了以前的中国老师方龙。 她说：“方老师，您好，您还认识我吗？” 方龙看了看她，说：“你是艾米，美国人”他 们都高兴地笑了。艾米告诉方老师， 她现在是翻译，她和代表团已经访问了上海、 南京、洛阳、西安和敦煌，后天就要离开北京 回国了。 方龙请艾米第二天去他家玩儿。可是艾米和代 表团明天要去音乐学院和美术学院参观， 她没有时间。艾米请她的朋友给她和方老师照 了一张相就很快地走了，因为代表团的人在那 边等着她。 艾米：方老师，您好，您还认识我吗？ 方龙：你是艾米，美国人，五年前毕业的。对吧？ 艾米：哈哈，您的记性真好。您现在还在北大教书吗？ 方龙：对。你是什么时候来北京的？ 艾米：前天。 方龙：是一个人来的吗？ 艾米：不是。我是跟芝加哥艺术代表团一起来的，我是他们 的翻译。 方龙：你们访问了哪些地方？ 艾米：我们先访问了上海、南京、洛阳、西安和敦 煌。前天来到北京，昨天去了长城和十三陵。今天 游览北海、景山和故宫。 方龙：你们什么时候回国？ 艾米：后天离开北京回国。我们只在北京呆四天。 方龙：明天去我家玩儿吧。我还住在老地方。 艾米：恐怕没时间了。明天我们要去音乐学院和美 术学院参观，晚上还要去看京剧。下次吧，下次来 北京，我一定去拜访您。 方龙：好，我一定好好招待你 艾米：方老师，咱们在这儿照张相吧，让我 的朋友给咱们照。 方龙：好啊。 艾米：对不起，方老师，我得马上走了。代 表团在那边等着我呢。再见！ 方龙：再见！ 小组讨论：口语课还有哪些训练方法 1、 围绕课文设计口语训练 演示课文 复述课文 听后复述主要内容 2、根据提示引导学生进行口语表达 看图说话 选词说话 情景会话 3、自由表达 介绍说明 给话题 与留学生活相关的话题：假期生活、个人爱好、旅游、留学 生活 与中国普通人生活相关的话题：一般人的业余生活、农民的 生活、服装款式、找工作 体育比赛 婚恋话题：择偶标准、婚恋方式 子女教育话题：独生子女问题、代沟问题、中学生高考 中国文化话题：传统节日风俗、现代节日、名胜古迹 第八课«健康» 应用： （1）如何利用课文来训练学生的口语表达 能力？ （2）如何设计交际性训练？