Transcript 7.ročník-človek

ČLOVEK
– HOMO
SAPIENS
SAPIENS
50. Ľudské
spoločenstvo
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Človek sa ako biologická bytosť zaraďuje do
kmeňa stavovcov, triedy cicavcov, radu
primátov a rodu Homo (človek).
OPICE:
ĽUDOOPY:
SPOLOČNÉ ZNAKY S ĽUDOOPMI:
Držanie tela, pohyblivé prsty, priestorové
videnie, výživa materským mliekom
ODLIŠNÉ ZNAKY:
-Mozgová časť lebky je väčšia ako tvárová
-Dvojité esovité prehnutie chrbtice
-Článkovaná reč
-Rozvinutý mozog, schopnosť logicky myslieť
-Schopnosť vyrábať pracovné nástroje
Všetci ľudia sú si z hľadiska ľudských
vlastností a schopností rovnocenní.
Názory, že niektoré skupiny ľudí sú
nadradené iným ľuďom patria k prejavom
rasizmu.
Záznam: Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Človek ako biologická bytosť sa zaraďuje do kmeňa stavovcov,
triedy cicavcov, radu primátov a rodu Homo (človek).
SPOLOČNÉ ZNAKY S ĽUDOOPMI:
Držanie tela, pohyblivé prsty, priestorové videnie, výživa
materským mliekom
ODLIŠNÉ ZNAKY:
-Mozgová časť lebky je väčšia ako tvárová
-Dvojité esovité prehnutie chrbtice
-Článkovaná reč
-Rozvinutý mozog, schopnosť logicky myslieť
-Schopnosť vyrábať pracovné nástroje
Všetci ľudia sú si z hľadiska ľudských vlastností a schopností
rovnocenní. Názory, že niektoré skupiny ľudí sú nadradené
iným ľuďom patria k prejavom rasizmu.
ODPOVEDZ!
1.Do akej triedy a akého radu v živočíšnej ríši
zaraďujeme človeka?
2.Aké sú spoločné znaky človeka a ľudoopov?
3.Čím sa človek odlišuje od ľudoopov?
4.Čo hlása rasizmus? Je to správne ?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 50:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť poznať vonkajšiu a vnútornú stavbu tela človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, písomka, príp. jej vyhodnotenie
3. Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Práca s textom + poznámky s. 38-41
Záznam: Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Človek ako biologická bytosť sa zaraďuje do kmeňa
stavovcov, triedy cicavcov, radu primátov a rodu Homo
(človek).
SPOLOČNÉ ZNAKY S ĽUDOOPMI:
Držanie tela, pohyblivé prsty, priestorové videnie, výživa
materským mliekom
ODLIŠNÉ ZNAKY:
- Mozgová časť lebky je väčšia ako tvárová
- Dvojité esovité prehnutie chrbtice
- Článkovaná reč
- Rozvinutý mozog, schopnosť logicky myslieť
- Schopnosť vyrábať pracovné nástroje
Všetci ľudia sú si z hľadiska ľudských vlastností
a schopností rovnocenní. Názory, že niektoré skupiny ľudí
sú nadradené iným ľuďom patria k prejavom rasizmu.
+ strana 41/obr.112 nákres + popis (aspoň 4 sústavy)
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
51. KOŽNÁ
SÚSTAVA
Povrch tela - koža
Povrch tela pokrýva koža, ktorá je zložená z troch vrstiev:
P
POKOŽKA
ZAMŠA
PODKOŽNÉ VÄZIVO
1.POKOŽKA – je to vrchná časť kože, tvorená viacerými
vrstvami buniek. Obsahujú kožné farbivo – pigment,
má ochrannú funkciu pred UV žiarením. Chráni mäkké
časti tela pred poškodením a bráni vniknutiu
škodlivých mikroorganizmov.
2.ZAMŠA – je to väzivová časť kože z ktorej
vyrastajú chlpy, vlasy a nechty. Obsahuje
mazové a potné žľazy ako aj nervové
zakončenia. Potné žľazy regulujú teplotu
tela a vylučujú odpadové látky. Je sídlom
hmatu, bolesti, tlaku a vnímania teploty.
3.PODKOŽNÉ VAZIVO – obsahuje tukové
bunky, ktoré sú zásobárňou energie.
STAROSTLIVOSŤ O KOŽU:
 Denne sa sprchuj a používaj vlastný uterák
 Každý deň si obleč čistú spodnú bielizeň
 Otužuj sa čerstvým vzduchom a v lete studenou
vodou
Záznam:
Povrch tela – koža
Povrch tela pokrýva koža, ktorá je zložená z troch vrstiev:
1.POKOŽKA – je to vrchná časť kože, tvorená viacerými vrstvami
buniek. Obsahujú kožné farbivo – pigment, má ochrannú funkciu
pred UV žiarením. Chráni mäkké časti tela pred poškodením
a bráni vniknutiu škodlivých mikroorganizmov.
2.ZAMŠA – je to väzivová časť kože z ktorej vyrastajú chlpy, vlasy a
nechty. Obsahuje mazové a potné žľazy ako aj nervové
zakončenia. Potné žľazy regulujú teplotu tela a vylučujú odpadové
látky. Je sídlom hmatu, bolesti, tlaku a vnímania teploty.
3.PODKOŽNÉ VAZIVO – obsahuje tukové bunky, ktoré sú
zásobárňou energie.
STAROSTLIVOSŤ O KOŽU:
Denne sa sprchuj a používaj vlastný uterák
Každý deň si obleč čistú spodnú bielizeň
Otužuj sa čerstvým vzduchom a v lete studenou vodou
ODPOVEDZ!
1.Z akých vrstiev sa skladá koža?
2.Čo vieš o pokožke a akú má funkciu?
3.Aké žľazy sú súčasťou zamše?
4.Ktoré kožné útvary vyrastajú zo zamše?
5.Aké podnety vnímame kožnými nervovými
zakončeniami?
6.Aké sú funkcie zamše?
7.Čo tvorí podkožné väzivo a akú má funkciu?
8.Uveď zásady starostlivosti o kožu!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 51:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Stavba a funkcia kože – PROJEKT ÁZIA
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť poznať vonkajšiu a vnútornú stavbu tela človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, model kože
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.38/o.105, s.41/o.112 dokončiť
3. Práca s textom + poznámky s. 41-44
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Povrch tela - koža
Povrch tela pokrýva koža, ktorá je zložená z troch vrstiev:
1.POKOŽKA – je to vrchná časť kože, tvorená viacerými
vrstvami buniek. Obsahujú kožné farbivo – pigment, má
ochrannú funkciu pred UV žiarením. Okrem toho oddeľuje
vnútorné prostredie človeka od vonkajšieho, chráni mäkké
časti tela pred poškodením a bráni vniknutiu škodlivých
mikroorganizmov.
2.ZAMŠA – je to väzivová časť kože z ktorej vyrastajú
chlpy, vlasy a nechty. Obsahuje mazové a potné žľazy ako aj
nervové zakončenia. Potné žľazy regulujú teplotu tela
a vylučujú odpadové látky. Je sídlom hmatu, bolesti, tlaku
a vnímania teploty.
3.PODKOŽNÉ VAZIVO – obsahuje tukové bunky, ktoré sú
zásobárňou energie.
STAROSTLIVOSŤ O KOŽU:
- Denne sa sprchuj a používaj vlastný uterák
- Každý deň si obleč čistú spodnú bielizeň
- Otužuj sa čerstvým vzduchom a v lete studenou vodo
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
52. Praktické cvičenie:
Prvá pomoc pri
poraneniach kože
Praktické cvičenie č. 6
TÉMA: Nácvik prvej pomoci pri poraneniach kože
POMÔCKY: Obrazy
ÚLOHY A VYPRACOVANIE:
Poranenia kože rozdeľujeme na:
1. MECHANICKÉ
a.) povrchové – odreniny, škrabance. Ranu vyčistíme prúdom
vody, dezinfikujeme okolie rany a použijeme sterilný obväz,
príp. rýchloobväz
b.) hlboké – žilové a tepnové krvácania zastavíme použitím
tlakového obväzu
2. POPÁLENINY
a.) ľahšie – koža sčervenie, ranu ochladíme studenou vodou
b.) ťažšie – pľuzgiere, príp. zuhoľnatenie, ranu prikryjeme
sterilným obväzom a privoláme lekára 112
3. OMRZLINY
a.) ľahšie – koža sčervenie, miesto ohrievame teplými
prikrývkami, príp. vlažnou vodou
b.) ťažšie – pľuzgiere, fialová pokožka, miesto
prikryjeme sterilným obväzom a privoláme pomoc
4.POLEPTANIA CHEMIKÁLIAMI
a.)ak je to neznáma chemikália, postihnuté miesto
oplachujeme tečúcou vodou 15 min.
b.) ak je to kyselina miesto oplachujeme mydlovou
vodou alebo 1-3% roztokom sódy bikarbóny
c.) ak je to hydroxid oplachujeme zriedeným roztokom
octu alebo citrónovej šťavy
ODPOVEDZ!
1.Popíš postup poskytnutia 1. pomoci pri:
- Povrchových mechanických poraneniach
- Tepnovom a žilovom krvácaní
- Ľahkých popáleninách
- Ťažkých popáleninách
- Ľahkých omrzlinách
- Ťažkých omrzlinách
- Poleptaniach kyselinou
- Poleptaniach zásadou
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 52:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Praktické cvičenie: Poranenia kože
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť zásady prvej pomoci pri poraneniach kože.
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, model kože
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.43/over si 1-6, písomne
3. Práca s textom + poznámky s. 45
25 min.
EXPOZIČNÁ
Téma:
Pomôcky:
Úlohy
a vypracovanie:
Praktické cvičenie č. 6
Nácvik prvej pomoci pri poraneniach kože
Obrazy
Poranenia kože rozdeľujeme na:
1. MECHANICKÉ
a.) povrchové – odreniny, škrabance. Ranu vyčistíme prúdom vody,
dezinfikujeme okolie rany a použijeme sterilný obväz, príp.
rýchloobväz
b.) hlboké – žilové a tepnové krvácania zastavíme použitím
tlakového obväzu
2. POPÁLENINY
a.) ľahšie – koža sčervenie, ranu ochladíme studenou vodou
b.) ťažšie – pľuzgiere, príp. zuhoľnatenie, ranu prikryjeme sterilným
obväzom a privoláme lekára 112
3. OMRZLINY
a.) ľahšie – koža sčervenie, miesto ohrievame teplými prikrývkami,
príp. vlažnou vodou
b.) ťažšie – pľuzgiere, fialová pokožka, miesto prikryjeme sterilným
obväzom a privoláme pomoc
4.POLEPTANIA CHEMIKÁLIAMI
a.)ak je to neznáma chemikália, postihnuté miesto oplachujeme
tečúcou vodou 15 min.
b.) ak je to kyselina miesto oplachujeme mydlovou vodou alebo 13% roztokom sódy bikarbóny
c.) ak je to hydroxid oplachujeme zriedeným roztokom octu alebo
citrónovej šťavy
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
53. OPORNÁ SÚSTAVA
Oporná sústava je zložená z 240
kostí, ktoré vytvárajú kostru.
Funkcie opornej sústavy:
1. určuje tvar tela
2. chráni vnútorné orgány:
lebka – mozog
hrudník – srdce, pľúca
3. spolu so svalmi umožňuje
vykonávať pohyb
Určuje tvar tela -
Chráni vnútorné orgány lebka
hrudník
Umožňuje vykonávať pohyb -
Typy tkaniva, ktoré tvoria
opornú sústavu:
1. väzivové – je odolné proti ťahu a
vytvára šľachy
2. chrupkové - je odolné proti tlaku,
napr. kĺbová chrupka
3. kostné – je pevné a pružné, tvorí kosti
Stavba kosti:
kostná dreň
hubovité kostné tkanivo
okostica
hutné kostné tkanivo
Spojenie kostí:
1. PEVNÉ
a.) väzivom – švy spájajúce kosti lebky
b.) chrupkou – rebrá spojené k hrudnej
kosti
c.) kostným zrastom – zrastenie stavcov do
krížovej kosti
2. POHYBLIVÉ
kĺbom (ramenný, kolenný, bedrový, ...)
Pevné spojenie kostí:
väzivom, chrupkou, kostným zrastom
Pohyblivé spojenie kostí:
kĺbom (ramenný, kolenný, bedrový)
Ramenný
Kolenný
Bedrový
Záznam:
Oporná sústava
Oporná sústava je zložená z 240 kostí, ktoré
vytvárajú kostru
Funkcie opornej sústavy:
1.určuje tvar tela
2.chráni vnútorné orgány: lebka-mozog, hrudníksrdce,pľúca
3.spolu so svalmi umožňuje vykonávať pohyb
Typy tkaniva, ktoré tvoria opornú sústavu:
1.väzivové- je odolné proti ťahu a vytvára šľachy
2.chrupkové- je odolné proti tlaku, napr. kĺbová
chrupka
3.kostné- je pevné a pružné, tvorí kosti
Stavba kosti: nákres + popis
- okostica
-hutné kostné tkanivo
- hubovité kostné tkanivo
- kostná dreň
Spojenie kostí:
1.pevné
a.)väzivom – švy spájajúce kosti lebky
b.)chrupkou – rebrá pripojené k hrudnej kosti
c.)kostným zrastom – zrastenie stavcov do krížovej
kosti
2.pohyblivé – kĺbom (ramenný, kolenný, bedrový...)
ODPOVEDZ!
1.Aké sú funkcie opornej sústavy?
2.Ktoré typy tkaniva tvoria opornú sústavu?
3.Aká je stavba kosti?
4.Aké 2 základné spojenia kostí rozlišujeme?
5.Uveď príklad pevného spojenia kostí!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 53:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Oporná sústava
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť poznať vonkajšiu a vnútornú stavbu tela človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, model kože
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.42-43 obr. kože nákres + popis, príp. s.44/over
si 1-3písomne
3. Práca s textom s. 46-47+ poznámky
Záznam:
Oporná sústava
Oporná sústava je zložená z 240 kostí, ktoré vytvárajú kostru
Funkcie opornej sústavy:
1.určuje tvar tela
2.chráni vnútorné orgány: lebka-mozog, hrudník-srdce,pľúca
3.spolu so svalmi umožňuje vykonávať pohyb
Typy tkaniva, ktoré tvoria opornú sústavu:
1.väzivové- je odolné proti ťahu a vytvára šľachy
2.chrupkové- je odolné proti tlaku, napr. kĺbová chrupka
3.kostné- je pevné a pružné, tvorí kosti
Stavba kosti: nákres + popis
Spojenie kostí:
1.pevné
a.)väzivom – švy spájajúce kosti lebky
b.)chrupkou – rebrá pripojené k hrudnej kosti
c.)kostným zrastom – zrastenie stavcov do krížovej kosti
2.pohyblivé – kĺbom (ramenný, kolenný, bedrový...)
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
54. KOSTRA - zloženie
Kostru človeka tvorí:
a.)osová kostra
zložená z chrbtice,
lebky a hrudného koša
b.) kostra končatín.
A.) Osová kostra
 1. Chrbtica
 2. Lebka
 3. Hrudný kôš
1.Chrbtica – je hlavná časť kostry, ktorá je
vytvorená z 33 – 34 stavcov. Chráni miechu.
Stavec
Typy stavcov:
 Krčné – 7 (1.nosič, 2. čapovec)
 Hrudníkové – 12
 Driekové – 5
 Krížové – 5 (sú zrastené ako
krížová kosť)
 Kostrč – 4-5 zrastených stavcov
 Krčné stavce
 Hrudníkové stavce
 Driekové stavce
 Krížové stavce
 Kostrč
2. LEBKA
Kosti hlavy, ktoré chránia mozog.
A.) kosti tvárovej časti – sánka,
čeľusť, jarmová kosť, nosová kosť
B.) kosti mozgovej časti – čelová,
temenná, záhlavná, spánková
Lebka - mozgová časť
1. Čelová kosť
2. Temenná kosť
3. Záhlavná kosť
4. Spánková kosť
5. Klinová kosť
Lebka – tvárová časť
6. Jarmová kosť
7. Čeľusť
8. Sánka
10. Slzná kosť
11. Nosová kosť
3. HRUDNÝ KOŠ
 Je vytvorený z:
a. 12 hrudníkových stavcov
b. 12 párov rebier
c. hrudnej kosti.
 Je pružný a chráni srdce a pľúca.
Hrudný kôš
Ako sa správne k chrbtici
správať
Záznam:
Kostra
Kostru človeka tvorí osová kostra zložená z chrbtice, lebky
a hrudného koša a kostra končatín.
A.) OSOVÁ KOSTRA
1.Chrbtica – Je hlavnou časťou kostry. Skladá sa zo stavcov,
medzi ktorými sú platničky zmierňujúce otrasy. Typy
stavcov – krčné7, hrudníkové12, driekové5, krížové5 (sú
zrastené ako krížová kosť), kostrč4-5 zrastených stavcov
Chrbtica chráni miechu, ktorá sa v nej nachádza.
2.Lebka – kosti hlavy, ktoré chránia mozog.
a.)Kosti tvárovej časti – sánka, čeľusť, jarmová kosť, nosová
kosť
b.)Kosti mozgovej časti – čelová, temenná, záhlavná,
spánková
3.Hrudný kôš – je vytvorený z hrudníkových stavcov 12
párov rebier a hrudnej kosti. Je pružný a chráni srdce
a pľúca
ODPOVEDZ!
1.Čo je súčasťou osovej kostry človeka?
2.Z čoho je zložená chrbtica?
3.Vymenuj kosti tvárovej časti lebky!
4.Vymenuj kosti mozgovej časti lebky!
5.Čo tvorí hrudný kôš človeka?
6.Ktoré orgány chráni hrudný kôš?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 53:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Oporná sústava
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť poznať vonkajšiu a vnútornú stavbu tela človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.46/ obr.122 nákres + popis, príp. s.47/over si
1-6písomne
3. Práca s textom s. 48-49+ poznámky
Záznam:
Kostra
Kostru človeka tvorí osová kostra zložená z chrbtice, lebky a hrudného
koša a kostra končatín.
A.) OSOVÁ KOSTRA
1.Chrbtica – Je hlavnou časťou kostry. Skladá sa zo stavcov, medzi
ktorými sú platničky zmierňujúce otrasy. Typy stavcov – krčné7,
hrudníkové12, driekové5, krížové5 (sú zrastené ako krížová kosť),
kostrč4-5 zrastených stavcov
2.Lebka – kosti hlavy, ktoré chránia mozog.
a.)Kosti tvárovej časti – sánka, čeľusť, jarmová kosť, nosová kosť
b.)Kosti mozgovej časti – čelová, temenná, záhlavná, spánková
3.Hrudný kôš – je vytvorený z hrudníkových stavcov 12 párov rebier
a hrudnej kosti. Je pružný a chráni srdce a pľúca
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Nákres + popis s. 48/obr. 129
Poznámky:
54.KOSTRA KONČATÍN
B.) Kostra končatín
1.Kostra hornej končatiny
2.Kostra dolnej končatiny
1.Kostra hornej končatiny
a. PLETENEC HORNEJ KONČATINY
 Kľúčna kosť a lopatka
b. KOSTRA VOĽNEJ KONČATINY
 Ramenná kosť, lakťová, vretenná,
kostra ruky
1 Kľúčna kosť
2 Lopatka
3 Ramenná kosť
4 Vretenná kosť
5 Lakťová kosť
6 Kosti zápästia
7 Záprstné kosti
8 Články prstov
2.Kostra dolnej končatiny
a. PLETENEC DOLNEJ KONČATINY
 Panva
b. KOSTRA VOĽNEJ KONČATINY
 Stehnová kosť, jabĺčko, píšťala,
ihlica, kosti priehlavku, kosti
predpriehlavku
 Panva
 Stehnová kosť
 Jabĺčko
 Píšťala
 Ihlica
 Kosti priehlavku
 Kosti predpriehlavku
Záznam: B.) KOSTRA KONČATÍN
1.Kostra hornej končatiny
a.)PLETENEC hor. kon.: kľúčna kosť + lopatka
b.)KOSTI VOĽNEJ KONČATINY: ramenná kosť,
lakťová kosť, vretenná kosť, kosti zápästia,
záprstné kosti, články prstov
2.Kostra dolnej končatiny
a.)PLETENEC dolnej končatiny: panvová kosť
b.)KOSTI VOĽNEJ KONČATINY: stehnová kosť,
jabĺčko, píšťala, ihlica, kosti priehlavku, kosti
predpriehlavku, články prstov
– nákres + popis s. 50/obr. 137
ODPOVEDZ!
1. Popíš stavbu kostry hornej
a dolnej končatiny!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 54:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Kostra končatín
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť poznať vonkajšiu a vnútornú stavbu tela človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.49/ obr.132 nákres + popis, príp. s.49/over si
1-5 písomne
3. Práca s textom s. 50 + poznámky
Záznam: B.) KOSTRA KONČATÍN
1.Kostra hornej končatiny – nákres + popis s. 50/obr. 137
kľúčna k.,lopatka,ramenná,lakťová,vretenná,kosti zápästia,záprstné k,člá
2.Kostra dolnej končatiny – nákres + popis s. 50/obr. 137
panva,stehnová k., jabĺčko,píšťala,ihlica,kosti priehlavku,predpriehlavku
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
55.POHYBOVÁ
SÚSTAVA
POHYBOVÁ SÚSTAVA
 Pohybovú sústavu vytvára viac
ako 600 svalov.
 FUNKCIA: umožňuje vykonávať
pohyb.
 Viac ako 600 svalov...
Typy svalového tkaniva, ktoré
vytvárajú pohybovú sústavu:
1.Priečne pruhované- vytvára
kostrové svaly, ovládame ho vôľou
2.Hladké- vytvára vnútorné orgány,
neovládame ho vôľou
3.Srdcová svalovina- vytvára srdce,
neovládame ho vôľou
Typy svalového tkaniva:
Srdcová svalovina
Priečne pruhované
Hladké
Typy svalového tkaniva:
hladké
priečne
pruhované
srdcová
svalovina
Stavba svalu:
 Svalové vlákno
 Svalový snopec
 Šľacha
Pohyb končatiny
 Pohyb končatiny vykonávajú
súčasne dva svaly.
Napr. pri zohnutí predlaktia ruky je
dvojhlavý sval ramena stiahnutý,
trojhlavý je natiahnutý.
Poznámky: POHYBOVÁ SÚSTAVA
 Pohybovú sústavu vytvára viac ako 600 svalov.
 FUNKCIA: umožňuje vykonávať pohyb.
 Typy svalového tkaniva, ktoré vytvárajú
pohybovú sústavu:
1.Priečne pruhované - vytvára kostrové svaly,
ovládame ho vôľou
2.Hladké - vytvára vnútorné orgány, neovládame
ho vôľou
3.Srdcová svalovina - vytvára srdce, neovládame
ho vôľou
Stavba svalu: Svalové vlákno
Svalový snopec
Šľacha
Pohyb končatiny vykonávajú súčasne
dva svaly.
Napr. pri zohnutí predlaktia ruky je
dvojhlavý sval ramena stiahnutý,
trojhlavý je natiahnutý.
ODPOVEDZ!
1.Aká je funkcia pohybovej sústavy?
2.Aké typy svalového tkaniva rozlišujeme?
3.Ktoré svalové tkanivo ovládame vôľou?
4.Ktoré orgány sú vytvorené z hladkého
svalového tkaniva?
5.Popíš stavbu svalu!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 55:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Pohybová sústava
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť poznať vonkajšiu a vnútornú stavbu tela človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.48/ obr.129 nákres + popis
3. Práca s textom s. 52-53 + poznámky
Záznam: Pohybová sústava
Pohybovú sústavu vytvára viac ako 600 svalov.
FUNKCIA: umožňuje vykonávať pohyb
Typy svalového tkaniva, ktoré vytvárajú pohybovú sústavu:
1.Priečne pruhované- vytvára kostrové svaly, ovládame ho vôľou
2.Hladké- vytvára vnútorné orgány, neovládame ho vôľou
3.Srdcová svalovina- vytvára srdce, neovládame ho vôľou
STAVBA SVALU: svalové vlákno, svalový snopec, šľacha
Pohyb končatiny vykonávajú súčasne dva svaly. Napr. pri zohnutí
predlaktia ruky je dvojhlavý sval ramena stiahnutý, trojhlavý je
natiahnutý.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
POHYBOVÁ SÚSTAVA
56. SVALY
Svaly delíme:
1. Svaly hlavy
2. Svaly trupu
3. Svaly končatín
1. Svaly hlavy:
 Žuvacie svaly
 Mimické
svaly
 Kývač hlavy
2. Svaly trupu:
Vpredu
 Veľký prsný
sval
 Medzirebrové
svaly
 Priamy a šikmý
sval brucha
Vzadu
 Lichobežníkový
sval
 Najširší sval
chrbta
Veľký prsný sval
Svaly brucha
Lichobežníkový sval
Najširší sval chrbta
3. Svaly končatín
Horná končatina
 Dvojhlavý sval ramena
 Trojhlavý sval ramena
 Deltový sval
Dolná končatina
 Najväčší sedací sval
 Štvorhlavý sval stehna
 Trojhlavý sval lýtka
Dvojhlavý sval
ramena,
Trojhlavý sval
ramena
3hlavý sval lýtka
4hlavý sval stehna
Zdravá výživa, športovanie a pohyb na
čerstvom vzduchu majú význam pre
zdravý rast a rovnomerný vývin kostry
a svalov.
Záznam:
Svaly
 1.Svaly hlavy: žuvacie, mimické svaly, kývač
hlavy
 2.Svaly trupu:
Vpredu - veľký prsný sval, medzirebrové svaly,
priamy a šikmý sval brucha
Vzadu - lichobežníkový sval, najširší sval chrbta
 3.Svaly končatín:
Horná - dvojhlavý a trojhlavý sval ramena, deltový
sval
Dolná – najväčší sedací sval, štvorhlavý sval stehna,
trojhlavý sval lýtka
 Zdravá výživa, športovanie a pohyb na čerstvom
vzduchu majú význam pre zdravý rast
a rovnomerný vývin kostry a svalov.
ODPOVEDZ!
1. Vymenuj svaly hlavy!
2. Vymenuj svaly trupu!
3. Vymenuj svaly hornej končatiny!
4. Vymenuj svaly dolnej končatiny!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 56:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Svaly
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť poznať vonkajšiu a vnútornú stavbu tela človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.53/ obr.141 nákres + popis, over si 1-6
3. Práca s textom s. 54-55 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam: Svaly
Svaly hlavy: žuvacie, mimické svaly, kývač hlavy
Svaly trupu:
Vpredu-veľký prsný sval,medzirebrové svaly,priamy a šikmý sval brucha
Vzadu- lichobežníkový sval, najširší sval chrbta
Svaly končatín:
Horná- dojhlavý a trojhlavý sval ramena
Dolná – najväčší sedací sval, štvorhlavý sval stehna, trojhlavý sval lýtka
Telesná činnosť, športovanie a pohyb na čerstvom vzduchu majú význam
pre zdravý rast a rovnomerný vývin kostry a svalov.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
57. Praktické cvičenie:
Poranenie kostí a svalov
DÁTUM:
TÉMA:
Praktické cvičenie č.7
Nácvik prvej pomoci pri
poraneniach kostí a svalov
POMÔCKY: Obrazy, obväzy, dlahy
ÚLOHY:
1.Popíš postup pri ošetrení
zlomeniny predlaktia s.58
2.Popíš postup pri ošetrení
vytknutého členka s.58
3.Nakresli kostru s.59/o. 160
a pomenuj kosti
VYPRACOVANIE:
ZÁVER:
1........
Poskytnutie prvej pomoci je
povinnosťou každého občana!
ODPOVEDZ
1.Popíš postup pri ošetrení zlomeniny
predlaktia !
2.Popíš postup pri ošetrení vytknutého
členka !
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 57:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Praktické cvičenie: Poranenia pohybovej a opornej sústavy.
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť zásady prvej pomoci pri zlomeninách.
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, model kože
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.56/over si 1-4, písomne
3. Práca s textom + poznámky s.57- 58
25 min.
EXPOZIČNÁ
Téma:
Pomôcky:
Úlohy:
Praktické cvičenie č.7
Nácvik prvej pomoci pri zlomeninách
Obrazy, obväzy, dlahy
a. Popíš postup pri ošetrení zlomeniny predlaktia s.58
b. Popíš postup pri ošetrení vytknutého členka s.58
c. Nakresli kostru s.59/o. 160 a pomenuj kosti
Vypracovanie:
Záver:
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
58.TRÁVIACA
SÚSTAVA
Funkcia tráviacej sústavy:
Zabezpečuje príjem a spracovanie
potravy, pričom z nej získava
živiny (cukry, tuky, bielkoviny),
vodu, vitamíny a minerálne látky.
Stavba tráviacej sústavy:








Ústna dutina
Hltan a pažerák
Žalúdok
Dvanástnik
Tenké črevo
Pečeň
Hrubé črevo
Konečník
Ústna dutina
 prebieha v nej mechanické rozdrvenie
potravy za pomoci zubov, jazyka
a slinných žliaz. Enzým ptyalín tu začína
štiepiť cukry
Čo sa nachádza v ústnej dutine?
Hltan a pažerák
 posúvajú potravu do žalúdka
Žalúdok
 prebieha v ňom chemické štiepenie
potravy za pomoci enzýmu pepsínu
a žalúdočnej šťavy
Dvanástnik
 prvá časť tenkého čreva, ústia do neho vývody
zo žlčníka a podžalúdkovej žľazy
Tenké črevo
 dokončuje sa tu štiepenie potravy a v klkoch
tu prebieha vstrebávanie živín do krvi
Pečeň
 zneškodňujú sa tu jedovaté látky
Hrubé črevo
 zhromažďujú sa tu nestrávené
zvyšky potravy
Konečník
 vylučuje z tela stolicu
Záznam: Tráviaca sústava
FUNKCIA: zabezpečuje príjem a spracovanie
potravy, pričom z nej získava živiny.
STAVBA:
Ústna dutina – prebieha v nej mechanické
rozdrvenie potravy za pomoci zubov, jazyka
a slinných žliaz. Enzým ptyalín tu začína
štiepiť cukry.
Hltan a pažerák – posúvajú potravu do
žalúdka.
Žalúdok – v žalúdku prebieha chemické
štiepenie potravy za pomoci enzýmu
pepsínu a žalúdočnej šťavy.
Dvanástnik – prvá časť tenkého čreva,
ústia do neho vývody zo žlčníka
a podžalúdkovej žľazy.
Tenké črevo – dokončuje sa tu štiepenie
potravy a v klkoch tu prebieha
vstrebávanie živín do krvi.
Pečeň – zneškodňujú sa tu jedovaté látky.
Hrubé črevo – zhromažďujú sa tu
nestrávené zvyšky potravy.
Konečník – vylučuje z tela stolicu.
ODPOVEDZ!
1.Aká je funkcia tráviacej sústavy?
2.Ktoré orgány sú súčasťou ústnej dutiny?
3.Čo sa deje s potravou v žalúdku?
4.Kde prebieha vstrebávanie živín do
krvného obehu?
5.V ktorej žľaze sa zneškodňujú jedovaté
látky?
6.Uveď 6 častí tráviacej sústavy!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 58:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Tráviaca sústava
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť poznať vonkajšiu a vnútornú stavbu tela človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.57/ obr.149
3. Práca s textom s. 60-61 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam: Tráviaca sústava
FUNKCIA: zabezpečuje príjem a spracovanie potravy, pričom z nej
získava živiny.
STAVBA:
Ústna dutina – prebieha v nej mechanické rozdrobenie potravy za
pomoci zubov, jazyka a slinných žliaz. Enzým ptyalín tu začína štiepiť
cukry.
Hltan a pažerák – posúvajú potravu do žalúdka
Žalúdok – v žalúdku prebieha chemické štiepenie potravy za pomoci
enzýmu pepsínu a žalúdočnej šťavy
Dvanástnik – prvá časť tenkého čreva, ústia do neho vývody zo žlčníka
a podžalúdkovej žľazy
Tenké črevo – dokončuje sa tu štiepenie potravy a v klkoch tu prebieha
vstrebávanie živín do krvi
Pečeň – zneškodňujú sa tu jedovaté látky
Hrubé črevo – zhromažďujú sa tu nestrávené zvyšky potravy
Konečník – vylučuje z tela stolicu
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
59. ZLOŽKY POTRAVY
A PREMENA LÁTOK
Zložky potravy
Potrava človeka musí obsahovať základné
živiny (cukry, tuky, bielkoviny), vodu,
minerálne látky a vitamíny.
1.ŽIVINY – patria sem:
a.) Bielkoviny 15% – sú to základné
stavebné látky všetkých buniek a orgánov.
Nachádzajú sa v strukovinách, mäse,
vajciach a mliečnych výrobkoch
b.) Cukry 60% – sú rýchlym zdrojom
energie, nachádzajú sa v zemiakoch,
obilninách, mede
c.) Tuky 25% – sú zásobárňou energie,
nachádzajú sa v masle, olejoch,
orechoch, bravčovom mäse
2. Voda (2,5 l denne) – voda je prostredím,
kde prebiehajú chemické reakcie, ktoré sú
podstatou všetkých životných procesov
(pitná voda, čaje, ovocné nápoje)
3. Minerálne látky – sú dôležitou súčasťou
všetkých buniek najmä železo, ktoré je
súčasťou krvi, vápnik a fosfor, ktoré sú
súčasťou kostí.
Zdroje železa:
tmavé mäso, špenát, žihľavový čaj, čerstvá šťava z cvikle,
čerstvá pertžlenová vňať, pažítka a najmä žerucha .
Zdroje vápnika a fosforu:
Mak má neuveriteľne veľa železa aj vápnika. Mlieko a
jogurty, celozrnný chlieb, lieskové orechy, mandle, mak,
sója, brokolica, hlávkový kel, tvrdá voda, mäso (hydina,
ryby, divina, chudé hovädzie), sušené figy, slivky,
marhule, z korenín petržlenová vňať či žerucha."
4. Vitamíny – ovplyvňujú činnosť organizmu
a ich nedostatok môže spôsobiť ochorenie.
Napr. vit. C zvyšuje imunitu a nachádza sa
v paprike, citrusoch, kapuste a zemiakoch.
Záznam: Zložky potravy a premena látok
Potrava človeka musí obsahovať základné živiny
(cukry, tuky, bielkoviny), vodu, minerálne látky
a vitamíny.
1.ŽIVINY – patria sem:
a.) Bielkoviny 15% – sú to základné stavebné
látky všetkých buniek a orgánov. Nachádzajú
sa v strukovinách, mäse, vajciach a mliečnych
výrobkoch
b.) Cukry 60% – sú rýchlym zdrojom energie,
nachádzajú sa v zemiakoch, obilninách, mede
c.) Tuky 25% – sú zásobárňou energie,
nachádzajú sa v masle, olejoch, orechoch
2. Voda (2,5 l denne) – voda je prostredím, kde
prebiehajú chemické reakcie, ktoré sú podstatou
všetkých životných procesov (pitná voda, čaje, ovocné
nápoje)
3. Minerálne látky – sú dôležitou súčasťou všetkých
buniek najmä :
železo (pažitka, žerucha, cvikla, tmavé mäso)
vápnik, fosfor (mlieko a jogurty, celozrnný chlieb,
lieskové orechy, mandle, chudé mäso)
horčík, zinok
4. Vitamíny – ovplyvňujú činnosť organizmu a ich
nedostatok môže spôsobiť ochorenie. Napr. vit. C
zvyšuje imunitu a nachádza sa v paprike, citrusoch,
kapuste a zemiakoch
ODPOVEDZ!
1.Ktoré dôležité zložky musí obsahovať
potrava?
2.Aký je význam bielkovín v potrave a kde sa
nachádzajú?
3.Ktoré živiny sú zdrojom energie?
4.Aký je význam vitamínu C a čo je jeho
zdrojom?
5.Vymenuj dôležité minerálne látky v potrave!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 59:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Zložky potravy a premena látok
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť význam živín v potrave
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.60/ obr.162
3. Práca s textom s. 62-65 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam: Zložky potravy a premena látok
Potrava človeka musí obsahovať základné živiny (cukry, tuky,
bielkoviny), vodu, minerálne látky a vitamíny.
Bielkoviny 15% – sú to základné stavebné látky všetkých buniek
a orgánov. Nachádzajú sa v strukovinách, mäse, vajciach a mliečnych
výrobkoch
Cukry 60% – sú rýchlym zdrojom energie, nachádzajú sa v zemiakoch,
obilninách, mede
Tuky 25% – sú zásobárňou energie, nachádzajú sa v masle, olejoch,
orechoch
Voda 2,5 l denne – voda je prostredím, kde prebiehajú všetky chemické
reakcie, ktoré sú podstatou všetkých životných procesov
Minerálne látky – sú dôležitou súčasťou všetkých buniek najmä železo,
vápnik, fosfor, horčík, zinok
Vitamíny – ovplyvňujú činnosť organizmu a ich nedostatok môže
spôsobiť ochorenie. Napr. vit. C zvyšuje imunitu a nachádza sa
v paprike, citrusoch, kapuste a zemiakoch
Premena látok – látkový metabolizmus predstavuje najmä štiepenie
cukrov pomocou kyslíka na jednoduché l. (vodu a oxid uhličitý) pričom
sa získava energia. Táto sa využíva na pohyb a činnosť organizmu, príp.
na tvorbu a obnovu nových buniek a tkanív.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
60. ZÁSADY SPRÁVNEJ VÝŽIVY
ZÁSADY SPRÁVNEJ VÝŽIVY
 Denná dávka potravy by mala
obsahovať vhodný pomer živín:
C ukry 60%, Tuky 25%,
Bielkoviny 15%, ako aj energiu,
ktorú organizmus spotrebuje na
vykonávanie všetkých činností.
Zásady správnej výživy:
• Stravovať sa pravidelne,
neponáhľať sa.
• Dodržiavať pitný režim, obmedziť sladké
nápoje.
• Uprednostňovať mäso z hydiny a rýb.
• Cukry prijímať v podobe celozrnného
pečiva a ovocia.
• Prijímať jedlo 5 krát denne v menších
množstvách
Nesprávne stravovacie návyky
môžu spôsobovať ochorenia
tráviacej sústavy napr. :
•
•
•
•
•
•
Obezita (tučnota)
Rakovina (alkohol)
Anorexia (odmietanie potravy)
Bulímia (prejedanie sa)
Zápcha
Vredové ochorenia
Obezita
Anorexia ,bulímia
Vredové ochorenia
Rakovina (alkohol)
Výskyt nádorov v oblasti
tráviaceho ústrojenstva
• 50% žalúdok
• 10% hrubé črevo
• 25% tenké črevo
• 15% iné
Hladovanie
Príznaky mentálnej anorexie
A. úbytok hmotnosti
 B. zníženie hmotnosti je spôsobené
vyhýbaním sa jedlám, po ktorých sa
priberá
 C. vnímanie seba ako nadmierne
tlstého
 D. rozsiahla endokrimná porucha (ženy
vynechávanie menštruácie, muži strata
potencie, sex. záujmu)


Chorý sa nadmerne zaoberá
svojim vzhľadom, sebou,
pokladá sa
za nadmerne tučného,...
Ženy i muži trpia anorexiou
MENTÁLNA BULÍMIA

Opakujúce sa záchvaty nadmerného
prejedania a prehnaná kontrola
telesnej hmotnosti, ktoré vedú
pacienta k používaniu neprimeraných
opatrení na zmiernenie účinkov
zjedenej potravy na hmotnosť.
Príznaky mentálnej bulímie:
A. opakované epizódy
prejedania sa (najmenej 2x týždenne
počas 3mesiacov)
 B. pacient sa stále zaoberá jedlom,
veľká túžba po jedle
 C. čelí vykrmujúcim účinkom jedla
vyprovokovaným vracaním, hnačkami,
hladovkami,...

D. majú chorobný strach z priberania
 E. prejedanie sa v tajnosti (asi
1hodinu)
 F. konzumujú sladkosti, zmrzliny,
vysokokalorické jedlá




•
•
•
•
Záznam: ZÁSADY SPRÁVNEJ VÝŽIVY
Denná dávka potravy by mala obsahovať
vhodný pomer živín: C 60%, T 25%, B 15%,
ako aj energiu, ktorú organizmus spotrebuje
na vykonávanie všetkých činností.
Vhodné je potravu prijímať 5-6 krát počas
dňa v menších dávkach.
Ďalšie zásady správnej výživy:
Stravovať sa pravidelne, neponáhľať sa.
Dodržiavať pitný režim, obmedziť sladké
nápoje.
Uprednostňovať mäso z hydiny a rýb.
Cukry prijímať v podobe celozrnného pečiva
a ovocia.
 Nesprávne stravovacie návyky
môžu spôsobovať ochorenia
tráviacej sústavy napr.
•
•
•
•
•
•
Obezita (tučnota)
Rakovina (alkohol)
Anorexia (odmietanie potravy)
Bulímia (prejedanie sa)
Zápcha
Vredové ochorenia
ODPOVEDZ!
1.Uveď 3 zásady správnej výživy!
2.Vymenuj ochorenia tráviacej sústavy!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 60:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Zásady správnej výživy a ochorenia t.s.
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zásady správnej výživy a ochorenia t.s.
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.65/ over si 1-4 písomne
3. Práca s textom s. 66-68 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam: Zásady zdravej výživy
Denná dávka potravy by mala obsahovať vhodný pomer živín C60%,
T25%, B15% ako aj energie, ktorú organizmus spotrebuje na
vykonávanie všetkých činností. Vhodné je potravu prijímať 5 krát počas
dňa v menších dávkach. Ďalšie zásady správnej výživy:
- Stravovať sa pravidelne, neponáhľať sa
- Dodržiavať pitný režim, obmedziť sladké nápoje
- Uprednostňovať mäso z hydiny a rýb
- Cukry prijímať v podobe celozrnného pečiva a ovocia
Nesprávne stravovacie návyky môžu spôsobovať ochorenia tráviacej
sústavy napr..
Obezita (tučnota), rakovina (alkohol), anorexia (odmietanie potravy),
bulímia ( prejedanie sa ), zápcha, vredové ochorenia.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
61. OPAKOVANIE,
PÍSOMKA
Písomka – kožná, oporná, pohybová, tráviaca sústava
A. skupina
1.Aké sú spoločné znaky človeka a ľudoopov?
2.Čo hlása rasizmus? Je to správne ?
3.Čo vieš o pokožke a akú má funkciu?
4.Ktoré kožné útvary vyrastajú zo zamše?
5.Čo tvorí podkožné väzivo a akú má funkciu?
6.Popíš postup poskytnutia 1. pomoci pri ľahkých popáleninách
7.Aká je stavba kosti?
8.Popíš stavbu kostry hornej končatiny!
9.Čo je súčasťou osovej kostry človeka?
10.Vymenuj kosti tvárovej časti lebky!
11.Čo tvorí hrudný kôš človeka?
12.Ktoré svalové tkanivo ovládame vôľou?
13.Vymenuj svaly hlavy!
14.Vymenuj svaly hornej končatiny!
15.Aká je funkcia tráviacej sústavy?
16.Čo sa deje s potravou v žalúdku?
17.V ktorej žľaze sa zneškodňujú jedovaté látky?
18.Ktoré dôležité zložky musí obsahovať potrava?
19.Ktoré živiny sú zdrojom energie?
20.Uveď 3 zásady správnej výživy!
Písomka – kožná, oporná, pohybová, tráviaca sústava
B. skupina
1.Čím sa človek odlišuje od ľudoopov?
2.Z akých vrstiev sa skladá koža?
3.Aké žľazy sú súčasťou zamše?
4.Aké podnety vnímame kožnými nervovými zakončeniami?
5.Uveď zásady starostlivosti o kožu!
6.Popíš postup poskytnutia 1. pomoci pri ľahkých omrzlinách
7.Aké 2 základné spojenia kostí rozlišujeme?
8.Popíš stavbu kostry dolnej končatiny!
9.Z čoho je zložená chrbtica?
10.Vymenuj kosti mozgovej časti lebky!
11.Aké typy svalového tkaniva rozlišujeme?
12.Ktoré orgány sú vytvorené z hladkého svalového tkaniva?
13.Vymenuj svaly trupu!
14.Vymenuj svaly dolnej končatiny!
15.Ktoré orgány sú súčasťou ústnej dutiny?
16.Kde prebieha vstrebávanie živín do krvného obehu?
17.Uveď 6 častí tráviacej sústavy!
18.Aký je význam bielkovín v potrave a kde sa nachádzajú?
19.Aký je význam vitamínu C a čo je jeho zdrojom?
20.Vymenuj ochorenia tráviacej sústavy!
62. DÝCHACIA
SÚSTAVA
Dýchacia sústava
FUNKCIA: jej úlohou je dopraviť do tela kyslík,
pomocou ktorého sa získava energia potrebná
pre život človeka.
ZLOŽENIE DÝCHACEJ SÚSTAVY:
Nos, nosová dutina, nosohltan, hrtan,
priedušnica, priedušky, pľúca.
Nos
nosová
dutina
nosohltan
Priedušky sa v pľúcach rozvetvujú na
priedušničky, ktoré sú zakončené pľúcnymi
mechúrikmi. Tu dochádza k okysličovaniu krvi
a odovzdávaniu oxidu uhličitého z krvi, ktorý
vydýchneme.
pľúcne
mechúriky
priedušničky
Záznam:
Dýchacia sústava
FUNKCIA: jej úlohou je dopraviť do tela kyslík,
pomocou ktorého sa získava energia potrebná pre
život človeka
ZLOŽENIE DÝCHACEJ SÚSTAVY:
Nos, nosová dutina, nosohltan, hrtan, priedušnica,
priedušky, pľúca.
Priedušky sa v pľúcach rozvetvujú na
priedušničky, ktoré sú zakončené pľúcnymi
mechúrikmi. Tu dochádza k okysličovaniu krvi
a odovzdávaniu oxidu uhličitého z krvi, ktorý
vydýchneme.
Nákres s.70/o190
Odpovedz!
1.Aká je funkcia dýchacej sústavy?
2.Vymenuj časti dýchacej sústavy!
3.Kde dochádza k okysličovaniu krvi?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 62:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Dýchacia sústava
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie funkciu častí dýchacej sústavy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.67/ over si 1-4 písomne, 66/obr. 178
3. Práca s textom s. 70-71 + poznámky
Záznam:
Dýchacia sústava
FUNKCIA: jej úlohou je dopraviť do tela kyslík, pomocou
ktorého sa získava energia potrebná pre život človeka
ZLOŽENIE DÝCHACEJ SÚSTAVY:
Nos, nosová dutina, nosohltan, hrtan, priedušnica, priedušky,
pľúca.
Priedušky sa v pľúcach rozvetvujú na priedušničky, ktoré sú
zakončené pľúcnymi mechúrikmi. Tu dochádza k okysličovaniu
krvi a odovzdávaniu oxidu uhličitého z krvi, ktorý vydýchneme.
Nákres s.70/o190
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
63.Mechanizmus dýchania
Dýchanie
Dýchanie je privádzanie a odvádzanie dýchacích
plynov. Nadychovaním sa do tela privádza
kyslík a vydychovaním sa odstraňuje oxid
uhličitý. Tento typ dýchania sa označuje ako
vonkajšie, ide o výmenu plynov medzi
vonkajším prostredím a pľúcami.
Vnútorné dýchanie je výmena plynov medzi krvou
a bunkami. Krv privádza kyslík z pľúc do buniek
a z buniek odvádza do pľúc oxid uhličtý.
Kyslík sa v mitochondriách bunky využíva na tvorbu
energie, ktorá je potrebná pre činnosť tela.
ŠKODLIVÉ VPLYVY NA DÝCHACIU
SÚSTAVU:
• prach z ovzdušia
• plynné exhaláty
• tabakový dym
Záznam:
Dýchanie
Dýchanie je privádzanie a odvádzanie dýchacích plynov.
Nadychovaním sa do tela privádza kyslík
a vydychovaním sa odstraňuje oxid uhličitý. Tento typ
dýchania sa označuje ako vonkajšie, ide o výmenu
plynov medzi vonkajším prostredím a pľúcami.
Vnútorné dýchanie je výmena plynov medzi krvou
a bunkami. Krv privádza kyslík z pľúc do buniek
a z buniek odvádza do pľúc oxid uhličtý.
Kyslík sa v mitochondriách bunky využíva na tvorbu
energie, ktorá je potrebná pre činnosť tela.
ŠKODLIVÉ VPLYVY NA DÝCHACIU SÚSTAVU:
• prach z ovzdušia
• plynné exhaláty
• tabakový dym
ODPOVEDZ!
1.Čo je vonkajšie dýchanie?
2.Ako sa označuje výmena kyslíka
medzi krvou a bunkami?
3.Aký je význam kyslíka pre život !
4.Uveď čo škodí dýchacej sústave?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 63:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Mechanizmus dýchania.
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie funkciu častí dýchacej sústavy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.71/ over si 1-4 písomne, obr. 193
3. Práca s textom s. 72-75 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Dýchanie
Dýchanie je privádzanie a odvádzanie dýchacích plynov.
Nadychovaním sa do tela privádza kyslík a vydychovaním sa
odstraňuje oxid uhličitý. Tento typ dýchania sa označuje ako
vonkajšie, ide o výmenu plynov medzi vonkajším prostredím
a pľúcami.
Vnútorné dýchanie je výmena plynov medzi krvou a bunkami.
Krv privádza kyslík z pľúc do buniek a z buniek odvádza do
pľúc oxid uhličtý.
Kyslík sa v mitochondriánch bunky využíva na tvorbu energie,
ktorá je potrebná pre činnosť tela.
ŠKODLIVÉ VPLYVY NA DÝCHACIU SÚSTAVU:
- prach z ovzdušia
- plynné exhaláty
- tabakový dym
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
63.Praktické cvičenie:
Nácvik umelého dýchania
Dátum:
Praktické cvičenie č.8
Téma: Nácvik umelého dýchania a nepriamej masáže srdca
Pomôcky: resuscitačná bábka
Úloha: Popíš postup pri poskytnutí umelého dýchania
Vypracovanie:
1. Postihnutého polož na pevnú podložku
2. Vyčisti ústnu dutinu (pri zapadnutom jazyku zakloň hlavu)
3. Začni dýchanie z úst do úst :
• Stlač nosné dierky
• Vdýchni asi 1 sekundu
• Uvoľni nos a sleduj či hrudník postihnutého klesne
Ak nepracuje aj srdce striedaj masáž srdca s dýchaním z úst do úst
v nasledovnom pomere: 30 krát stlač hrudník a potom 2 krát dýchaj z úst
do úst.
Záver: Správne poskytnutie prvej pomoci môže zachrániť postihnutému
život a je občianskou povinnosťou každého občana
 http://www.youtube.com/watch?v=EbJx5HaV8bg
 http://www.youtube.com/watch?v=JQxRtbcHYy4&feature=related
ODPOVEDZ!
1.Popíš postup 1. pomoci pri umelom
dýchaní a nepriamej masáži srdca!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 64:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Praktické cvičenie- umelé dýchanie
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie funkciu častí dýchacej sústavy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ..., resuscitačný model
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.75/ over si 1-5 písomne
3. Práca s textom s. 76-75 + poznámky
Dátum:
Praktické cvičenie č.8
Téma: Nácvik umelého dýchania
Pomôcky: resuscitačná bábka
Úloha: Popíš postup pri poskytnutí umelého dýchania
Vypracovanie:
1. Postihnutého polož na pevnú podložku
2. Vyčisti ústnu dutinu (pri zapadnutom jazyku zakloň hlavu)
3. Začni dýchanie z úst do úst
- Stlač nosné dierky
- Vdýchni asi 1 sekundu
- Uvoľni nos a sleduj či hrudník postihnutého klesne
4. Ak nepracuje aj srdce striedaj masáž srdca s dýchaním z úst do úst
v nasledovnom pomere: 30 krát stlač hrudník a potom 2 krát dýchaj
z úst do úst.
5. Ak je dieťa malé postupujeme nasledovne:
Záver: Správne poskytnutie prvej pomoci môže zachrániť postihnutému
život a je občianskou povinnosťou každého občana
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky: http://www.youtube.com/watch?v=EbJx5HaV8bg
http://www.youtube.com/watch?v=JQxRtbcHYy4&feature=related
65.Obehová
sústava - krv
Obehová sústava
Funkcia: rozvádza živiny a kyslík po celom tele
Časti obehovej sústavy: krv, srdce, cievy
1. KRV - je to životne dôležitá tekutina prúdiaca
v krvných cievach.
Zloženie krvi:
Krvná plazma – žltkastá tekutina, obsahuje najmä
vodu, živiny a minerálne látky
Červené krvinky – sú to malé okrúhle
bunky, ktoré prenášajú kyslík.
Biele krvinky – chránia organizmus
pred ochorením a zneškodňujú
cudzorodé látky.
Krvné doštičky – zabezpečujú zrážanlivosť
krvi a zabraňujú vykrvácaniu
Typy krvných skupín: A, B, AB, 0 objavil ich
Jan Janský na ktorého počesť sa darcom
udeľuje plaketa podľa počtu odberov :
Bronzová Janského plaketa - 10
bezplatných odberov krvi
Záznam:
Obehová sústava
Funkcia: rozvádza živiny a kyslík po celom tele
Časti obehovej sústavy: krv, srdce, cievy
1. KRV (5-7 l u dospelého človeka)
Je to životne dôležitá tekutina prúdiaca v krvných cievach.
Zloženie krvi:
Krvná plazma – žltkastá tekutina, obsahuje najmä vodu, živiny
a minerálne látky
Červené krvinky – sú to malé okrúhle bunky, ktoré prenášajú kyslík
Biele krvinky – chránia organizmus pred ochorením a zneškodňujú
cudzorodé látky
Krvné doštičky – zabezpečujú zrážanlivosť krvi a zabraňujú
vykrvácaniu
Typy krvných skupín: A, B, AB, 0 objavil ich Jan Janský na ktorého
počesť sa darcom udeľuje plaketa podľa počtu odberov :
Bronzová Janského plaketa - 10 bezplatných odberov krvi
ODPOVEDZ!
1.Aká je funkcia obehovej sústavy?
2.Aké sú 3 súčasti obehovej sústavy?
3.Ktoré sú zložky krvi?
4.Čo obsahuje krvná plazma?
5.Aká je funkcia červených krviniek?
6.Ktorá zložka krvi nás chráni pred
ochoreniami?
7.Aká je funkcia krvných doštičiek?
8.Aké krvné skupiny rozlišujeme a kto
ich objavil?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 65:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Obehová sústava - Zloženie krvi
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie a funkciu častí obehovej sústavy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.78/ over si 1-5 písomne
3. Práca s textom s. 80-81 + poznámky
Záznam:
Obehová sústava
Funkcia: rozvádza živiny a kyslík po celom tele
Časti obehovej sústavy: krv, srdce, cievy
A. KRV
Je to životne dôležitá tekutina prúdiaca v krvných cievach.
Zloženie krvi:
1. Krvná plazma – žltkastá tekutina, obsahuje najmä vodu, živiny
a minerálne látky
2. Červené krvinky – sú to malé okrúhle bunky, ktoré prenášajú
kyslík
3. Biele krvinky – chránia organizmus pred ochorením a zneškodňujú
cudzorodé látky
4. Krvné doštičky – zabezpečujú zrážanlivosť krvi a zabraňujú
vykrvácaniu
Typy krvných skupín: A, B, AB, 0 objavil ich Jan Janský na ktorého
počesť sa darcom udeľuje plaketa podľa počtu odberov :






Bronzová Janského plaketa - 10 bezplatných odberov krvi
Strieborná Janského plaketa - 20 bezplatných odberov krvi
Zlatá Janského plaketa: ženy: 30 bezplatných odberov krvi
Zlatá Janského plaketa: muži: 40 bezplatných odberov krvi
Diamantová Janského plaketa: ženy: 60 bezplatných odberov krvi
Diamantová Janského plaketa: muži: 80 bezplatných odberov krvi
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
66.SRDCE
SRDCE
Srdce je dutý svalový orgán s veľkosťou 10 -12 cm
a hmotnosťou 300 g. Skladá sa zo 4 častí:
Pravá predsieň, ľavá predsieň, pravá komora, ľavá
komora.
Priečne je teda rozdelené na predsiene, ktoré sú hore a
komory. Pozdĺžne je rozdelené na pravú a ľavú časť.
Súčasťou srdca sú chlopne medzi predsieňami
a komorami, ktoré zabraňujú návratu krvi do komôr.
K srdcu patria aj najväčšie cievy: horná a dolná dutá
žila, ktoré privádzajú z tela krv s oxidom uhličitým
a SRDCOVNICA – aorta – je to tepna odvádzajúca
okysličenú krv do tela.
Malý krvný obeh – je to obeh medzi srdcom
a pľúcami, pri ktorom sa okysličuje krv.
Veľký krvný obeh – je to obeh medzi srdcom
a telom pri ktorom sa rozvádza okysličená
krv do tela.
Záznam:
SRDCE
Srdce je dutý svalový orgán s veľkosťou 10 -12 cm
a hmotnosťou 300 g. Skladá sa zo 4 častí: PP, PK,
ĽP, ĽK.
Súčasťou srdca sú chlopne medzi predsieňami
a komorami, ktoré zabraňujú návratu krvi do komôr.
K srdcu patria aj najväčšie cievy: Horná a dolná dutá
žila, ktoré privádzajú krv s oxidom uhličitým z tela
a SRDCOVNICA – aorta – je to tepna odvádzajúca
okysličenú krv do tela.
Malý krvný obeh – je to obeh medzi srdcom a pľúcami,
pri ktorom sa okysličuje krv.
Veľký krvný obeh – je to obeh medzi srdcom a telom
pri ktorom sa rozvádza okysličená krv do tela.
ODPOVEDZ!
1.Charakterizuj srdce!
2.Z ktorých častí sa skladá srdce?
3.Ktoré dôležité cievy sú súčasťou srdca?
4.Charakterizuj malý krvný obeh?
5.Ako sa nazýva krvný obeh medzi srdcom a
telom pri ktorom sa odovzdáva kyslík bunkám?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 66:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Obehová sústava - Srdce
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie a funkciu častí obehovej sústavy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.82/nadpis: SRDCE + nakres srdca
3. Práca s textom s. 82-83 + poznámky
Záznam:
SRDCE
Srdce je dutý svalový orgán s veľkosťou 10 -12 cm a hmotnosťou 300 g.
Skladá sa zo 4 častí: PP, PK, ĽP, ĽK.
Súčasťou srdca sú chlopne medzi predsieňami a komorami, ktoré
zabraňujú návratu krvi do komôr.
K srdcu patria aj najväčšie cievy: Horná a dolná dutá žila, ktoré privádzajú
krv s oxidom uhličitým z tela a SRDCOVNICA – aorta – je to tepna
odvádzajúca okysličenú krv do tela.
Malý krvný obeh – je to obeh medzi srdcom a pľúcami, pri ktorom sa
okysličuje krv.
Veľký krvný obeh – je to obeh medzi srdcom a telom pri ktorom sa
rozvádza okysličená krv do tela.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
67. Krvné a
miazgové cievy
:
Krvné cievy
Človek má uzavretú obehovú sústavu, ktorá je
vytvorená z tepien, žíl a vlásočníc.
Tepny sú pevné a pružné cievy, ktoré sa
rozvetvujú na tepničky a vedú okysličenú
krv zo srdca do tela . Krv tu prúdi pod
veľkým tlakom je jasnočervená a po
poranení strieka.
Žily sú pružné ale slabšie cievy, ktoré
privádzajú z tela do srdca krv obsahujúcu
oxid uhličitý. Krv tu tečie pomalšie, je
tmavočervená a po poranení vyteká.
Vlásočnice vytvárajú sieť jemných ciev
spájajúcich tepničky so žilkami.
Prostredníctvom nich sa deje výmena
látok medzi krvou a bunkami.
Súčasťou obehovej sústavy je aj miazgový obeh. Tvoria ho
miazga (tekutina podobná krvnej plazme), miazgové
cievy, miazgové uzliny a slezina.Je súčasťou imunitného
systému ľudského tela.
Záznam:
Krvné cievy
Človek má uzavretú obehovú sústavu, ktorá je
vytvorená z tepien, žíl a vlásočníc.
Tepny sú pevné a pružné cievy, ktoré
sa rozvetvujú sa na tepničky a vedú
okysličenú krv zo srdca do tela . Krv tu prúdi
pod veľkým tlakom je jasnočervená a po
poranení strieka.
Žily sú pružné ale slabšie cievy, ktoré
privádzajú z tela do srdca krv obsahujúcu
oxid uhličitý. Krv tu tečie pomalšie, je
tmavočervená a po poranení vyteká.
Vlásočnice vytvárajú sieť jemných ciev
spájajúcich tepničky so žilkami.
Prostredníctvom nich sa deje výmena látok
medzi krvou a bunkami.
Súčasťou obehovej sústavy je aj miazgový
obeh. Tvoria ho miazga (tekutina podobná
krvnej plazme), miazgové cievy, miazgové
uzliny a slezina. Je súčasťou imunitného
systému ľudského tela.
ODPOVEDZ!
1.Aké typy ciev tvoria obehovú sústavu?
2.Charakterizuj tepny!
3.Charakterizuj žily!
4.V ktorých cievach dochádza k výmene látok
medzi krvou a bunkami?
5.Čo tvorí miazgový obeh?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 67:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Obehová sústava - Cievy
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie a funkciu častí obehovej sústavy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.82/nadpis: SRDCE + nakres srdca
3. Práca s textom s. 83-84 + poznámky
Záznam:
Krvné cievy
Človek má uzavretú obehovú sústavu, ktorá je vytvorená z tepien, žíl
a vlásočníc.
Tepny sú pevné a pružné cievy, ktoré vedú okysličenú krv zo srdca do tela
a rozvetvujú sa na tepničky. Krv tu prúdi pod veľkým tlakom je
jasnočervená a po poranení strieka.
Žily sú pružné ale slabšie cievy, ktoré privádzajú z tela do srdca krv
obsahujúcu oxid uhličitý. Krv tu tečie pomalšie, je tmavočervená a po
poranení vyteká.
Vlásočnice vytvárajú sieť jemných ciev spájajúcich tepničky so žilkami.
Prostredníctvom nich sa deje výmena látok medzi krvou a bunkami.
Súčasťou obehovej sústavy je aj miazgový obeh. Tvoria ho miazga
(tekutina podobná krvnej plazme), miazgové cievy, miazgové uzliny
a slezina.Je súčasťou imunitného systému ľudského tela.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
68. Praktické cvičenie:
KRVÁCANIE – 1.pomoc
Dátum:
Praktické cvičenie č.10
Téma:
Zásady 1.pomoci pri krvácaní
Pomôcky: Sterilné a tlakové obväzy, škrtidlo
Úlohy:
1. Popíš postup 1.pomoci pri malom
(vlásočnicovom) krvácaní
2. Popíš postup 1.pomoci pri žilovom
a tepnovom krvácaní
Vypracovanie: 1.) – uč. s. 87
2.) – uč. s. 87
Záver:
Malé – vlásočnicové krvácanie
Žilové a tepnové krvácanie
Tlakový obväz
69.Močová sústava
MOČOVÁ (vylučovcia) SÚSTAVA
Funkcia vylučovacej sústavy: odstraňuje
z tela škodlivé, odpadové a prebytočné
látky.
Časti vylučovacej sústavy:
 1.OBLIČKY –sú párový orgán s hmotnosťou 150 g.
Obsahujú asi 1 mil. obličkových teliesok kde prebieha
filtrácia (čistenie) krvi
 2.MOČOVODY – odvádzajú moč z obličiek do
močového mechúra
 3.MOČOVÝ MECHÚR – zhromažďuje moč, až 0,5 l
 4.MOČOVÁ RÚRA – trubica, ktorou odteká moč z
močového mechúra von z tela
Obličky poškodzuje najmä prechladnutie
v driekovej oblasti, presolené a korenené jedlá
a nedostatočný príjem tekutín (2,5 l pitnej vody)
Záznam:
Močová (vylučovacia) sústava
Funkcia: odstraňuje škodlivé, odpadové a prebytočné
látky z krvi
Stavba:
OBLIČKY – párový orgán s hmotnosťou 150 g. Nachádza
sa v nich asi 1 mil. obličkových teliesok, kde prebieha
filtrácia (čistenie) krvi.
MOČOVODY – rúrky hrubé asi ako slamka, steká nimi
moč z obličiek do močového mechúra
MOČOVÝ MECHÚR – hromadí sa v ňom moč, až 0,5 l
MOČOVÁ RÚRA – trubica, ktorou odteká moč z močového
mechúra von z tela
Obličky poškodzuje najmä prechladnutie v driekovej
oblasti, presolené a korenené jedlá a nedostatočný
príjem tekutín (2,5 l pitnej vody)
ODPOVEDZ!
1.Aká je funkcia vylučovacej sústavy?
2.Vymenuj časti močovej sústavy?
3.Kde prebieha filtrácia krvi?
4.Čo sú to močovody?
5.Aký je objem močového mechúra?
6.Čo môže poškodiť obličky
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 69:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Vylučovanie – močová sústava
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie a funkciu častí močovej sústavy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.89/ over si 1-4 písomne
3. Práca s textom s. 90-91 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Vylučovanie – močová sústava
Odpadové látky vylučované telom:
STOLICA – nestrávené zvyšky potravy
OXID UHLIČITÝ , VODNÁ PARA – vydychovanie
POT – látky vylučované kožou
MOČ – škodlivé látky z krvi
Močová sústava
Funkcia: odstraňuje škodlivé, odpadové a prebytočné látky z krvi
Stavba:
OBLIČKY – párový orgán s hmotnosťou 150 g. Nachádza sa v nich asi 1
mil. obličkových teliesok, kde prebieha filtrácia (čistenie) krvi.
MOČOVODY – rúrky hrubé asi ako slamka, steká nimi moč z obličiek do
močového mechúra
MOČOVÝ MECHÚR – hromadí sa v ňom moč, až 0,5 l
MOČOVÁ RÚRA – trubica, ktorou odteká moč z močového mechúra
Obličky poškodzuje najmä prechladnutie v driekovej oblasti, presolené
a korenené jedlá a nedostatočný príjem tekutín (2,5 l pitnej vody)
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
70. Písomka
A.skupina , 7.ročník
1.Aká je funkcia dýchacej sústavy?
2.Kde dochádza k okysličovaniu krvi?
3.Uveď čo škodí dýchacej sústave?
4.Aké sú 3 súčasti obehovej sústavy?
5.Ktoré sú zložky krvi?
6.Ktorá zložka krvi nás chráni pred ochoreniami?
7.Aká je funkcia krvných doštičiek?
8.Ktoré dôležité cievy sú súčasťou srdca?
9.Charakterizuj malý krvný obeh?
10.Charakterizuj tepny!
11.Charakterizuj žily!
12.Aká je funkcia vylučovacej sústavy?
13.Vymenuj časti močovej sústavy?
14.Aký je objem močového mechúra?
B.skupina , 7.ročník
1.Vymenuj časti dýchacej sústavy!
2.Aký je význam kyslíka pre život !
3.Popíš postup 1. pomoci pri umelom dýchaní a nepriamej masáži srdca!
4.Aká je funkcia obehovej sústavy?
5.Čo obsahuje krvná plazma?
6.Aká je funkcia červených krviniek?
7.Aké krvné skupiny rozlišujeme a kto ich objavil?
8.Z ktorých častí sa skladá srdce?
9.Ako sa nazýva krvný obeh medzi srdcom a telom pri ktorom sa
odovzdáva kyslík bunkám?
10.Aké typy ciev tvoria obehovú sústavu?
11.V ktorých cievach dochádza k výmene látok medzi krvou a bunkami?
12.Kde prebieha filtrácia krvi?
13.Čo sú to močovody?
14.Čo môže poškodiť obličky?
71.REGULAČNÉ
SÚSTAVY
HORMONÁLNA SÚSTAVA
Regulačné (riadiace) sústavy
Sú to sústavy, ktoré riadia činnosť celého
organizmu. Reagujú na zmeny prostredia
a zabezpečujú správnu činnosť jednotlivých
orgánov. Riadenie tela zabezpečujú dve
sústavy:
hormonálna
a
nervová.
Hormonálna sústava
Riadi telo pomocou chemických látok –
HORMÓNOV. Vylučujú ich žľazy s vnútorným
vylučovaním do krvného obehu. Patria sem:
podmozgová žľaza
štítna žľaza
nadobličky
podžalúdková žľaza
pohlavné žľazy
Podmozgová žľaza – vylučuje rastový hormón
a riadi činnosť ostatných žliaz
Štítna žľaza – riadi duševný vývin človeka
a látkovú premenu
Nadobličky – riadia hospodárenie s vodou
a prekonávanie stresu–adrenalín
Podžalúdková žľaza – riadi premenu cukrov –
hormón inzulín
Pohlavné žľazy – ovplyvňujú vývin pohlavných
buniek a druhotných pohlavných znakov
Záznam:
Regulačné sústavy
Sú to sústavy, ktoré riadia činnosť celého organizmu. Reagujú na
zmeny prostredia a zabezpečujú správnu činnosť jednotlivých
orgánov. Riadenie tela zabezpečujú dve sústavy – hormonálna
a nervová.
Hormonálna sústava
Riadi telo pomocou chemických látok – HORMÓNOV. Vylučujú ich
žľazy s vnútorným vylučovaním do krvného obehu. Patria sem:
Podmozgová žľaza – vylučuje rastový hormón a riadi činnosť
ostatných žliaz
Štítna žľaza – riadi duševný vývin človeka a látkovú premenu
Nadobličky – riadia hospodárenie s vodou a prekonávanie stresu–
adrenalín
Podžalúdková žľaza – riadi premenu cukrov – hormón inzulín
Pohlavné žľazy – ovplyvňujú vývin pohlavných buniek
s.92/ o. 241 nákres + popis

ODPOVEDZ!
1.Aká je funkcia regulačných sústav?
2.Aké typy regulačných sústav rozlišujeme?
3.Čo sú to hormóny?
4.Vymenuj žľazy s vnútorným vylučovaním!
5.Aký hormón vylučuje podžalúdková žľaza a
čo riadi?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 71:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Riadiace sústavy – hormonálna s.
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie a funkciu častí hormonálnej sústavy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.91/ over si 1-4 písomne, obr. 236, 237 nákres
3. Práca s textom s. 92-93 + poznámky
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Regulačné sústavy
Sú to sústavy, ktoré riadia činnosť celého organizmu. Reagujú na zmeny
prostredia a zabezpečujú správnu činnosť jednotlivých orgánov. Riadenie
tela zabezpečujú dve sústavy – hormonálna a nervová.
Hormonálna sústava
Riadi telo pomocou chemických látok – HORMÓNOV. Vylučujú ich
žľazy s vnútorným vylučovaním do krvného obehu. Patria sem:
Podmozgová žľaza – vylučuje rastový hormón a riadi činnosť ostatných
žliaz
Štítna žľaza – riadi duševný vývin človeka a látkovú premenu
Nadobličky – riadia hospodárenie s vodou a prekonávanie stresu–adrenalín
Podžalúdková žľaza – riadi premenu cukrov – hormón inzulín
Pohlavné žľazy – ovplyvňujú vývin pohlavných buniek
s.92/ o. 241 nákres + popis
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
72.NERVOVÁ
SÚSTAVA
Nervová sústava
Riadi telo odpoveďami na zmyslové podráždenie.
Umožňujú to nervové bunky – neuróny. Vedú podnety zo
zmyslových orgánov cez nervy v tele do mozgu
a odpoveď z mozgu do výkonných orgánov.
Princíp činnosti nervovej sústavy:
3. Mozog, miecha
Analyzujú podnet
a vydávajú
odpoveď
1.Zmyslový orgán – KOŽA
zachytí podnet (teplo)
2. Obvodové nervy
vedú podnet
4. Obvodové nervy
(odstredivý neurón)
vedie odpoveď
5. Výkonný orgán – SVAL
vykoná pohyb
Súčasti nervovej sústavy:
1. Zmyslové orgány – prijímajú rôzne
podnety z prostredia: zrak, sluch, čuch,
chuť, hmat
2. Obvodová nervová sústava – nervy v tele, vedú
podnety a odpovede, spájajú zmyslové a
výkonné orgány s mozgom a miechou.
MOZGOVÉ
MIECHOVÉ
ÚTROBNÉ
3. Ústredná nervová sústava – analyzuje podnety a vydáva
odpovede. Jej súčasťou je mozog a miecha.
MOZOG je uložený v mozgovej dutine. Chránia ho
mozgové blany a mozgovomiechový mok.
Jeho časti sú:
Predĺžená miecha, most, stredný mozog, mozoček,
medzimozog a predný mozog
Človek sa od živočíchov odlišuje predným mozogom,
v ktorom sa nachádzajú centrá myslenia, reči, pamäti,
sluchu, zraku, hmatu, čuchu, chuti a pohybu
MIECHA je uložená v chrbticovom kanáli
a prechádzajú ňou nervové dráhy vedúce zo
zmyslových orgánov do mozgu.
Záznam:
Nervová sústava
Riadi telo odpoveďami na zmyslové podráždenie. Umožňujú
to nervové bunky – neuróny. Vedú podnety zo zmyslových
orgánov cez nervy v tele do mozgu a odpoveď z mozgu do
výkonných orgánov. Súčasti nervovej sústavy:
1.Zmyslové orgány – prijímajú rôzne podnety z prostredia:
zrak, sluch, čuch, chuť, hmat, teplo, bolesť
2.Obvodová nervová sústava – nervy v tele, spájajú zmyslové
orgány s mozgom, vedú podnety a odpovede
3.Ústredná nervová sústava – analyzuje podnety a vydáva
odpovede. Jej súčasťou je mozog a miecha.
MOZOG je uložený v mozgovej dutine. Chránia ho mozgové
blany a mozgovomiechový mok. Jeho časti sú:
Predĺžená miecha, most, stredný mozog, mozoček,
medzimozog a predný mozog v ktorom sa nachádzajú
centrá myslenia, reči, pamäti, sluchu, zraku
MIECHA je uložená v chrbticovom kanáli a prechádzajú ňou
nervové dráhy vedúce zo zmyslových orgánov do mozgu
ODPOVEDZ!
1.Ktorá sústava riadi telo odpoveďami na
zmyslové podráždenia?
2.Ktoré sú 3 súčasti nervovej sústavy?
3.Čo tvorí obvodovú nervovú sústavu?
4.Aká je funkcia ÚNS?
5.Vymenuj časti mozgu!
6.Kde je uložená miecha?
73.ZMYSLOVÉ ORGÁNY
Orgány čuchu, chuti a hmatu
Zmyslové orgány
Zachytávajú rôzne podnety z prostredia
a poskytujú tak informácie o prostredí, kde
sa človek nachádza.
ČUCH
Orgán – nos
Podnet – plynné látky
Uloženie receptorov – čuchová kosť v nosovej dutine
CHUŤ
Orgán – jazyk
Podnet – látky rozpustné vo vode
Uloženie receptorov – chuťové poháriky na jazyku.
Rozoznávajú 4 základné chute : sladká, slaná, kyslá,
horká
HMAT
Orgán – koža
Podnet – hmat, teplo, chlad, bolesť, tlak
Uloženie receptorov - zamša
Záznam:
Zmyslové orgány
Zachytávajú rôzne podnety z prostredia a poskytujú tak
informácie o prostredí, kde sa človek nachádza.
ČUCH
Orgán – nos
Podnet- plynné látky
Uloženie receptorov – čuchová kosť v nosovej dutine
CHUŤ
Orgán – jazyk
Podnet – látky rozpustné vo vode
Uloženie receptorov – chuťové poháriky na jazyku
rozoznávajú 4 základné chute : sladká, slaná, kyslá,
horká
HMAT
Orgán – koža
Podnet – hmat, teplo, chlad, bolesť, tlak
Uloženie receptorov - zamša
ODPOVEDZ!
1.Aká je funkcia zmyslových orgánov?
2.Uveď orgán, podnet a uloženie
receptorov čuchu, chuti a hmatu!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 73:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Čuch,chuť,hmat
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie a funkciu zmyslových orgánov
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.95/ over si 1-4 písomne, obr. 244,249,250,248
3. Práca s textom s. 96-97 + poznámky
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Zmyslové orgány
Zachytávajú rôzne podnety z prostredia a poskytujú tak informácie
o prostredí, kde sa človek nachádza.
ČUCH
Orgán – nos
Podnet- plynné látky
Uloženie receptorov – čuchová kosť v nosovej dutine
CHUŤ
Orgán – jazyk
Podnet – látky rozpustné vo vode
Uloženie receptorov – chuťové poháriky na jazyku rozoznávajú 4 základné
chute : sladká, slaná, kyslá, horká
HMAT
Orgán – koža
Podnet – hmat, teplo, chlad, bolesť, tlak
Uloženie receptorov - zamša
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
74. ZRAK a SLUCH
ZRAK
Podnetom je svetlo, ktoré sa odráža od predmetov.
Orgánom je oko.
Stavba oka:
1.vrstva BIELKO, vpredu prechádza do priesvitnej
rohovky
2.vrstva CIEVOVKA, vpredu je farebná dúhovka
s otvorom, ktorý sa volá zrenica. Za ním je šošovkazaostruje obraz
3.vrstva SIETNICA s receptormi – tyčinky, čapíky –
umožňujú farebné videnie
Vnútro oka vypĺňa rôsolovitá hmota - SKLOVEC
Podnety do mozgu odvádza zrakový nerv.
SLUCH
Podnetom sú zvukové vlny.
Orgánom je ucho.
Stavba ucha:
Vonkajšie ucho – ušnica, zvukovod
Stredné ucho – bubienok, kladivko, nákovka, strmienok
Vnútorné ucho – slimák obsahujúci receptory- sluchové
bunky s vláskami
Podnety do mozgu odvádza sluchový nerv.
ZRAK
Podnetom je svetlo, ktoré sa odráža od predmetov.
Orgánom je oko.
Stavba oka:
1.vrstva BIELKO, vpredu prechádza do priesvitnej rohovky
2.vrstva CIEVOVKA, vpredu je farebná dúhovka s otvorom, ktorý sa volá
zrenica. Za ním je šošovka- zaostruje obraz
3.vrstva SIETNICA s receptormi – tyčinky, čapíky – umožňujú farebné videnie
Vnútro oka vypĺňa rôsolovitá hmota - SKLOVEC
Podnety do mozgu odvádza zrakový nerv.
SLUCH
Podnetom sú zvukové vlny.
Orgánom je ucho.
Stavba ucha:
Vonkajšie ucho – ušnica, zvukovod
Stredné ucho – bubienok, kladivko, nákovka, strmienok
Vnútorné ucho – slimák obsahujúci receptory- sluchové bunky s vláskami
Podnety do mozgu odvádza sluchový nerv.
ODPOVEDZ!
1.Čo je podnetom zraku?
2.Popíš časti oka!
3.Čo je podnetom pre sluch?
4.Popíš časti a zloženie ucha!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 74:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Zrak, sluch
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie a funkciu zmyslových orgánov
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.97/ over si 1-3 písomne, obr. 251-255
3. Práca s textom s. 96-97 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
ZRAK
Podnetom je svetlo, ktoré sa odráža od predmetov.
Orgánom je oko.
Stavba oka:
1.vrstva BIELKO, vpredu prechádza do priesvitnej rohovky
2.vrstva CIEVOVKA, vpredu je farebná dúhovka s otvorom, ktorý sa volá
zrenica. Za ním je šošovka- zaostruje obraz
3.vrstva SIETNICA s receptormi – tyčinky, čapíky – umožňujú farebné
videnie
Vnútro oka vypĺňa rôsolovitá hmota - SKLOVEC
Podnety do mozgu odvádza zrakový nerv.
SLUCH
Podnetom sú zvukové vlny.
Orgánom je ucho.
Stavba ucha:
Vonkajšie ucho – ušnica, zvukovod
Stredné ucho – bubienok, kladivko, nákovka, strmienok
Vnútorné ucho – slimák obsahujúci receptory- sluchové bunky s vláskami
Podnety do mozgu odvádza sluchový nerv.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
75.Poškodenia
a hygiena zraku a
sluchu
Poškodenia a hygiena zraku a sluchu
Poškodenia zraku sú spôsobené nesprávnym
osvetlením pri práci, práca v prašnom prostredí,
UV žiarenie pri silnom slnečnom svetle.
Najčastejšími očnými chybami sú:
ďalekozrakosť
a
krátkozrakosť
použijeme spojky
použijeme rozptylky
Zásady starostlivosti o zrak:
1.Čítať a pracovať pri optimálnom osvetlení
2.Obmedziť čas strávený pri počítači
3.Jesť veľa ovocia a zeleniny
Poškodenia sluchu sú spôsobené počúvaním
hudby pri vysokej hlasitosti cez slúchadlá, hluk
pri hlučných koncertoch ale aj hluk z leteckej a
automobilovej dopravy
Zásady starostlivosti o sluch:
1.Regulovať hlasitosť zvuku z TV, MP alebo
reproduktorov
2.Nezdržiavať sa na hlučných miestach
Záznam:
Poškodenia a hygiena zraku a sluchu
Poškodenia zraku sú spôsobené nesprávnym osvetlením pri
práci, práca v prašnom prostredí, UV žiarenie pri silnom
slnečnom svetle.
Najčastejšími očnými chybami sú krátkozrakosť a
ďalekozrakosť.
Zásady starostlivosti o zrak:
1.Čítať a pracovať pri optimálnom osvetlení
2.Obmedziť čas strávený pri počítači
3.Jesť veľa ovocia a zeleniny
Poškodenia sluchu sú spôsobené počúvaním hudby pri vysokej
hlasitosti cez slúchadlá, hluk pri hlučných koncertoch ale aj
hluk z leteckej a automobilovej dopravy.
Zásady starostlivosti o sluch:
1.Regulovať hlasitosť zvuku z TV, MP alebo reproduktorov
2.Nezdržiavať sa na hlučných miestach
ODPOVEDZ!
1.Ako dochádza k poškodeniam zraku?
2.Ktoré najčastejšie očné chyby poznáš?
3.Uveď 2 zásady starostlivosti o zrak!
4.Ako dochádza k poškodeniam sluchu?
5.Uveď 2 zásady starostlivosti o sluch!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 75:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Poškodenia a hygiena zraku a sluchu
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zásady starostlivosti o zrak a sluch
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.99, nakres ucha
3. Práca s textom s. 100 - 101 + poznámky
Záznam:
Poškodenia a hygiena zraku a sluchu
Poškodenia zraku sú spôsobené nesprávnym osvetlením pri práci, práca v
prašnom prostredí, UV žiarenie pri silnom slnečnom svetle.
Najčastejšími očnými chybami sú krátkozrakosť a ďalekozrakosť.
Zásady starostlivosti o zrak:
1.Čítať a pracovať pri optimálnom osvetlení
2.Obmedziť čas strávený pri počítači
3.Jesť veľa ovocia a zeleniny
Poškodenia sluchu sú spôsobené počúvaním hudby pri vysokej hlasitosti
cez slúchadlá, hluk pri hlučných koncertoch ale aj hluk z leteckej
automobilovej dopravy
Zásady starostlivosti o sluch:
1.Regulovať hlasitosť zvuku z TV, MP alebo reproduktorov
2.Nezdržiavať sa na hlučných miestach
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
OPAKOVANIE
písomka
A.skupina , 7.ročník
1.Aká je funkcia regulačných sústav?
2.Aké typy regulačných sústav rozlišujeme?
3.Aký hormón vylučuje podžalúdková žľaza a čo riadi?
4.Ktorá sústava riadi telo odpoveďami na zmyslové
podráždenia?
5.Aká je funkcia ÚNS?
6.Vymenuj časti mozgu!
7.Aká je funkcia zmyslových orgánov?
8.Uveď orgán, podnet a uloženie receptorov čuchu!
9.Čo je podnetom zraku?
10.Popíš časti a zloženie ucha!
11.Ako dochádza k poškodeniam zraku?
B.skupina , 7.ročník
1.Čo sú to hormóny?
2.Vymenuj žľazy s vnútorným vylučovaním!
3.Ktoré sú 3 súčasti nervovej sústavy?
4.Čo tvorí obvodovú nervovú sústavu?
5.Kde je uložená miecha?
6.Uveď orgán, podnet a uloženie receptorov chuti!
7.Popíš časti oka!
8.Čo je podnetom pre sluch?
9.Ktoré najčastejšie očné chyby poznáš?
10.Ako dochádza k poškodeniam sluchu?
11.Uveď 2 zásady starostlivosti o sluch!
76.VYŠŠIA
NERVOVÁ
ČINNOSŤ
 Vyššia nervová činnosť je
činnosťou mozgovej kôry.
 Spracuváva podnety z
vonkajšieho i vnútorného
prostredia a vyznačuje sa tvorbou
reflexov.
Reflex = odpoveď na podnety
 Rozdelenie:
1.) Nepodmienené – sú vrodené
reflexy, počas života sa nemenia.
2.) Podmienené – sú naučené, získané
reflexy, trvajú určitý čas, vytvárajú sa
počas života človeka na základe
skúseností.
 Pes dostane
potravu začne
sliniť.
 Keď zazvoní
zvonček, nesliní.
 Po spojení
podnetov zvončekpotrava a ich
niekoľkonásobnom
opakovaní sa pes
naučí, že so
zvukom zvončeka
dostane i potravu.
Táto informácia sa
mu uloží v mozgu.
 Nepodmienené reflexy: cicanie,
zmena zreníc, kašľanie, kýchanie
 Podmienené reflexy: učenie sa,
písanie, myslenie, reč
 Súbor reflexov na zrakové, sluchové,
chuťové, hmatové a čuchové vnemy
sa nazýva prvá signálová sústava.
 Súbor reflexov na vyslovené,
napísané, myslené slovné podnety –
slovo – sa nazýva druhá signálová
sústava. Je základom myslenia,
učenia sa a reči, vytvára sa len u
človeka.
Záznam: Vyššia nervová činnosť
 Vyššia nervová činnosť je činnosťou mozgovej kôry.
Spracuváva podnety z vonkajšieho i vnútorného
prostredia a vyznačuje sa tvorbou reflexov.
 Reflex = odpoveď na podnety. Rozdelenie:
1.Nepodmienené – sú vrodené reflexy, počas života sa
nemenia. Napr. kýchanie, kašľanie, cicanie...
2.Podmienené – sú naučené, získané reflexy, trvajú
určitý čas, vytvárajú sa počas života človeka na
základe skúseností. Napr. predstava jedla =
vylučovanie slín, zložitejšie sú pamäť, učenie sa, ...
 Súbor reflexov na zrakové, sluchové, chuťové,
hmatové a čuchové vnemy sa nazýva prvá signálová
sústava. Súbor reflexov na vyslovené, napísané,
myslené slovné podnety – slovo – sa nazýva druhá
signálová sústava. Je základom myslenia, učenia sa a
reči, vytvára sa len u človeka.
ODPOVEDZ!
1.Čo je to reflex?
2.Aké sú to nepodmienené reflexy?
3.Uveď príklad podmieneného reflexu!
4.Ako sa nazýva súbor reflexov na
zrakové, sluchové, chuťové, hmatové a
čuchové vnemy ?
5.Ako sa nazýva súbor reflexov na
vyslovené, napísané, myslené slovné
podnety ?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 76:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Vyššia nervová činnosť
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Vedieť rozlíšiť podmienené a nepodmienené reflexy
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.100, nákres obr. 263
3. Práca s textom s. 104 - 105 + poznámky
Vyššia nervová činnosť


Vyššia nervová činnosť je činnosťou mozgovej kôry. Spracuváva
podnety z vonkajšieho i vnútorného prostredia a vyznačuje sa
tvorbou reflexov.
Reflex = odpoveď na podnety. Rozdelenie:
1.Nepodmienené – sú vrodené reflexy, počas života sa nemenia. Napr.
kýchanie, kašľanie, cicanie...
2.Podmienené – sú naučené, získané reflexy, trvajú určitý čas, vytvárajú
sa počas života človeka na základe skúseností. Napr. predstava jedla =
vylučovanie slín, zložitejšie sú pamäť, učenie sa, ...

Súbor reflexov na zrakové, sluchové, chuťové, hmatové a čuchové
vnemy sa nazýva prvá signálová sústava. Súbor reflexov na
vyslovené, napísané, myslené slovné podnety – slovo – sa nazýva
druhá signálová sústava. Je základom myslenia, učenia sa a reči,
vytvára sa len u človeka.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
77. Starostlivosť o
nervovú sústavu a
jej význam.
Starostlivosť o nervovú sústavu a jej význam
Základom dobrej činnosti nervovej
sústavy
je
dodržiavanie
správnej
životosprávy. Jedná sa najmä o striedanie
práce, odpočinku a dostatočného spánku.
Odporúča sa práca ako duševná, tak aj
fyzická, odpočinok ako pasívny tak aj
aktívny a samozrejme zdravá strava.
Oddýchnutý človek lepšie zvláda
vykonávanie povinností. Správny režim
dňa je tak základom dobrej starostlivosti
o nervovú sústavu.
Jej význam je v tom, že riadi činnosť
všetkých orgánov a zabezpečuje
súčinnosť celého organizmu.
Záznam: Starostlivosť o nervovú sústavu a jej
význam
Základom dobrej činnosti nervovej sústavy je
dodržiavanie správnej životosprávy. Jedná sa
najmä
o
striedanie
práce,
odpočinku
a dostatočného spánku. Odporúča sa práca ako
duševná, tak aj fyzická, odpočinok ako pasívny tak
aj aktívny a samozrejme zdravá strava.
Oddýchnutý človek lepšie zvláda vykonávanie
povinností. Správny režim dňa je tak základom
dobrej starostlivosti o nervovú sústavu.
Jej význam je v tom, že riadi činnosť všetkých
orgánov a zabezpečuje súčinnosť celého
organizmu.
ODPOVEDZ!
1.Uveď čo je dôležité pri starostlivosti o
nervovú sústavu!
2.Aký je význam nervovej sústavy?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 77:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Starostlivosť o nervovú sústav a jej význam
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Vedieť uviesť zásady starostlivosti o nervovú sústavu
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.107 šok – príznaky, 1.pomoc písomne
3. Práca s textom s. 108 - 109 + poznámky
Záznam:
Starostlivosť o nervovú sústavu a jej význam
Základom dobrej činnosti nervovej sústavy je dodržiavanie správnej
životosprávy. Jedná sa najmä o striedanie práce, odpočinku a dostatočného
spánku. Odporúča sa práca ako duševná, tak aj fyzická, odpočinok ako
pasívny tak aj aktívny a samozrejme zdravá strava.
Oddýchnutý človek lepšie zvláda vykonávanie povinností. Správny
režim dňa je tak základom dobrej starostlivosti o nervovú sústavu.
Jej význam je v tom, že riadi činnosť všetkých orgánov a zabezpečuje
súčinnosť celého organizmu.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
78.ROZMNOŽOVACIA
SÚSTAVA
Rozmnožovacia sústava
Funkcia: zabezpečuje vznik novej
generácie ľudí a prenos dedičných
informácií.
Mužské pohlavné orgány:
SEMENNÍKY – sú to mužské pohlavné žľazy,
v ktorých sa tvoria pohlavné bunky
(spermie). Tieto sa začínajú tvoriť v období
dospievania. V semenníkoch sa tvorí mužský
pohlavný hormón, ktorý ovplyvňuje tvorbu
druhotných pohlavných znakov – hrubnutie
hlasu, ochlpenie, rast fúzov. Ďalšie časti
mužských rozmnožovacích orgánov sú:
nadsemenníky, semenovod, predstojnica
(prostata), pohlavný úd.
Ženské pohlavné orgány:
VAJEČNÍKY – sú to ženské pohlavné žľazy,
v ktorých v období puberty dozrievajú vajíčka.
Ženský pohlavný hormón, ktorý sa tu tvorí
ovplyvňuje rast prsníkov, menštruačný cyklus
a pribúdanie tukového tkaniva na bokoch.
Ďalšie časti ženských rozmnožovacích
orgánov sú:
vajíčkovody, maternica, pošva, malé a veľké
pysky ohanbia.
MENŠTRUÁCIA – ak nie je vajíčko
oplodnené, vylučuje sa spolu s časťami
sliznice maternice a krvou cez pošvu von
z tela. Trvá 4-5 dní a opakuje sa každých 28
dní
Záznam:
ROZMNOŽOVACIA SÚSTAVA
Funkcia: zabezpečuje vznik novej generácie ľudí a prenos dedičných
informácií.
Mužské pohlavné orgány:
SEMENNÍKY – sú to mužské pohlavné žľazy, v ktorých sa tvoria pohlavné
bunky (spermie). Tieto sa začínajú tvoriť v období dospievania.
V semenníkoch sa tvorí mužský pohlavný hormón, ktorý ovplyvňuje tvorbu
druhotných pohlavných znakov – hrubnutie hlasu, ochlpenie, rast fúzov.
Ďalšie časti mužských rozmnožovacích orgánov sú:
nadsemenníky, semenovod, predstojnica (prostata), pohlavný úd.
Ženské pohlavné orgány:
VAJEČNÍKY – sú to ženské pohlavné žľazy, v ktorých v období puberty
dozrievajú vajíčka. Ženský pohlavný hormón, ktorý sa tu tvorí ovplyvňuje
rast prsníkov, menštruačný cyklus a pribúdanie tukového tkaniva na bokoch.
Ďalšie časti ženských rozmnožovacích orgánov sú:
vajíčkovody, maternica, pošva, malé a veľké pysky ohanbia.
MENŠTRUÁCIA – ak nie je vajíčko oplodnené, vylučuje sa spolu s časťami
sliznice maternice a krvou cez pošvu von z tela. Trvá 4-5 dní a opakuje sa
každých 28 dní
ODPOVEDZ!
1.Aká je funkcia rozmnožovacej sústavy?
2.Vymenuj časti mužských pohlavných
orgánov!
3.Čo sú to semenníky a aká je ich funkcia?
4.Vymenuj časti ženských pohlavných
orgánov!
3.Čo sú to vaječníky a aká je ich funkcia?
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 78:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Stavba a funkcia rozmnožovacích orgánov
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Poznať zloženie a funkciu rozmnožovacích orgánov
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní s.106 – ŠOK: čo je to, príznaky, 1.pomoc, nákres
3. Práca s textom s. 110 - 111 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Rozmnožovacia sústava
Funkcia: zabezpečuje vznik novej generácie ľudí a prenos dedičných
informácií.
Mužské pohlavné orgány:
SEMENNÍKY – sú to mužské pohlavné žľazy, v ktorých sa tvoria
pohlavné bunky (spermie). Tieto sa začínajú tvoriť v období dospievania.
V semenníkoch sa tvorí mužský pohlavný hormón, ktorý ovplyvňuje
tvorbu druhotných pohlavných znakov – hrubnutie hlasu, ochlpenie, rast
fúzov. Ďalšie časti mužských rozmnožovacích orgánov sú:
nadsemenníky, semenovod, predstojnica (prostata), pohlavný úd.
Ženské pohlavné orgány:
VAJEČNÍKY – sú to ženské pohlavné žľazy, v ktorých v období puberty
dozrievajú vajíčka. Ženský pohlavný hormón, ktorý sa tu tvorí ovplyvňuje
rast prsníkov, menštruačný cyklus a pribúdanie tukového tkaniva na
bokoch. Ďalšie časti ženských rozmnožovacích orgánov sú:
vajíčkovody, maternica, pošva, malé a veľké pysky ohanbia.
MENŠTRUÁCIA – ak nie je vajíčko oplodnené, vylučuje sa spolu
s časťami sliznice maternice a krvou cez pošvu von z tela. Trvá 4-5 dní
a opakuje sa každých 28 dní
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
79.VÝVIN
JEDINCA
Kedy začína vznik jedinca?
Vznik nového jedinca začína
oplodnením – splynutím spermie
a vajíčka po pohlavnom styku
muža a ženy.
Ako dochádza k oplodneniu?
K oplodneniu dochádza
vo
vajíčkovode.
Pri pohlavnom styku sa do pošvy
dostane 5OO miliónov spermií,
ktoré prežijú 2-5 dní. K vajíčku sa
za jeden deň dostane niekoľko
sto spermií, ktoré narúšajú jeho
obal, až kým jedna spermia
neprenikne do vajíčka.
Splynuté jadrá vytvoria novú bunku,
ktorá obsahuje dedičný materiál
oboch rodičov a postupuje cez
vajíčkovod do maternice.
V maternici sa jedinec vyvíja
9 mesiacov (do 3.mesiaca je to
zárodok, potom plod).
Ako sa končí tehotenstvo?
Tehotenstvo sa končí pôrodom.
Obdobia života človeka:
 1. novorodenecké – 1. mesiac
 2. dojčenské - 2. mesiac - 1rok
 3. obdobie batoľaťa – 1. - 3.rok
 4. predškolský vek – 3. - 6.rok
 5. mladší školský vek – 6.- 12.rok
 6. PUBERTA –
obdobie dospievania 12. - 15.rok
 7. dorastové – 16. - 20.rok
 8. dospelosť – 20. - 60.rok
 9. staroba – nad 60 rokov
Záznam:
Vývin jedinca
Vznik nového jedinca začína oplodnením –
splynutím spermie a vajíčka po pohlavnom
styku muža a ženy. K oplodneniu dochádza
vo vajíčkovode. Pri pohlavnom styku sa do
pošvy dostane niekoľko miliónov spermií,
ktoré prežijú 2-5 dní. K vajíčku sa za jeden
deň dostane niekoľko sto spermií, ktoré
narúšajú jeho obal až kým jedna spermia
neprenikne do vajíčka. Splynuté jadrá
vytvoria novú bunku, ktorá obsahuje
dedičný materiál oboch rodičov a
postupuje cez vajíčkovod do maternice.
Tu sa vyvíja 9 mesiacov (do 3.mesiaca je to
zárodok, potom plod). Tehotenstvo sa
končí pôrodom.
Obdobia života človeka:
1. novorodenecké – 1. mesiac
2. dojčenské - 2. mesiac - 1rok
3. obdobie batoľaťa – 1. - 3.rok
4. predškolský vek – 3. - 6.rok
5. mladší školský vek – 6.- 12.rok
6. PUBERTA – obdobie dospievania
12.-15.rok
 7. dorastové – 16. - 20.rok
 8. dospelosť – 20. - 60.rok
 9. staroba – nad 60 rokov






ODPOVEDZ!
1.V ktorej časti ženských rozmnožovacích
orgánov dochádza k oplodneniu vajíčka?
2.Uveď obdobia života človeka!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok:
Téma č. 79:
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Vývin jedinca
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Naučiť ako vzniká a vyvíja ľudský jedinec.
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, nákres s. 110,111 obr. 288 - 294
3. Práca s textom s. 112 - 113 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Vývin jedinca
Vznik nového jedinca začína oplodnením – splynutím spermie a vajíčka po
pohlavnom styku muža a ženy. K oplodneniu dochádza vo vajíčkovode.
Pri pohlavnom styku sa do pošvy dostane niekoľko miliónov spermií,
ktoré prežijú 2-5 dní. K vajíčku sa za jeden deň dostane niekoľko sto
spermií, ktoré narúšajú jeho obal až kým jedna spermia neprenikne do
vajíčka. Splynuté jadrá vytvoria novú bunku, ktorá obsahuje dedičný
materiál oboch rodičov a postupuje cez vajíčkovod do maternice. Tu sa
vyvíja 9 mesiacov (do 3. mesiaca je to zárodok, potom plod). Tehotenstvo
sa končí pôrodom.
Obdobia života človeka:
1.novorodenecké – 1. mesiac
2.dojčenské – 2.mesiac – 1rok
3.obdobie batoľaťa – 1.-3.rok
4.predškolský vek – 3.-6.rok
5.mladší školský vek – 6.-12.rok
6.PUBERTA – obdobie dospievania 12.-15.rok
7.dorastové – 16.-20.rok
8.dospelosť 20.-60.rok
9.staroba – nad 60 rokov
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
80. POHLAVNÉ
CHOROBY
A PARTNERSKÉ
VZŤAHY
Pohlavné ochorenia sú spôsobené častým
striedaním partnerov, pohlavným stykom
s neznámou osobou a nedodržiavaním intímnej
hygieny.
Medzi pohlavné ochorenia patria: kvapavka, syfilis,
AIDS a zápaly pohlavných orgánov.
Zásady intímnej hygieny:
Každodenné umytie pohlavných orgánov
Používanie čistej spodnej bielizne
U dievčat počas menštruácie častejšie umývanie
pohlavných orgánov a výmena tampónov
Používanie prezervatívu pri pohlavnom styku
Vernosť stálemu partnerovi
Partnerstvo – spolužitie osôb založené na
porozumení, láske, úprimnosti a úcte
jedného partnera k druhému. Rozhodnutie
partnerov stať sa rodičmi vyžaduje veľkú
zodpovednosť – zabezpečenie základných
potrieb a vhodného prostredia na
starostlivosť a výchovu dieťaťa.
Záznam: Pohlavné ochorenia a partnerské vzťahy
Pohlavné ochorenia sú spôsobené častým striedaním
partnerov, pohlavným stykom s neznámou osobou
a nedodržiavaním intímnej hygieny.
Medzi pohlavné ochorenia patria: kvapavka, syfilis, AIDS
a zápaly pohlavných orgánov.
Zásady intímnej hygieny:
 Každodenné umytie pohlavných orgánov
 Používanie čistej spodnej bielizne
 U dievčat počas menštruácie častejšie umývanie
pohlavných orgánov a výmena tampónov
 Používanie prezervatívu pri pohlavnom styku
 Vernosť stálemu partnerovi
Partnerstvo – spolužitie osôb
založené na porozumení, láske,
úprimnosti a úcte jedného
partnera k druhému. Rozhodnutie
partnerov stať sa rodičmi
vyžaduje veľkú zodpovednosť –
zabezpečenie základných potrieb
a vhodného prostredia na
starostlivosť a výchovu dieťaťa.
ODPOVEDZ!
1.Aké sú najčastejšie príčiny vzniku
pohlavných chorôb?
2.Uveď najčastejšie pohlavné ochorenia!
3.Uveď 4 zásady intímnej hygieny!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok 80:
Téma č. :
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Pohlavné ochorenia a partnerské vzťahy
Vývin jedinca
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Oboznámiť sa s faktormi ovplyvňujúcimi zdravie človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...KEĎ DOSPIEVAM
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní 113/5,6,7 vpravo hore písomne
3. Práca s textom s. 114 - 115 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Pohlavné ochorenia a partnerské vzťahy
Pohlavné ochorenia sú spôsobené častým striedaním partnerov, pohlavným
stykom s neznámou osobou a nedodržiavaním intímnej hygieny.
Medzi pohlavné ochorenia patria: kvapavka, syfilis, AIDS a zápaly
pohlavných orgánov. Zásady intímnej hygieny:
- Každodenné umytie pohlavných orgánov
- Používanie čistej spodnej bielizne
- U dievčat počas menštruácie častejšie umývanie pohlavných
orgánov a výmena tampónov
- Používanie prezervatívu pri pohlavnom styku
- Vernosť stálemu partnerovi
Partnerstvo – spolužitie osôb založené na porozumení, láske, úprimnosti
a úcte jedného partnera k druhému. Rozhodnutie partnerov stať sa rodičmi
vyžaduje veľkú zodpovednosť – zabezpečenie základných potrieb
a vhodného prostredia na starostlivosť a výchovu dieťaťa.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
81. ZDRAVIE
ČLOVEKA
Zdravie človeka
Zdravie – je telesný a duševný stav , ktorý sa vyznačuje
dobrou činnosťou celého organizmu.
Choroba – porucha zdravia, ktorá nepriaznivo ovplyvňuje
výkonnosť organizmu.
Nákazlivé ochorenia: chrípka, angína, salmonelóza, besnota.
Prevencia pred ochoreniami: dodržiavanie hygieny,
životosprávy a otužovanie.
Zdravie človeka nepriaznivo ovplyvňujú
návykové látky – drogy. Droga je látka, ktorá
mení funkcie organizmu, spôsobuje telesné
a duševné zmeny a vyvoláva závislosť.
Príklady drog. Alkohol, nikotín, marihuana,
hašiš, pervitín, kokaín, heroín, riedidlá, lieky.
Príznaky užívania drog:
Bledý, nezdravý výzor, začervenené oči,
rozšírené zrenice, nadmerné potenie,
chudnutie, vyrážky, modriny, únava, zívanie,
hnisavé rany, zmeny v správaní, obliekaní,
klamstvá, straty vecí, peňazí.
Zásady prevencie:
Vyhýbať sa miestam, kde sa drogy vyskytujú,
ľuďom, ktorí ich konzumujú. Každú ponuku
drogy jasne odmietnuť. Zmysluplne využívať
voľný čas. Rozprávať sa o problémoch
s dôveryhodnou osobou.
Záznam:
Zdravie človeka
Zdravie – je telesný a duševný stav , ktorý sa vyznačuje dobrou činnosťou
celého organizmu.
Choroba – porucha zdravia, ktorá nepriaznivo ovplyvňuje výkonnosť organizmu.
Nákazlivé ochorenia: chrípka, angína, salmonelóza, besnota.
Prevencia pred ochoreniami: dodržiavanie hygieny, životosprávy a otužovanie.
Zdravie človeka nepriaznivo ovplyvňujú návykové látky – drogy. Droga je látka,
ktorá mení funkcie organizmu, spôsobuje telesné a duševné zmeny
a vyvoláva závislosť.
Príklady drog. Alkohol, nikotín, marihuana, hašiš, pervitín, kokaín, heroín,
riedidlá, lieky.
Príznaky užívania drog:
Bledý, nezdravý výzor, začervenené oči, rozšírené zrenice, nadmerné potenie,
chudnutie, vyrážky, modriny, únava, zívanie, hnisavé rany, zmeny
v správaní, obliekaní, klamstvá, straty vecí, peňazí.
Zásady prevencie:
Vyhýbať sa miestam, kde sa drogy vyskytujú, ľuďom, ktorí ich konzumujú.
Každú ponuku drogy jasne odmietnuť. Zmysluplne využívať voľný čas.
Rozprávať sa o problémoch s dôveryhodnou osobou.
ODPOVEDZ!
1.Čo je to choroba?
2.Čo je droga?
3.Aké sú príznaky užívania drog?
4.Uveď zásady prevencie pred užívaním drog!
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok 81:
Téma č. :
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Zdravie človeka
Vývin jedinca
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Oboznámiť sa s faktormi ovplyvňujúcimi zdravie človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
Vysvetľovanie
Práca s textom
Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...KEĎ DOSPIEVAM
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní over si... 115/1,2 písomne
3. Práca s textom s. 118 - 123 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Zdravie človeka
Zdravie – je telesný a duševný stav , ktorý sa vyznačuje dobrou činnosťou
celého organizmu.
Choroba – porucha zdravia, ktorá nepriaznivo ovplyvňuje výkonnosť
organizmu.
Nákazlivé ochorenia: chrípka, angína, salmonelóza, besnota.
Prevencia pred ochoreniami: dodržiavanie hygieny, životosprávy
a otužovanie.
Zdravie človeka nepriaznivo ovpyvňujú návykové látky – drogy. Droga je
látka, ktorá mení funkcie organizmu, spôsobuje telesné a duševné zmeny
a vyvoláva závislosť.
Príklady drog. Alkohol, nikotín, marihuana, hašiš, pervitín, kokaín, heroín,
riedidlá, lieky.
Príznaky užívania drog:
Bledý, nezdravý výzor,začervenené oči, rozšírené zrenice, nadmerné
potenie, chudnutie, vyrážky, modriny,únava, zívanie, hnisavé rany, zmeny
v správaní, obliekaní, klamstvá, straty vecí, peňazí.
Zásady prevencie:
Vyhýbať sa miestam, kde sa drogy vyskytujú, ľuďom, ktorí ich
konzumujú. Každú ponuku drogy jasne odmietnuť. Zmysluplne využívať
voľný čas. Rozprávať sa o problémoch s dôveryhodnou osobou.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky:
82. Zdravý životný
štýl
Zdravý životný štýl
Zdravý životný štýl je zdravý spôsob
života, ktorý sa vyznačuje cieľavedomým
konaním človeka na podporu svojho
zdravia.
Zahŕňa viacero oblastí života:
1.Zdravá výživa – konzumácia ovocia, zeleniny,
bieleho mäsa, celozrnných výrobkov,
mliečnych výrobkov a obmedzovanie tukov
2.Dostatok pohybu – prospieva správnej činnosti
srdca, svalov a znižuje nadváhu
3.Osobná hygiena – starostlivosť o pokožku,
vlasy, uši predchádza šíreniu infekcií
4.Primeraná duševná činnosť – vzdelávanie
umožňuje lepšie uplatnenie v živote
5.Dobré vzťahy medzi ľuďmi – kamarátstvo
a pomoc priateľom
6.Vylúčenie škodlivých návykov – fajčenie, pitie
alkoholu, užívanie drog, nezdravá strava
a nedostatok pohybu nepatria k zdravému
životnému štýlu.
Záznam:
Zdravý životný štýl
Zdravý životný štýl je zdravý spôsob života, ktorý sa vyznačuje
cieľavedomým konaním človeka na podporu svojho zdravia.
Zahŕňa viacero oblastí života:
1.Zdravá výživa – konzumácia ovocia, zeleniny, bieleho mäsa,
celozrnných výrobkov, mliečnych výrobkov a obmedzovanie
tukov
2.Dostatok pohybu – prospieva správnej činnosti srdca, svalov
a znižuje nadváhu
3.Osobná hygiena – starostlivosť o pokožku, vlasy, uši predchádza
šíreniu infekcií
4.Primeraná duševná činnosť – vzdelávanie umožňuje lepšie
uplatnenie v živote
5.Dobré vzťahy medzi ľuďmi – kamarátstvo a pomoc priateľom
6.Vylúčenie škodlivých návykov – fajčenie, pitie alkoholu, užívanie
drog, nezdravá strava a nedostatok pohybu nepatria k zdravému
životnému štýlu.
ODPOVEDZ!
Zdravý životný štýl...
Vyučujúci:
Dátum:
Škola:
Trieda:
Predmet:
Tematický celok :
Téma č. :82
Ciele vyučovacej hodiny:
Ing. Marek HRUŠKA
Základná škola, Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VII.
Biológia
Ľudský organizmus
Zdravý životný štýl
1. Rozvíjať schopnosť samostatne uvažovať a pracovať.
2. Oboznámiť sa s faktormi ovplyvňujúcimi zdravie človeka
3. Rozvíjať zručnosť pracovať s biologickým materiálom a IKT.
Typ vyučovacej hodiny:
Organizačné formy práce:
Vyučovacie metódy:
Medzipredmetové vzťahy:
Pomôcky a didaktická technika:
Fixačná
HZT
- Vysvetľovanie
- Práca s textom
- Rozhovor
Slovenský jazyk, Výtvarná výchova, Geografia, Informatika
Torzo človeka, nástenné obrazy, fólie, FILM BOL RAZ...KEĎ DOSPIEVAM
ŠTRUKTÚRA VYUČOVACEJ HODINY
Čas:
Etapa:
Činnosť :
- Zápis do triednej knihy
5 min.
ORGANIZAČNÁ
- Kontrola prítomnosti
- Kontrola domácej úlohy
1. Zopakovanie učiva
2. Skúšanie, ostatní 124-125samostatne prečítať
3. Práca s textom s. 126 - 127 + poznámky
5 min.
MOTIVAČNÁ
25 min.
EXPOZIČNÁ
Záznam:
Zdravý životný štýl
Zdravý životný štýl je je zdravý spôsob života, ktorý sa vyznačuje
cieľavedomým konaním človeka na podporu svojho zdravia.
Zahŕňa viacero oblastí života:
1.Zdravá výživa – konzumácia ovocia, zeleniny, bieleho mäsa,
celozrnných výrobkov, mliečnych výrobkov a obmedzovanie tukov
2.Dostatok pohybu – prospieva správnej činnosti srdca, svalov a znižuje
nadváhu
3.Osobná hygiena – starostlivosť o pokožku, vlasy, uši predchádza šíreniu
infekcií
4.Primeraná duševná činnosť – vzdelávanie umožňuje lepšie uplatnenie
v živote
5.Dobré vzťahy medzi ľuďmi – kamarátstvo a pomoc priateľom
6.Vylúčenie škodlivých návykov – fajčenie, pitie alkoholu, užívanie drog,
nezdravá strava a nedostatok pohybu nepatria k zdravému životnému štýlu.
5 min.
FIXAČNÁ
Prezentácia výsledkov a zistení. Zhrnutie učiva so žiakmi.
5 min.
ZÁVEREČNÁ
Zadanie domácej úlohy
Poznámky: