Transcript Презентация ФГОС

Нормативные основы
для проектирования и реализации
образовательной программы школы
Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»
Федеральные государственные образовательные
стандарты
Национальная образовательная
инициатива «Наша новая школа»
• Основные идеи
для всех и для
каждого»).
• Социальный запрос:
умение обучаться в • Содержание
течение всей жизни.
образования: не
только освоение
• Новая система
прошлого; опыт
непрерывного
творческой,
образования:
исследовательской,
индивидуализация
проектной
спроса и
деятельности.
возможностей его
удовлетворения
(«Общее образование
Национальная образовательная
инициатива
«Наша новая школа»
•
•
•
•
•
Обновление содержания образования (ФГОС), развитие системы
оценки качества образования;
Создание системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их
сопровождения в течение всего периода становления личности;
создание специальных образовательных центров и формирование
творческой среды (олимпиады, дополнительное образование,
портфолио);
Укрепление здоровья школьников, устранение перегрузок,
индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья.
Опыт здорового образа жизни – питание, мед. обслуживание,
оптимизация учебных программ;
Современная школьная инфраструктура (опыт жизни в современной
культурной среде – школа как центр образования, самоподготовки,
занятий творчеством и спортом);
Развитие учительского потенциала.
Ведущие функции стандарта
• Инструмент реализации целей
образования в интересах личности,
общества и государства
• Инструмент обеспечения социального
доверия, общественного согласия и
гражданской консолидации
• Инструмент реализации
государственной политики в сфере
образования
Ведущие функции стандарта
• Инструмент развития системы образования 
ориентирующая функция
• Инструмент правового регулирования
взаимоотношений субъектов системы
образования, государства и общества 
регулирующая функция
• Инструмент организации и координации
деятельности субъектов системы образования 
координирующая функция
• Инструмент поддержания баланса между
единством образовательных систем разных
уровней и их многообразием 
стабилизирующая и развивающая функция
Основные характеристики нового
стандарта
• Новый формат стандарта (рамочный документ)
• Стандарт как общественный договор
• Новое содержание стандарта (совокупность
требований)
• Ориентация на результаты
• Расширение функций и пользователей стандарта
Основы ФГОС
Социальные, идеологические, методологические,
научные основы ФГОС определяют особенности
• структуры ФГОС – совокупности трех систем
требований
• содержания ФГОС – нормативного документа
непрямого действия
• состава и подходов к разработке нормативных
документов, обеспечивающих
функционирование ФГОС
Особенности ФГОС
•Ориентация на результат
Основные результаты начального образования –
развитие личности учащихся, «профессиональный
ученик»
•Три группы планируемых результатов
•Ведущие целевые установки изучения предметов
•Новая функция системы оценки – ориентация образовательного процесса на достижение планируемых
результатов
Государственные
образовательные стандарты
Закон 1992 г.
Закон 2007г.
Обязательный
минимум
содержания
Требования к
структуре
Требования к
уровню
подготовки
Требования к результатам
освоения
Максимально
допустимая
нагрузка
Требования к условиям
реализации
основных образовательных программ.
Совокупность требований
• К результатам
• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты
• преемственность результатов для разных ступеней
• зафиксирован системно-деятельностный подход
• К структуре
• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой
участниками образовательного процесса и их соотношение
• определены разделы ООП (содержательно и количественно)
• предусмотрена интеграция учебной и внеучебной деятельности
• включена «неаудиторная занятость»
• К условиям
• кадровым
• финансовым
• материально-техническим
• иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое
обеспечение)
Требования к результатам освоения
основных образовательных программ
Результаты
образования
Личностные
Мета
предметные
Предметные
Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
Регулятивные:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Смыслообразование:
Коммуникативные:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
РЯ
ЛЧт
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
ИЯ
Мат
ОМ
Муз
ИЗО
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
Тех
Физ
Ожидаемые результаты:
портрет выпускника начальной школы
•деятельный и активный
•креативный
•любознательный
•исследовательский
интерес
•инициативный
•открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
•коммуникативность
•положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах
•ответственность
•чувство собственного
достоинства
•саморегуляция
•уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
•навыки самоорганизации и здорового образа жизни
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Требования к структуре основных
образовательных программ
ТРЕБОВАНИЯ
Планируемые
результаты
Программа
Программа Программы
Учебный
ДН
развития
по
план
воспитания
УУД
предметам
Программа
здорового
образа
жизни
Система
оценки
Требования к условиям реализации основных
образовательных программ
ТРЕБОВАНИЯ
ФинансовоСанитарноэкономичес МатериальноКадровое
гигиеничес
кое
техническое
обеспечение
кие
обеспечение обеспечение
требования
Учебники
Основа для лицензирования
учебное
оборудова
ние
Введение федерального государственного
стандарта общего образования
- введение ФГОС по мере
готовности
- обязательное введение ФГОС
2010-11 уч.год
- продолжение обучения
по ФГОС, введенного по
мере готовности
1
М
О
2011-12 уч.год
1
2
Н
И
2012-13 уч.год
1
2013-14 уч.год
1
2
3
4
5
6
10
2014-15 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
10
11
2015-16 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
10
2
3
5
Т
О
Р
И
Н
Г
11
И
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
11
О
9
Т
Ч
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2019-20 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Е
Т
Н
О
2020-21 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
С
Т
2021-22 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ь
17
Совершенствование учительского корпуса и ФГОС
Внедрение НСОТ: зарплата зависит от качества
Педагогическая практика и стажировки
на базе инновационных площадок
Повышение квалификации
модульный принцип
современные достижения педагогической науки и практики
подушевое финансирование
Педагогическое образование
современная психолого-педагогическая подготовка
(базовые центры подготовки педагогов)
подготовка профессиональных менеджеров образования
Обновление аттестации: подтверждение квалификации
Обновление квалификационных требований: компетентностный подход
18
Ожидаемый результат повышения квалификации
– это профессиональная готовность работников образования
к реализации ФГОС
• обеспечение оптимального вхождения
работников образования в систему ценностей
современного образования
• принятие идеологии ФГОС общего образования
• освоение новой системы требований к структуре
основной образовательной программы, условиям
ее реализации и оценке достижений
обучающихся
• овладение учебно-методическими и
информационно-методическими ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач
ФГОС
19
Критерии готовности ОУ к введению стандарта
-разработана и утверждена основная образовательная программа
- нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с
требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие
установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ
- приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными
характеристиками должностные инструкции работников
- определен список учебников и учебных пособий
- определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая
организацию внеурочной деятельности обучающихся
- разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения
ФГОС
- осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов
- обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия
реализации основной образовательной программы начального общего образования в
соответствии с требованиями ФГОС
20
Выбор позиции школы
в решении основных проблем
в новых условиях образовательной деятельности
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Наша новая школа»
«Режим ожидания» («все решает государство»)
Школа как развивающая и развивающаяся организация, определяющая свой вектор
развития «инновационной волны»
Новые образовательные стандарты
«Принять к исполнению»
Повод для определения педагогической позиции школы, согласования особенностей
организации образовательного процесса
ЕГЭ
Сохранение привычной системы оценивания и традиционных отношений
Реформирование системы отношений
Дидактическая система
Сохранение традиционной системы
Модернизация существующей системы
Технология разработки образовательной программы школы
Составление документа
Организация переговорного процесса
Технология разработки образовательной
программы школы
Составление документа
• Адрес – управленческая структура.
• Составитель –«грамотный завуч» или
«человек со стороны».
• Источниковая база – внешние
требования к документу.
• Способ определения основных
положений программы – соответствие
принятым нормам.
• Продолжительность работы по
созданию программы – 1-2 недели.
Переговорный процесс
• Адрес – участники образовательного
процесса.
• Составитель – проблемная группа.
• Источниковая база – анализ
достижений и нерешенных проблем.
• Способ определения основных
положений программы – согласование
позиций учителей и учащихся,
учителей и администрации, школы и
семьи.
• Продолжительность работы по
созданию программы – 1 год.