Transcript CREATIVIDAD E INNOVACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

CREATIVIDAD E INNOVACION EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
DR. JOSÉ ENRIQUE LUNA CORREA
[email protected]
I. El docente en la visión de la educación
del futuro
1. Competencias clave en la labor docente:
a. Diseño del ambiente de aprendizaje
b. Renovación educativa de acuerdo a
prioridades del entorno de la institución
educativa.
2. La administración del conocimiento, la forma de
ponerlo en práctica y las actitudes docentes.
II. Diagnostico de competitividad del modelo
institucional de enseñanza
 1. Qué características tiene la forma de enseñar actual al
interior de la institución educativa donde se desempeña.
 2. Qué características tiene la forma de enseñar actual de
otras instituciones de otros profesores.
 3. Qué características tiene la forma de enseñar actual de
los sistemas líderes.
 4. ¿Cómo fortalecer el aseguramiento y mejora del
aprendizaje?
 5. ¿Qué se puede innovar?
III. Introducción al estudio del Pensamiento
 1. La relación entre pensamiento e inteligencia.
 2. Los tipos de pensamiento
 3. Las habilidades de razonamiento
 4. El pensamiento lateral
 5. La metacognición
a) La forma en que conocemos.
b) La regulación de procesos de apropiación del
conocimiento.
IV. El Proceso Creativo
 1. Mitos de la creatividad en las organizaciones
 2. Algunas aproximaciones teóricas al concepto de
creatividad.
 3.Características del pensamiento.
 4. Los elementos del proceso creativo.
V. Propuestas de innovación docente
 1. Modelos educativos.
 2. Diseños de aprendizaje.
 3. Materiales didácticos.
 4. Contenidos.
Criterios y Procedimientos de Evaluación y
Acreditación
 1. Trabajos de investigación
30%
 2. Exposición en clase
10%
 3. Reporte de lecturas
20%
 4. Examen
40%
La Educación en el futuro
 Uno de los múltiples
factores
que
contribuyen
a
consolidar, cambiar o
reforzar un sistema
social es la educación.
El Pensamiento
 El pensamiento es
el producto de la
actividad intelectual
(aquello traído a la
existencia a través
de la mente).
La creatividad
 La creatividad es la facultad
de
crear.
Suponer,
establecer o introducir por
primera vez algo; hacerlo
nacer o producir algo de la
nada.
Pensamiento Creativo
 El pensamiento creativo, por lo tanto, consiste en el
desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Se trata de la
habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas
para llenar una necesidad. Por lo tanto, el resultado o
producto del pensamiento creativo tiende a ser original.
Tipos de Pensamientos
 Pensamiento divergente
 Pensamiento abstracto
 Pensamiento matemático
Pensamiento crítico
 El pensamiento crítico consiste en analizar y
evaluar la consistencia de los razonamientos, en
especial aquellas afirmaciones que la sociedad
acepta como verdaderas en el contexto de la
vida cotidiana.
 Mediante el proceso que implica el pensamiento
crítico, se utiliza el conocimiento y la
inteligencia
para
alcanzar
una
posición
razonable y justificada sobre un tema.
 El objetivo del pensamiento crítico es evitar las
presiones
sociales
que
llevan
estandarización y al conformismo.
a
la
Pensamiento abstracto
 El pensamiento abstracto supone la capacidad
de asumir un marco mental de forma
 El pensamiento abstracto se diferencia del
pensamiento formal,
experiencias reales.
 El
individuo
concretos.
crece
que
se
basa
apoyándose
en
en
las
objetos
Pensamiento científico
 La ciencia es un conjunto de técnicas y métodos que
permiten organizar el conocimiento sobre sobre la
estructura de hechos objetivos y accesibles a distintos
observadores.
 El pensamiento por su parte, es el producto de la
mente, aquello traído a la existencia por medio de la
actividad intelectual.
Percepción
 Percepción proviene del término latino perceptĭo y se
refiere a la acción y efecto de percibir (recibir por uno
de los sentidos las imágenes, impresiones o
sensaciones externa.
 La
percepción puede hacer referencia a un
conocimiento, a una idea o a la sensación interior que
resulta de una impresión material hecha en nuestros
sentidos, o comprender y conocer algo).
Percepción visual
 La percepción visual
es
aquella
sensación interior de
conocimiento
aparente, resultante
de un estímulo o
impresión luminosa
registrada por los
ojos.
 Las principales diferencias surgen con la interpretación
de la información recibida, a causa de las
desigualdades de cultura, educación, inteligencia y
edad, por ejemplo.
 En este sentido, las imágenes pueden “leerse” o
interpretarse tal como un texto literario, por lo que
existe en la operación de percepción visual la
posibilidad de un aprendizaje para profundizar el
sentido de la lectura.
Percepción social
 La percepción social
es
el
estudio
de
las
influencias sociales sobre
la percepción. Hay que
tener en cuenta que las
mismas
cualidades
pueden
producir
impresiones
diferentes,
ya que interactúan entre
sí de forma dinámica.
Teoría de las Inteligencias múltiples de
Howard Gardner
 1.Inteligencia Lingüística
 2.Inteligencia Lógico-matemática
 3.Inteligencia Musical
 4.Inteligencia Espacial
 5.Inteligencia Cinestésico-corporal
 6.Inteligencia Intrapersonal
 7.Inteligencia Interpersonal
 8.Inteligencia Naturalista
AUTOCONOCIMIENTO
 “Si no sabes hacia donde
vas, cualquier lugar
te llevará ahí”
CONT…
 ¿Sabes lo que quieres en la vida?
 ¿Cuáles son tus fortalezas?
 ¿Qué aspectos debes de mejorar de ti mismo?
 ¿Qué puedes hacer para mejorar y lograr tus
metas?
Automotivación elevada
 “No fracasa el que pierde una batalla,
sino el que se rinde”
Abraham Lincon
Inducción+Razón
 “No todo lo que cuenta puede
contarse, ni todo lo que puede
contarse cuenta”
Albert Einstein
CREER QUE SOY CREATIVO
 Cambie su percepción sobre usted mismo
 No soy creativo:
 Todos somos creativos,
sólo tenemos que
practicar y aprender. La creatividad se
desarrolla y si otros pueden, yo puedo. A
veces he tenido muy buenas ideas
Libérese de las Costumbres
 • Tome una ruta diferente para ir al trabajo
 • Pruebe platos diferentes
 • Haga nuevos amigos
 • Cambie su horario de levantarse
 • Escuche una emisora diferente cada día
 • Lea un libro de un género diferente al acostumbrado
 • Etc. etc. etc.