Plan de mejora continua 2012-2013

Presentación

Misión Formar ciudadanos competentes para realizar actividades propias de su momento y condición científica, tecnológica, histórica, social, económica, política y filosófica, con un nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de manera integral y satisfactoria, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, pertenecientes a las ciencias naturales, las ciencias sociales y a las humanidades.

Visión Ser una institución educativa con liderazgo académico y prestigio social, con estudiantes de excelencia, comprometidos consigo mismos y con su sociedad; en instalaciones bien equipadas, seguras y estéticas, con procesos administrativos eficientes que favorezcan la formación de bachilleres competentes para la vida.

Presentación

ALUMNADO MATRICULADO: SEMESTRE Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total TURNO MATUTINO 580 412 285 1277 TURNO VESPERTINO 539 221 192 952

Presentación

Modelo educativo implementado en el Plantel: El profesor.

La acción docente implica la creación de escenarios propicios para que el estudiante desarrolle y aplique competencias genéricas y disciplinares o profesionales, en ambientes que prioricen el trabajo colaborativo, la aplicación de los conocimientos en situaciones reales, la autoevaluación y la autorregulación, así como el desarrollo de un pensamiento estratégico que impulse la capacidad del bachiller para aprender a aprender a lo largo de toda su vida.

Presentación

Modelo educativo implementado en el Plantel: El método.

Trasciende las prácticas tradicionales de enseñanza, aprendizaje y evaluación; y sus acciones no se circunscriben únicamente al aula.

Una práctica educativa basada en competencias se enfoca en ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender”, es decir, desarrollar destrezas para dirigir y regular su propio aprendizaje, autogestionarse, resolver problemas y tomar decisiones logrando una gran autonomía para aprender y actuar a lo largo de toda su vida.

Presentación

Modelo educativo implementado en el Plantel: El alumno.

Ser y formarse como ciudadanos competentes para desempeñarse adecuadamente en la vida, en los estudios superiores y en el trabajo, con un nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de manera integral y satisfactoria, conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas, pertenecientes a las áreas del desarrollo científico cultural del ser humano.

Presentación

Modelo educativo implementado en el Plantel: El aprendizaje que desarrolla el alumnado.

El desarrollo de competencias en el ámbito escolar, parte de procesos educativos específicos que constituyen aprendizajes complejos que responden a procesos de construcción de conocimiento en los que se fomenta la cognición estratégica y la metacognición. Aprender algo debe permitir actuar sobre la realidad, realizar adecuadamente funciones o tareas específicas, resolver problemas sencillos y complejos, responsabilizándose tanto de los resultados de sus acciones como de las implicaciones éticas de las mismas.

desempeños,

Conoce tu Escuela

CICLO ESCOLAR agosto 2011 - junio 2012 INDICADORES DEL DESEMPEÑO Y GESTIÓN ESTADO ACTUAL METAS FUTURAS CICLO ESCOLAR 2012-2013 MATUTINO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO

Demanda Educativa, Atención y Cobertura 100 100 100 100 22.25

41.07

24.04

24.37

Procesos escolares, eficiencia interna 56.03

39.77

56.38

40.44

Eficiencia Terminal Infraestructura Recursos materiales del plantel, equipamiento Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación Relación con padres, alumnos y sector productivo 34.0

52.88

13.75

100 92.0

11.62

41.77

10.86

100 95.58

35.09

49.12

12.77

100 92.40

15.37

36.62

9.52

100 96.11

Eficiencia terminal

Porcentaje de alumnos lograron concluir sus estudios de bachillerato en tiempo y forma.

• No toma en cuenta las altas a lo largo de los ciclos escolares Un porcentaje mas cercano a 100 muestra que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios, en el tiempo ideal establecido.

Eficiencia terminal. 2009-2012

PLANTEL 15 “CONTRERAS” RESULTADOS SIGEEMS 2008-2009 % 2009-2010 % 2010-2011 % 2011-2012 % EFICIENCIA TERMINAL 47.60

42.70

38.52

32.51

Principales motivos de deserción

•

Enumere los 3 principales motivos que se tienen identificados como causantes de deserción en su plantel 1.___Alumnos sin apoyo familiar 2.___Alumnos sin bases académicas 3.___Alumnos sin un proyecto de vida

Acciones futuras

•

Enliste al menos tres medidas o acciones futuras para elevar el nivel de eficiencia terminal.

1.___Apoyo académico a los alumnos irregulares 2.___Fortalecer el curso normal sobre los procesos extraordinarios 3.___Seguimiento a los alumnos en el último año escolar

Prueba Enlace

Prueba Enlace

El total de alumnos del plantel que han sido evaluados con la prueba ENLACE es el siguiente:

PLANTEL 15 2008 2009 2010 2011 2012 56.6% 62.8% 61.4% 51.8% 85.3%

Prueba Enlace

Los alumnos del plantel en los temas y contenidos referidos a y habilidad comprensión lectora matemática han presentado los siguientes niveles de dominio.

PLANTEL 15 "CONTRERAS" COMPARATIVO POR AÑO (2008-2012) COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS AÑO 2008 2009 2010 2011 2012 CB 2012 2008 2009 2010 2011 2012 CB 2012 INSUFICIENTE 4.6

8.6

5.2

8.4

6.8

13.3

36.8

37.8

25.6

26.2

22.9

32.1

ELEMENTAL 27.0

33.2

22.1

31.0

41.8

40.5

53.5

50.0

60.6

52.8

59.2

53.1

BUENO 65.1

53.5

64.3

55.8

48.4

44.1

9.0

11.7

12.8

17.1

15.7

12.9

EXCELENTE 3.2

4.6

8.4

4.8

2.9

2.1

0.6

0.5

1.0

3.9

2.2

1.8

Acciones de mejora para la Prueba Enlace

A continuación se presentan las acciones de mejora que el plantel ha implementado para mejorar los resultados de la prueba ENLACE .

ENLACE_VERDE_2012-B.pptx

Habilidad matemática 2.pptx

Plan de mejora continua

A continuación se presentan las metas del ciclo anterior y el nivel en que fueron alcanzados No.

Nombre de la Prioridad Meta de mejora propuesta en el ciclo 2010-2011 Nivel de logro*

5 6 1 2 3 4 7 8 9 10

Aprobación Eficiencia Terminal Deserción total Promoción Alumnos con tutorías Actualización del personal docente Docentes que diseñan secuencias didácticas Participación de docentes en planeación curricular Personal docente titulado Padres de familia que asistieron a reuniones 38.95% 40.93 % 29.49% 68.42% 88.01% 88.95% 97.67% 97.09% 91.86% 94.49% 47.90% 32.51% 30.31% 80.00 % 88.25% 85.47% 98.35% 98.35% 96.51% 94.16%

Plan de mejora continua

APROBACIÓN

ACCIONES RELEVANTES APOYOS DE ÁREAS CENTRALES ACADÉMICAS ADMINISTRATIVAS DE VINCULACIÓN ACADÉMICOS ADMINISTRATIVOS 1.

2.

3.

1.

2.

3.

  

Detección de estudiantes con problemática de desempeño académico o de índole personal en curso normal.



Reportes mensuales de seguimiento a



alumnos, por medio de tutores y profesores.

Entrega de reportes de seguimiento por grupo en lista de asistencia al Jefe de materia.

Clasificación de los casos y canalización.

Atención de los casos detectados: Padre de familia * Orientación ** Academia ***



Reporte de seguimiento, solución acordada y resultado, tutor-profesor-jefe de materia. Anotación en lista de asistencia Programación de apoyos académicos: Asesorías Círculos de estudio Grupos de estudio

   

Cursos y talleres actualizados para tutores con asesores externos.

Talleres para docentes en formación de estrategias para círculos y grupos de estudio. Talleres de estrategias de enseñanza aprendizaje basadas en competencias.

Taller para desarrollar las evaluaciones por competencias.

  

Listas de asistencia a tiempo en planteles.

Simplificación de reportes en la operación de proyectos. Brindar un servicio de fotocopiado eficiente para poder organizar los materiales de las academias.

* Directorio padres de familia. ** Problemas psicopedagógicos o Psicosociales. *** Ubicar asignatura, semestre y programar atención.

Plan de mejora continua

DESERCIÓN

ACCIONES RELEVANTES ACADÉMICAS ADMINISTRATIVAS DE VINCULACIÓN Detección de alumnos ausentes de inicio y con problemas de ausentismo en curso normal a través de tutores y profesores.



Reporte de alumnos ausentes de inicio en lista de asistencia



Reporte de alumnos con problemas de asistencia en



listas de asistencia

Atención de los casos 1.

2.

3.

detectados con problemas de ausentismo: Padre de familia * Orientación ** Academia *** 1.

2.

3.



1.

2.

3.

4.



Instrumentación de rondines en las instalaciones del plantel para detectar alumnos fuera de clase.



Recorrido en cambios de clase para verificar que los estudiantes con clase no se ausenten: Patios Pasillos Canchas



Biblioteca Canalización de estudiantes a su salón de clase.

Reporte de alumnos fuera de clase: Prefecto Jefe de Materia Subdirección Seguimiento de estudiantes con reporte por estar fuera de clase.

Apoyos externos para canalizar a estudiantes con problemas psicosociales:



CISAME: Centro Integral de Salud



Mental.

Facultad de Psicología de la UNAM.



CIJ: Centro de Integración Juvenil, Magdalena Contreras.

 

APOYOS DE ÁREAS CENTRALES ACADÉMICOS ADMINISTRATIVOS Curso de nivelación académica para alumnos de nuevo ingreso, previo al inicio de clases.

Organización de campaña para fomentar el sentido de pertenencia.

 

Listas de asistencia a tiempo en planteles.

Gestionar ante SIGEEMS el que no se consideren en los indicadores a los alumnos ausentes de inicio.

Plan de mejora continua

EFICIENCIA TERMINAL

ACADÉMICAS Apoyo académico y motivacional a alumnos regulares e irregulares de sexto semestre.

Programación de atención a alumnos:



Irregulares



Irregulares con problemas en

 

1.

2.

curso normal.

Regulares con problemas en curso normal.

Programación de sesiones de evaluaciones previas a las extraordinarias: E.A.E.

E.R.

ACCIONES RELEVANTES ADMINISTRATIVAS

•

Asignación de co tutores a los grupos de sexto semestre.

•

Elaboración de diagnóstico de la situación académica de estudiantes de sexto semestre.

•

Programación de cursos de regularización para asignaturas de sexto semestre con alta demanda: 1.

PAC 2.

PAI

•

Realización de la Ceremonia de entrega de Certificados.

DE VINCULACIÓN APOYOS DE ÁREAS CENTRALES ACADÉMICOS ADMINISTRATIVOS

Plan de mejora continua

PROMOCIÓN

ACADÉMICAS Campaña de fortalecimiento del aprovechamiento en curso normal.



Detección de alumnos con problemas de irregularidad



Seguimiento por parte de tutores



de la regularización de los estudiantes.

Programación de la atención académica.

ACCIONES RELEVANTES

•

ADMINISTRATIVAS Utilización de la base de datos de URCE para revisar la situación académica de los estudiantes.

• •

Asistencia del padre de familia como requisito para la inscripción de los alumnos irregulares.

Los alumnos regulares pueden inscribirse sin la presencia de sus padres.

DE VINCULACIÓN APOYOS DE ÁREAS CENTRALES ACADÉMICOS Organización de una ADMINISTRATIVOS Contar en tiempo y campaña institucional que tenga como objetivo el favorecer el aprovechamiento en curso normal.

forma con la base de datos de la situación académica de los alumnos del plantel.

ESTRATEGIA DE MEJORA DEL ENTORNO Y CLIMA INTERNO DEL PLANTEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO DEL ENTORNO ESCOLAR EN EL PLANTEL 12B (1).docx

ACCIONES DE HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL PLANTEL 15 (1).docx

Gracias

Colegio de Bachilleres

Plantel 15 “Contreras”

ESTRATEGIA COLEGIADA PARA OPTIMIZAR LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE 2013 (HABILIDAD LECTORA)

• • • • • PARTICIPAN LAS ACADEMIAS DE:

TLR Y LITERATURA: PROFRA. MA. IRENE ALEJANDRE BECERRA INGLÉS:PROFRA. HAIDEÉ CRUZ OROZCO FILOSOFÍA: PROFRA. MA. DE LOURDES GONZÁLEZ SEGUNDO CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA: PROFR. ARTURO PÉREZ GUERRERO COORDINACIÓN DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍAS: PROFRA. MONSERRAT ALICIA ZEPEDA VERA

• • •

PROBLEMÁTICA

Durante la aplicación de la prueba ENLACE 2012, las estrategias puestas en marcha para lograr la permanencia y presentación puntual de los estudiantes a la prueba fueron satisfactorias, pues como Plantel logramos incrementar de un 50.1% de participación en 2011, a un 85.8% en 2012.

Sin embargo, los resultados obtenidos en esta última prueba (tomados de la semaforización específica del Plantel 15 “Contreras”), junto con los resultados obtenidos en otros años, nos permiten detectar importantes problemas académicos que se repiten en las poblaciones que han aplicado esta prueba en nuestro Plantel, y que se especifican a continuación: Ignorancia funcional: ésta se entiende como aquella situación en la que el alumno tiene la capacidad de descifrar signos escritos, es decir, sabe leer, pero no comprende lo que lee. Por ello, el proceso de lectura no resulta significativo.

Apatía y otras actitudes negativas hacia la lectura: originadas por el proceso anterior, dando como resultado extensivo una apatía general en relación a todos los procesos de adquisición del conocimiento.

Falta de referentes culturales: debido a la falta de lectura, el estudiante carece de referentes culturales y de adquisición de vocabulario que le permitan enfrentarse exitosamente a procesos complejos de pensamiento, tales como inferir, argumentar, opinar y sintetizar.

Desafortunadamente, un alumno que presenta estas limitaciones en habilidad lectora carecerá también de elementos para enfrentar la prueba Enlace para la habilidad matemática, y por consiguiente, para presentar con éxito cualquier otra prueba escrita, incluyendo los exámenes de ingreso a la Educación Superior.

Por último, queremos hacer notar que la lectura es una habilidad inherente a cualquier actividad cognoscitiva de la vida, por lo que resulta indispensable y fundamental instrumentar estrategias que promuevan su comprensión, su gusto y su hábito.

Paralelamente, nos parece adecuado sugerir la creación de espacios oficiales dentro del plantel para presentar oralmente y por escrito los trabajos que resulten ganadores en los diferentes concursos institucionales (por ejemplo, en ceremonias y/o periódicos murales).

OBJETIVO GENERAL:

•

Optimizar los resultados de la prueba Enlace 2013, a través de la instrumentación de estrategias colegiadas que permitan a los estudiantes comprender en forma eficiente los diferentes tipos de texto que EXCELENTE.

considera el instrumento, para alcanzar un nivel de desempeño de BUENO a

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Nivelar a los estudiantes en la identificación y diferenciación de los diversos tipos de texto.

2. Ayudar al estudiante a reconocer las diferentes estructuras y características propias de cada tipo de texto.

3. Proporcionar al alumno estrategias de lectura para identificar las ideas principales y así pueda esquematizarlas (representaciones gráficas).

4. Proporcionar al estudiante un listado de marcadores textuales y marcas discursivas, que le sirvan para identificar las relaciones que se establecen entre las diferentes ideas presentadas en un texto.

5. Apoyar al estudiante para que pueda identificar la estructura y características de los textos argumentativos y de divulgación científica (expositivos), localizar explicaciones y/o argumentos, y expresarlos en una síntesis que le permita realizar inferencias y conclusiones.

6. Proporcionar al estudiante actividades que le permitan ejercitarse en el manejo de acepciones y uso de vocabulario.

7. Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, apoyándonos en algunas herramientas institucionales (como la Plataforma de Fomento a la Lectura y la Bibliowiki) y en conferencias motivacionales.

POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA:



Estudiantes de 5to semestre de ambos turnos del Plantel 15 “Contreras”.

ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:

En este proyecto se involucrará a las siguientes asignaturas base y optativas impartidas en el quinto semestre:  INGLÉS V  FILOSOFÍA III  ESEM I  LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  CULTURA MEXICANA Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ESTRATEGIA GENERAL:

• Los alumnos inscritos en el 5to semestre deberán resolver la Prueba Enlace 2012, y con lo trabajado en ella, elaborarán un

Portafolio de actividades y evidencias de

trabajo, donde compilen los conceptos más relevantes y las actividades de práctica de los temas que se relacionaron en los objetivos antes planteados. Al final, se evaluará su aprovechamiento y el desarrollo de las habilidades lectoras adquiridas en una prueba similar a la que aplicarán en Enlace 2013.

ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS:

OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES

- Se presentará la problemática y los DAR A CONOCER EL PROYECTO A PROFESORES INVOUCRADOS Y PADRES DE FAMILIA objetivos que dan pie a la aplicación de esta estrategia a profesores de las áreas involucradas. Así mismo, se solicitará su apoyo y colaboración en el proyecto.

- En las Juntas de Entrega de Calificaciones de primer parcial, se sensibilizará a padres de familia de 5to semestre, explicándoles las ventajas del proyecto y pidiendo su apoyo.



RESPONSABLES

Equipo de trabajo

FECHAS

Del 10 al 13 de octubre JUNTAS CON PAPÁS 1, 2 y 7 ENTREGA DE PRUEBA ENLACE 2012 A ALUMNOS CICLO DE CLASES MAGISTRALES - Se entregará el cuadernillo a todos los alumnos participantes.

- Se realizarán Conferencias con ponentes expertos (Construye-T, UVM o CIDE) acerca de la importancia de la lectura y la lectura en voz alta (lectura significativa).

- Se realizará una Clase magistral de Tipos de texto: estructura y características (ponentes expertos de Construye-T, UVM o CIDE).

- 15 minutos de ejercitación en clase de asignaturas base, trabajando con la prueba Enlace 2012.

   Monserrat Alicia Zepeda Vera Promotores de Construye-T Profesores de asignaturas base Del 16 de octubre al 2 de noviembre.

3 4 y 5 6 MICRO TALLER DE ESTRATEGIAS DE LECTURA Impartición del micro taller sobre

Estrategias

trabajo.

de Lectura

(ponentes expertos de Construye-T, UVM o CIDE).

Se sugiere la biblioteca como espacio de   Monserrat Alicia Zepeda Vera Promotores de Construye-T Del 5 al 16 de noviembre TRABAJO EN CLASE CON PRUEBA ENLACE 2012 (ASIGNATURAS BASE) Se proporcionará la el grupo (15 min. aprox.) estrategia y cuadernillo de trabajo a los profesores de asignaturas base para ser trabajados con Se trabajarán esquemas, mapas mentales evidencias.

y tablas con los textos contenidos en el cuadernillo. Estos se guardarán para integrar el portafolio de  Irene Alejandre Del 20 al 30 de noviembre EJERCITACIÓN DEL VOCABULARIO CONTENIDO EN LOS TEXTOS TRABAJADOS EN LA PRUEBA ENLACE 2012 E INTEGRACIÓN DEL PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES - De los textos contenidos en la prueba Enlace, el alumno extraerá 7 palabras nuevas o relevantes por texto, las relacionará en una hoja de color azul y explicará su significado.

- Con el mismo procedimiento, en una hoja de color rosa, trabajará las palabras seleccionadas escribiendo su sinónimo y antónimo.

 Haideé Cruz Orozco Del 20 de noviembre al 7 de diciembre.

7 FOMENTO DE HÁBITO DE LA LECTURA - Dar a conocer la plataforma de Fomento a la Lectura a la población atendida y realizar la inscripción a la misma.

- Utilizar las actividades institucionales agendadas en este semestre para presentar lecturas en voz alta: a) Semana de Nuestra Filosofía b) Celebración de Día de muertos y Concurso de Calaveras Ilustradas   Arturo Pérez Guerrero Ma. De Lourdes González Segundo Del 16 de octubre al 7 de diciembre.

EXAMEN DIAGNÓSTICO ENVIADO POR DG / PRUEBA ENLACE 2011 - Si la Institución manda el diagnóstico de la Prueba Enlace en diciembre, se aplicará como evaluación del avance logrado con las estrategias sugeridas.

- De lo contrario, se aplicará como prueba final el cuadernillo de la Prueba Enlace 2011.

 Equipo de trabajo De acuerdo a la indicación institucional

OBSERVACIONES PERTININTES:

Al ver los resultados obtenidos en este tipo de evaluaciones, creemos que sería significativo que la Institución siguiera revisando la posibilidad de incrementar la carga horaria destinada a las asignaturas implicadas en la enseñanza, manejo y desarrollo de las habilidades de lecto-escritura.

Además, se pretende como proyecto a largo plazo, ir implementando estrategias como las aquí sugeridas desde 1er semestre, e incluso, sugerirlas como una estrategia más viable de aplicar en los cursos propedéuticos que maneja el Colegio de Bachilleres.

ESTRATEGIA DE ATENCIÓN PARA LOGROS DE DESEMPEÑO BUENO Y EXCELENTE EN LA PRUEBA ENLACE 2013.

HABILIDAD MATEMÁTICA

Responsables del proyecto:

•Zenaida Hernández Vargas.

•Xochitl Sánchez Lara.

•Román Beiza Carbajal.

•Carlos Mario Vargas González.

•Mario David Benhumea Guerrero.

OBJETIVO.

Incrementar los niveles de dominio a bueno y excelente en habilidad estrategias que se matemática, utilizando aplicarán de primero a sexto semestres, para elevar los resultados de la prueba enlace 2013.

METAS.

Incrementar un 2 % el nivel de dominio bueno e Incrementar en 1% el nivel de dominio excelente.

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA.

1. Análisis de dominios de la prueba enlace.



Excelente.



Identificación de conocimientos de acuerdo al semestre que se cursa.

2. Sensibilización.



Difusión de la estrategia a 1º , 3º y 5º semestre.



Difusión con tutores .



Beneficios de la estrategia.

3. Selección, aplicación de reactivos y evaluación de conocimientos. .



Identificación de reactivos complejos para 1º,3º y 5º semestres.



Selección de ejercicios PRONIVE y prueba ENLACE.



Problemarios para 1º, 3 º y 5º semestres.



Problemarios para 2 º,4º y 6º semestres.

4. Evaluación .



Estadísticas de los resultados de la prueba enlace 2013.