Transcript DA COPEEMS 17julio2012l

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Reunión con Directores de escuelas, Coordinadores académicos,
Jefes de Departamento de Servicios Educativos, Directivos de la
Junta de Administración
17 DE JULIO DE 2012
Dirección Académica
Copeems
Aspectos para alcanzar los niveles de
evaluación en el SNB:
indicadores de calidad vs elementos
cualitativos
Rafael Hernández González
Dirección Académica
Copeems
Aspectos para alcanzar los niveles de evaluación en el
SNB: indicadores de calidad vs elementos cualitativos
Contenido
• Objetivo
• Consideraciones generales del proceso de evaluación
• Aspectos a evaluar
• Criterios para emitir el dictamen
• Recomendaciones
– Aún no reúne los requisitos necesarios para ingresar al SNB
– Nivel III, II, I
• para atención inmediata
• para atención durante el periodo de vigencia
• Comentarios
Objetivo
Comentar el proceso de evaluación de
planteles que pretenden ingresar al SNB
en cuanto a las características de los
indicadores utilizados durante las
diferentes fases del proceso de
evaluación.
Descripción del proceso de evaluación
 El plantel realiza su autoevaluación
 El plantel presenta su autoevaluación a su
autoridad educativa para que le otorgue su aval
 El plantel integra la información
 Copeems proporciona
instrucciones para el envío de
información en forma electrónica o en papel
 Verifica y notifica si la solicitud de la institución procede
 Si no procede,
se le solicitará al plantel integrar de nuevo la
información
 Si la evaluación procede,
se estipulan las fechas criticas para
la evaluación y el OAE designado.
Descripción del proceso de
evaluación
 El plan de acción autorizado debe enviarse
al plantel 3 días hábiles antes de iniciar la
visita
 La DA asigna a un Representante
Académico (RA) quien se coordina con el
OAE en la elaboración del plan de acción
(PA) quien tiene 7 días hábiles para
elaborarlo
 El RA analiza el PA y emite observaciones
o da su visto bueno en un lapso de 2 días
El plan de acción, considera una sección de
solicitudes específicas al plantel…
Es importante que lea su contenido, ya que el
plan de acción no puede ser modificado una
vez enviado al plantel
En el cronograma se predeterminan las
actividades, propósitos y horarios del equipo de
evaluadores
En el primer día se consideran
actividades prioritarias, que en
caso de contingencias en el
plantel, se puedan reprogramar
Momentos de la Evaluación
Antes
Revisión de la
información previa a la
visita
Durante
Verificar las evidencias
en el plantel
Después
Analizar la información
y redactar el informe
final
Evaluación de planteles por Copeems
Aspectos a evaluar
I. Currículos, planes y programas de
estudio
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Perfil de ingreso
Modelo educativo y objetivos generales
Perfil del egresado: competencias
genéricas, disciplinares y profesionales
Métodos y actividades para alcanzar el
perfil de egreso
Procesos académicos
Mapa curricular
Asignaturas y su relación con el perfil del
egresado
Recursos didácticos, bibliográficos y
fuentes de información
Métodos, medios e instrumentos de
evaluación de los aprendizajes
Programa de tutoría
Programa de orientación educativa
Criterios y procedimientos de evaluación
de los planes de estudio
II. Planta docente
•
•
•
•
Profordems/Certidems
Idoneidad
Desempeño
Opinión estudiantes
III. Servicios escolares
•
•
Políticas de ingreso
Normas para el egreso, la certificación y
la titulación
IV. Instalaciones y Equipamiento
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aulas
Laboratorios y talleres
Equipos y tecnologías de información y
comunicación
Biblioteca
Espacios para docentes
Sanitarios
Áreas deportivas, culturales y recreativas
Áreas administrativas
Mantenimiento y desarrollo
V. Modalidades y opciones
educativas
VI. Director del plantel
Criterios, indicadores,
referentes y estándares
Criterios en cuya relevancia, los evaluadores se enfocan para obtener
evidencias de un plantel interesado en ingresar al SNB
Criterios
Existencia
consiste en verificar si el elemento que se va a evaluar se encuentra en el
plantel y es vigente, autorizado oficialmente, conocido, utilizado y puesto en
práctica por la comunidad del plantel
Pertinencia
consiste en determinar si las características cualitativas o atributos del asunto
implicándolo hacen adecuado, útil, congruente, procedente o relevante de
acuerdo con su función o propósito
Suficiencia
Se refiere a los recursos que son indispensables para el buen desarrollo del
proceso educativo implicado, además de ser pertinentes e idóneos, deben
existir en cantidad o tamaño, disponibilidad y acceso
Antes de la evaluación in situ
Actividades
1. Revisar la información del plantel
1.1. Identificar la información general del
plantel (Dirección y nombre correcto,
modalidades, opciones educativas y matrícula
total y matrícula RIEMS)
1.2. Verificar la aplicación del mapa curricular
•Comprobar que todas las asignaturas del mapa
curricular son las impartidas en el plantel en
horario y periodo
Insumos
Productos
•Información proporcionada por
el plantel en la plataforma
Copeems
• Documentación oficial (oficios
institucionales y del plantel)
• Plan y programas de estudio
• Horarios
• Plan de
acción
• Formato 5
1.3. Verificar la idoneidad de la planta docente
•Proporción de asignatura/grupos atendidas por
docentes con Profordems y Certidems
•Perfil profesiográfico (idoneidad)
•Los docentes reportados en la plataforma se
encuentran en los horarios proporcionados por
el plantel
• Horarios del plantel
• Características de la planta
docente
• Currícula de la planta docente
2. Verificar la documentación de las
instalaciones y equipamiento
• Formatos de recursos y espacios
educativos
3. Programar la aplicación de encuestas y
entrevistas
• Instrucciones para la aplicación
de encuestas
Durante la evaluación in situ
Actividades
(Verificar )
Insumos
1. Procesos académicos internos
2. Métodos, medios e instrumentos
de evaluación de los aprendizajes
• Entrevista a miembros de los cuerpos colegiados
y docentes
3. Programa de orientación educativa
• Entrevista a orientadores
• Perfil o capacitación de los orientadores
• Encuesta a estudiantes
Productos
• Formatos del
desempeño
docente
4. Programa de tutoría
• Entrevista a tutores
• Encuesta a estudiantes
5. Planta docente y aplicación de la
RIEMS
•Desempeño docente
• Observación/Filmación del desempeño docente
• Entrevista a docentes
• Encuesta a estudiantes
• Acta de cierre
6. Servicios escolares
• Entrevista al responsable de servicios escolares
• Revisión de registros escolares
7. Instalaciones y equipamiento
• (ver más adelante)
• Resultados de
la encuesta en
línea
8. Modalidades y opciones educativas
• Plan y programas de estudio
• Horarios del plantel
9. Organización y directiva del plantel
• Entrevista al director
10. Aplicación de la encuesta en línea
• Plan de acción
11. Redactar el acta de cierre
• Reunión de cierre de actividades
• Formato 5
7. Instalaciones y equipamiento
1. Aulas
¿Qué se considera al evaluar este aspecto?
¿Cómo se constata?
Suficiencia de aulas de acuerdo al número de
grupo de conformidad con horarios y
calendario escolar.
Revisión de documentación (listados de
grupos, horarios y calendario escolar).
Capacidad aproximada a un máximo 40
alumnos por aula.
Revisión de listados oficiales de alumnos
por grupo. Observación de clase
Butacas, sillas mesas o pupitres en cantidad
suficiente para el número de alumnos que
ocupan el aula.
Pizarrón, pintarrón o pantalla por aula.
Inspección física para verificar la
existencia, suficiencia y estado del
mobiliario y funcionalidad.
Cesto de basura por aula
Ventilación y/ o calefacción adecuada
Iluminación natural y/o artificial adecuada
Instalaciones para el funcionamiento del
equipo de sonido y audiovisual
Condiciones de limpieza e higiene
Inspección física para verificar existencia y
funcionalidad.
Entrevista con alumnos.
7. Instalaciones y equipamiento
2. Laboratorios y talleres
¿Qué se considera al evaluar este aspecto?
Los laboratorios y/o talleres para efectuar las prácticas
para el desarrollo de las competencias disciplinares del
campo de las ciencias experimentales (física, química,
biología y ecología).
Laboratorios por disciplina o laboratorio
multifuncional
¿Cómo se constata?
• Inspección física.
• Programación de prácticas, horarios por
grupo de las asignaturas o módulos.
• Inventarios.
Para el caso de las opciones de formación profesional
técnica y bachillerato tecnológico, los laboratorios y/o
talleres para efectuar las prácticas para el desarrollo de
las competencias profesionales.
• Información con bitácoras o registros de
prácticas.
Laboratorios y/o talleres, simuladores, internos o
externos
• Entrevista a los alumnos
Condiciones físicas (dimensiones, iluminación y
ventilación), de higiene y seguridad (áreas de
almacenamiento de equipos, sustancias y/o reactivos;
extintores; eliminación y manejo de residuos, rutas de
evacuación y salidas de emergencia, etc.)
Inspección física y revisión de evidencias
de que estos aspectos se llevan a cabo
conforme a las Normas Oficiales
Mexicanas, estatales o locales que aplican
al plantel.
• Convenios.
7. Instalaciones y equipamiento
3. Equipos y Tecnologías de información y comunicación
¿Qué se considera al
evaluar este aspecto?
Una computadora por cada 10
alumnos (suficiencia) o
disponibilidad de los equipos y
su funcionamiento.
Software con licencias
actualizadas y suficientes.
Tecnologías de Información y
comunicación adecuados (líneas
telefónicas, fax, Internet para
uso administrativo y académico,
redes electrónicas, plataformas
didácticas etc.).
¿Cómo se constata?
• Revisión del inventario de equipo informático por taller o
laboratorio
• Listas de grupo, horarios, bitácoras o registros conforme a
necesidades de uso de los talleres o laboratorios de informática
• Realización del cálculo correspondiente
• Relación de software necesario conforme a los programas de
estudios
• Revisión de licencias: vigencia y número en correspondencia con
el equipo existente.
• Inspección física.
• Relación de equipo y recursos de información y comunicación.
• Entrevistas con estudiantes, personal docente y administrativo
para verificar su disponibilidad, correspondencia con programas
de estudios y buen funcionamiento.
7. Instalaciones y equipamiento
4. Biblioteca
¿Qué se considera al evaluar
este aspecto?
• Existencia de un espacio específico
y suficiencia del acervo
bibliográfico básico (impreso y/o
digital), así como de los servicios
bibliotecarios (consultas,
préstamos, etc.) de acuerdo a los
programas de estudios.
¿Cómo se constata?
• Comparar inventario o catálogo del acervo
bibliográfico con las referencias básicas de los
programas de estudios y la considerada por los
docentes. (Un ejemplar de la bibliografía básica de
cada asignatura por cada 10 alumnos) o su acceso
electrónico.
¡Muchas gracias por su participación!
• Bitácora de uso y horarios de atención.
• Convenios en caso de que aplique.
• Los servicios bibliotecarios pueden
ser presenciales o virtuales,
• Entrevista a los alumnos para verificar la
internos o externos
satisfacción de las necesidades de consulta y/o
préstamos.
• Espacios iluminados, ventilados,
ordenados, limpios, aislados del
ruido y con temperaturas
adecuadas.
• Inspección física para verificar cada una de las
características.
7. Instalaciones y equipamiento
5. Espacio para docentes
¿Qué se considera al evaluar este
aspecto?
• Existencia de espacios independientes
para que los docentes realicen
actividades extra clase.
¿Cómo se constata?
• Inspección física para verificar su
existencia y ubicación.
¡Muchas gracias por su participación!
• Los espacios para docentes cuentan con
las características físicas (iluminación,
ventilación, aislamiento del ruido),
equipo y mobiliario adecuados.
• Inspección física para la verificación.
• Nota:
La existencia de equipo de cómputo no es
indispensable en caso de que los
docentes cuenten con acceso a este
servicio en otras áreas.
• Los espacios para docentes están
disponibles de acuerdo a sus
actividades.
• Revisión documental de la asignación de
horarios de profesores o bitácoras de
uso del espacio.
• Entrevistas con docentes.
7. Instalaciones y equipamiento
6. Espacios para orientación y tutoría
¿Qué se considera al evaluar este
aspecto?
¿Cómo se contata?
• Espacios destinados a las actividades de • Inspección física para verificar su
orientación y tutoría.
existencia y número.
• Los espacios para orientación y tutoría
son acordes al programa de orientación
y tutoría y cuentan con las
características físicas y mobiliario
adecuados para brindar atención
individual o a pequeños grupos.
• Inspección física para la verificación de
las condiciones de iluminación,
ventilación e higiene, de amplitud, de
privacidad.
• Comparación entre el programa de
orientación y tutoría, los espacios y los
registros de prestación del servicio.
• Entrevistas con docentes y alumnos.
7. Instalaciones y equipamiento
7. Sanitarios
¿Qué se considera al evaluar este
aspecto?
• Sanitarios con mobiliario acorde a
la población a que se destinan
(hombre y mujeres).
• Los servicios sanitarios son
proporcionales a la cantidad de
personas de la comunidad.
¿Cómo se constata?
• Inspección física para verificar la
existencia y ubicación de los sanitarios,
el mobiliario con que cuentan y las
condiciones de limpieza e higiene.
• Revisión de horarios de receso e
identificación de horas de mayor
afluencia al servicio sanitario.
• Inspección física para verificar la
suficiencia del servicio en horas pico.
• Presencia de consumibles
• Mantenimiento
• Encuesta a estudiantes
• Entrevista a docentes y administrativos
7. Instalaciones y equipamiento
8. Áreas deportivas, culturales y recreativas
¿Qué se considera al evaluar este
aspecto?
¿Cómo se constata?
• Existencia de espacios o convenios
para la realización de actividades
culturales y deportivas.
• Inspección física para verificar la
existencia y ubicación de los
espacios o de los convenios.
• Los espacios responden a los
programas establecidos por el
plantel para el apoyo de la
formación integral de los
estudiantes.
• Revisión de los programas de
apoyo a la formación integral, en
donde se identifiquen las
actividades culturales, deportivas y
de entretenimiento a realizar y los
espacios en donde se efectuarán.
• Las instalaciones necesarias para
atender la matrícula del plantel en
las diferentes actividades.
• Asignación formal de espacios por
actividad – grupo.
• Mantenimiento
7. Instalaciones y equipamiento
9. Áreas administrativas
¿Qué se considera al evaluar
este aspecto?
• Existencia de espacios para la
realización de las actividades
administrativas.
• Los espacios, mobiliario y equipo
responden a las necesidades de
operación, manejo,
almacenamiento y resguardo de
información de la institución y son
proporcionales al número de
personas que trabajan.
¿Cómo se constata?
• Inspección física para verificar. Apoyase
en planos, croquis o inventarios.
• Inspección física para verificar los
espacios de almacenamiento y
resguardo de documentos e información
.
• Revisión de documentos de asignación
de equipo, mobiliario y espacios si es el
caso.
• Entrevistas con personal administrativo.
7. Instalaciones y equipamiento
10. Mantenimiento y desarrollo
¿Qué se considera al
evaluar este aspecto?
•
¿Cómo se constata?
Existencia de un programa •
de mantenimiento
preventivo.
Revisión de programa de mantenimiento que contemple el
servicio a edificios, mobiliario, áreas verdes, áreas deportivas y
culturales, instalaciones eléctricas, hidráulicas y sanitarias,
equipo de talleres y laboratorios y equipo didáctico empleado
en aulas.
¡Muchas gracias por su participación!
•
•
Evidencia de actividades
establecidas para llevar a
cabo el mantenimiento
correctivo.
•
Existencia de un plan
escolar para casos de
emergencia o protección
civil.
•
•
•
•
•
Revisión documental del programa y de las bitácoras o registros
de mantenimiento.
Inspección física de instalaciones y áreas comunes.
Entrevistas con usuarios de las diversas áreas y con el
responsable del programa de mantenimiento.
Revisión del plan de emergencia escolar y registro de actividades
preventivas realizadas, en su caso sancionado por la autoridad
competente.
Señalética
Entrevista con alumnos, docentes y personal administrativo para
verificar si conocen los procedimientos en caso de emergencia.
Descripción del proceso de evaluación
 El OAE y el RA sostienen
una reunión con el
Director del plantel para
aclarar dudas y recibir
información
complementaria.
Después de la visita
Actividades
• OAE elabora y entrega Formato 5
completo con la información a Copeems.
• OAE redacta el anexo 1. Describir las
observaciones y entrevistas (docentes,
alumnos, directivos, servicios escolares,
orientación y tutoría) sobre las
instalaciones y el desempeño docente
principalmente.
Insumos
• Formatos del desempeño docente
• Resultados de entrevistas
• Acta de cierre
• Formato 5
• Resultados de la encuesta en línea
• Acta de cierre
• Anexo 1
• Anexo 2
• Anexo 3
• OAE analiza el anexo 2. Interpretar la
opinión de los estudiantes que aplicaron
la encuesta en línea.
• Resultados de la encuesta en línea
• OAE redacta el informe y la propuesta de
dictamen del plantel evaluado. Anexo 3.
• Formato 5 y sus anexos 1 y 2
• OAE envía la información a la Dirección
Académica de Copeems (10 días hábiles
después de finalizada la visita)
Productos
• Formato 5
Descripción del proceso de evaluación
 A partir de la sesión de
cierre con el plantel, el
OAE cuenta con 10 días
hábiles para elaborar y
remitir al Copeems el
informe de
observaciones y
recomendaciones,
además de una
propuesta de dictamen.
 El RA elaborará y
emitirá el informe de
observaciones y
recomendaciones,
además de una
propuesta de dictamen
en un lapso no mayor
a tres días.
Descripción del proceso de evaluación
 La DA del Copeems
recibirá los informes
del OAE y del
Representante
académico
 Revisará y analizará
su contenido para
elaborar el dictamen
del plantel
 El Copeems
notificará al plantel y
al Comité Directivo
del SNB el resultado
de la evaluación en
40 días hábiles.
 El plantel tiene
derecho a solicitar
revisión del
resultado de
evaluación dentro de
los siguientes 10 días
hábiles.
Evaluación de planteles por Copeems
Criterios para emitir el dictamen
nivel III
I. Adopción del MCC (Acuerdo 444)
II. Acuerdo 2/CD/2009 del SNB
Regla 8/ingreso/2011
Planta docente
Referentes para la validación de las evidencias
Regla 8/Ingreso/2009 (Procedimiento de ingreso vía el Acuerdo 480 y registro en el
SNB)
Nivel III
El plantel:
i. Cumple con la adopción del MCC a que se refiere
el Acuerdo Secretarial número 444, en términos de la
Regla 2/Ingreso/2009* y conforme a los criterios que
para esta primera categoría establece el Manual.
ii. Acredita que el 33% de los grupos-asignatura del
plan de estudios es impartido por docentes que han
concluido satisfactoriamente un programa de
formación docente reconocido por el Comité.
* Comité Directivo del SNB. Acuerdo 2/CD/2009 Reglas de ingreso, permanencia y salida del SNB. Reforma
del 19 de agosto de 2011
.
Planta docente
Referentes para la validación de las evidencias
iii. Cumple con los demás requisitos previstos en el
Artículo 5 del Acuerdo Secretarial número 480,
conforme a los criterios que para esta primera
categoría establece el Manual.
iv. Asume los compromisos establecidos en la Regla
7/Ingreso/2009.
Gracias
M.Sc. Rafael Hernández González
Director Académico
[email protected]
502300 Ext.211
Planta docente
Cálculo del Profordems
1
Identificar en el mapa curricular las asignaturas o unidades
de aprendizaje por semestre alineado al SNB
2
Identificar el número de grupos por asignatura o unidad
de aprendizaje en cada semestre
3
Identificar a los docentes que imparten esas asignaturas o
unidades de aprendizaje en esos grupos
4
Identificar, en base de datos, docentes que están acreditados,
así como los que están certificados en un programa reconocido
por el Comité
Planta docente
Ejemplo de cálculo del Profordems
1er.
3er.
Total
6
6
12
4
1
asignaturas o unidades de
aprendizaje por semestre
48 asignaturas-grupo
En el mapa curricular las
alineado al SNB
2
Número de grupos por asignatura
o unidad de aprendizaje en
cada semestre
2
2
3
Número Docentes que imparten
esas asignaturas o unidades de
aprendizaje en esos grupos
12
12
4
Docentes acreditados
en un programa reconocido por
el Comité
12
4
24
docentes
16
33%
asignatura-docente
Evaluación de planteles por Copeems
Recomendaciones
A.
B.
Para la institución o dependencia
B. Para atención por el plantel
I. Currículos, planes y programas de estudio
•
Procesos académicos internos
•
Métodos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes
II. Personal docente
•
Capacitación de docentes en la enseñanza de competencias
•
Idoneidad
•
Opinión de los estudiantes
IV. Instalaciones
•
Aulas
•
Laboratorios
•
Equipos y tecnologías de la información
•
Biblioteca
•
Sanitarios
•
Mantenimiento y desarrollo
VI. Director del plantel
Gracias
M.Sc. Rafael Hernández González
Director Académico
[email protected]
502300 Ext.211