Transcript Unidad 3 - Webnode

TERCERA UNIDAD
Comprensión de oraciones
Comprender un texto no es un proceso lineal. El lector lee interpretando el
texto en todos los niveles.
COMPRESION
DE ORACIONES
TERCERA
UNIDAD
ESTRATEGIAS
Para identificar la
intencionalidad de
una oración
Para identificar las
relaciones entre
diferentes partes de
una oración
Conectores
*
Oposición
* Aditiva
Uso del contexto
para descifrar la
intencionalidad
*
Condición
* Causal
* Temporal
*
Explicativo
Para extraer la idea
que subyace en una
oración
Oración
Conjunto de palabras que
expresan una idea con
sentido completo
Estas ideas pueden expresar:
hechos, deseos, opiniones, dudas,
preguntas, órdenes, suposiciones,
sorpresa, asombro.
ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL
HABLANTE
Enunciativas
Expresan un
hecho, idea o
pensamiento
afirmativo o
negativo
Interrogativa
Expresan una
pregunta
Exclamativa
El hablante
expresa
admiración,
sorpresa, asombro,
alegría, disgusto.
* Utiliza signos de
admiración
Desiderativas
Imperativas o
exhortativas
Dubitativas
Expresan deseo.
* Van
encabezadas
palabra: ojalá
Expresan un
ruego un
mandato,
prohibición, o
una orden.
Expresan dudas.
* Se construyen
con los
adverbios: tal
vez, quizás.
Hechos: no
hay matices.
MATICES
quizá
- tal vez
Dudas - es probable que
- es posible que
- no es seguro que
-
Emisor no
tiene certeza
de que algo
sucede o no
sucede
Hechos: no
hay matices.
Suposición
MATICES
Toma en cuenta el verbo
(probabilidad)
-Podría ser que:
-Podrían suponer
-Podrían pensar
-Creemos que
-Parece que
Emisor orienta
hacia creer
que algo
sucede
Hechos: no
hay matices.
Opinión
MATICES
Importante es el verbo y forma que
se expresa
-Lo más importante es,
-Lo menos importante es,
-Es importante que
-Es prioritario que
Verbos: -Creemos que
-Deberían
-Vemos que
-No deberían
-No vemos que
VERBO
MODO
Corresponde al punto de vista del hablante de
la acción expresada por el verbo.
Indicativo
Subjuntivo
Expresa las
acciones reales.
Ejemplo:
- Melisa escribió
una postal
Expresa las acciones
que creemos posibles
o deseables. También
órdenes negativas.
Ejemplo:
-Tal vez vaya al cine.
Imperativo
Expresa ordenes
afirmativas o
mandatos. Ejemplo:
Dame tu número
telefónico.
Preposición y conjunción
Las preposiciones y las conjunciones son palabras que sirven
para realizar dos palabras o grupos de palabras.
Se consideran invariables ya que no tienen género, número,
tiempo ni persona.
Conjunción
Preposición
a, ante, bajo, con,
contra, de, desde,
durante, en,
entre, hacia,
hasta, mediante,
para, por, según,
sin, sobre, tras.
Copulativa
Disyuntiva
y, e, ni.
o, u.
Adversativa
Pero, mas,
sino,
aunque.
Elementos que conforman un texto



Un texto es un todo compuesto por elementos mas pequeños.
Estos son: Apartados, párrafos, oraciones y palabras.
Un texto tiene una estructura formal según el tipo de texto y una
estructura de ideas que esta formada por su contenido.
Para desentrañar los contenidos de un texto, el lector tendrá que
comprender lo que el autor quiso comunicar. Vamos a aprender a
usar:
1.- Comprensión de palabras, que ya fueron trabajadas en la
segunda unidad.
2.- Comprensión de oraciones, que trabajaremos en esta tercera
unidad
¿QUE SE TRABAJARA EN ESTA
TERCERA UNIDAD?
Estrategias para extraer el significado de
oraciones de difícil comprensión
1.- Identificar la intencionalidad de una
oración ( por su contenido).
2.- Uso del contexto para descifrar la
intencionalidad de la oración.
3.- Identificar las relaciones entre diferentes
partes de una oración
4.-.Extraer la idea que subyace en la oración.
Estrategias para identificar la
intencionalidad de una oración
1era estrategia:
Identificación de la intencionalidad de una oración por
su contenido
¿QUÉ ES ORACIÓN ?
¿QUÉ IDEAS PUEDE COMUNICAR UNA ORACIÓN?
1era estrategia:
Identificación de la intencionalidad de una
oración por su contenido
Oración es la unidad de sentido menor y a
la vez la mas completa que una lengua tiene
para comunicar ideas.
Las ideas que puede comunicar la oración
puede ser:
a.- Hechos
b.- Opiniones.
c.- Deseos
d.- Dudas
e.- Preguntas
f.- Preguntas
g.- órdenes
h.-Suposiciones
i.- Sorpresa
j.-Asombro.

Elementos que orientan sobre la
intencionalidad de la oración enunciativa
1.- La forma verbal.
 2.- La presencia de matices.
 3.- Otros que crea necesario el lector.
Aprende:
Cuando una oración expresa:
a.- Hecho Aquí la forma verbal es muy
importante pero también la ausencia de
matices que le imprimimos a la idea.
b.- Opinión los matices son importantes
pero lo mas importante es el verbo que se
emplea y la forma en que se lo expresa.

MATIZ


Quizá, tal vez, es probable que, es
posible que, no es seguro que
Lo mas importante es, lo menos
notorio es, etc.
Identificación de la oración por su
contenido
En el mundo hay mas de 2000
especies de luciérnagas y ahora se han
establecido un conjunto de sitios en la
red para contabilizar las poblaciones de
estos animales
¿Qué expresa esta oración?
 Expresemos la misma idea a opinión
Empleando otros tipos de verbos:
“Creemos que hay”,
“se deberían establecer”

Identificación de la oración por su
contenido
¿Qué expresa esta oración?
 Nadie ha confirmado aún que ocasiona el
descenso de estas poblaciones, pero los
expertos sospechan de la pérdida de
hábitat.
Ejercicio
¿Cómo deberá expresarse esta oración,
si se quiere comunicar una duda?
Tal vez no se ha …
Duda o suposición
Creemos que no se ha …. Suposición o duda
Identificación de la oración por su
contenido
“Tailandia es un lugar que parece
perder
rápidamente a
sus
bioluminiscentes escarabajos”.
Ejercicio # 2
Identifica la forma verbal, esta forma
verbal: ¿Expresa una duda?,
¿Expresa una suposición?. ¿Expresa
un hecho? ¿Expresa una opinión?

Identificación de la oración por su
contenido
Ejercicio # 3
Tome la siguiente oración y analice si expresa: hecho,
opinión duda o suposición


Los lugareños podían
pescar,
iluminados solo por los destellos de las
luciérnagas”
RECOMENDACIÓN:
Tenga en cuenta la forma verbal y si hay
o no matices.
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Quizá podamos recuperar su hábitat”.
 “Quizá las luces artificiales que han
proliferado en todas partes del mundo
impidan que las luciérnagas machos
encuentren a las hembras para
reproducirse.”
La oración #1 indica: duda, suposición,
opinión, deseo.
¿Qué expresa la forma del verbo?

Identificación de la oración por su
contenido

Si el párrafo dijera:
Estamos ante la posible extinción de
las luciérnagas en el mundo. Aunque
no se sabe con certeza, la
destrucción de su hábitat, podría ser
la causa de este triste fenómeno.
Quizá podamos recuperar su
hábitat. Los hombres nos hemos
encargado de destruirlo
Identificación de la oración por su
contenido
Aprende:
Un contexto diferente puede definir
una intencionalidad distinta para esta
misma oración, sin cambiarle
palabras, ni signos de puntuación.
Identificación de la oración por su
contenido
Ejercicio # 4 Lea el siguiente párrafo:
¿Qué intencionalidad encontró y cómo la
definió?
Los seres humanos aún podemos resarcir muchos
de los males que hemos causado a otras especies
vivas.
Podemos corregir nuestros hábitos invasivos
de nichos ecológicos.
Podemos evitar extender nuestros territorios y
ciudades hacia el hábitat de otros animales, en
ese caso el de las luciérnagas. Quizá podamos
recuperar su hábitat. Esto nos quitará de encima
el peso de haber acabado con ellas.
Identificación de la oración por su
contenido
Ejercicio #5
Escribir un párrafo, precisar la intención de
comunicar una duda o una posibilidad. Aunque
cambie la forma del verbo, todos los otros
elementos de la oración deben permanecer
iguales. Defina antes de escribir la
intencionalidad.
Consignas
Trabajar en grupo de 4 personas
De a leer a otro grupo sin decir la intencionalidad
que definió. Haga que el grupo le diga la
intencionalidad que encuentra en la oración y que
pistas lo llevan a ello. Luego lean para el curso.
Unidad # 3
SEGUNDA ESTRATEGIA

Uso del Contexto Para descifrar
la intencionalidad de la oración
Uso del Contexto Para descifrar la
intencionalidad de la oración.

¿Qué está provocando el descenso de
poblaciones de luciérnagas en todo el
mundo?
La oración es interrogativa y puede
expresar:
Una pregunta cuando averigua
información.
Una duda cuando toma como base una
información que conoce y puede tener
orientaciones contrarias Ej. quizá sí, o
quizá no; talvez sí o talvez no.
Uso del Contexto Para descifrar la
intencionalidad de la oración
Oraciones
1.- “¿Qué está provocando el
descenso de poblaciones de
luciérnagas en todo el mundo?”
2.- “¿Está descendiendo la población
de luciérnagas en todo el mundo?”
Analicemos
Qué no aparece en la 1ª oración y qué
si aparece en la 2da oración

Uso del Contexto Para descifrar la
intencionalidad de la oración
Conclusión
En la 1ª. Oración:
No aparece la información.

En la 2da.
Si aparece la información y se indaga
sobre hecho.
Uso del Contexto Para descifrar la
intencionalidad de la oración.
Aprendamos
La duda puede ser expresada en una oración
enunciativa aseverativa ó por medio de una
oración interrogativa.
La duda también puede presentarse entre dos
hechos, entre dos alternativas diferentes, que
en cierta manera se oponen o al menos se
presentan como disyuntivas
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Ejemplo “No tenemos certeza de que
la población de luciérnagas esta
descendiendo”
 Esta descendiendo la población de
luciérnagas en el mundo?
Revise: ¿Dónde se expresa la duda?

Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Ejercicio #6 Extraiga la idea que hay en
cualquiera de las dos oraciones:
“No sé si debo trabajar por la conservación
del medio ambiente o en la prevención del
calentamiento global”. O: “¿Deberé
trabajar por la conservación del medio
ambiente o en la prevención del
calentamiento global.
Sugerencia:
Centrarse en la disyuntiva que se presenta
en la oración, para que puedan extraer
claramente la idea de duda que se
presenta en la oración.
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Oración Interrogativa:
“¿Estamos a tiempo de cambiar nuestros
hábitos de consumo de hidrocarburos?”
Expresada en una oración enunciativa:
“Necesito saber si aún es posible cambiar
nuestros hábitos de consumo de
hidrocarburos”.
Analicemos
¿Qué se está preguntando en los dos casos?

Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Oración # 6 “Apaguemos las luces”
Analicemos:
¿Qué clase de oración es? ¿A qué
personas incluye?
¿Cuál es la intención de incluir al
emisor
Cambie esta oración a Interrogativa
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
¿Podemos apagar las luces?
Por favor:,¿Puedes apagar las luces
¿Cuáles son los matices que estamos
incluyendo?
¿Qué finalidad tienen?
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Respuesta
Se pregunta sobre algo sobre lo que
no se tiene información.
Conclusión
Pregunta:
¿Existe una posibilidad de cambiar
unos hábitos específicos?
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Veamos la 2da parte de la oración:
“¡Miren como brilla!”
Analicemos:
¿Qué clase de oración es? ¿Por qué la
reconocemos?
¿Qué expresa?
¡Cuál fue la intención del emisor?
Cambie esta oración a admiración
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
¡Cómo brillan! La misma idea
expresando solamente SORPRESA
Las dos oraciones tienen la misma
intencionalidad aunque con pequeños
matices que las diferencian
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido

Ejercicio # 7 Extraiga la idea que hay en
cualquiera de las dos oraciones:
¿Clasificas la basura de tu casa?”,
“Cuéntame si clasificas la basura de tu
casa”.
1.- Extraiga la idea de cada oración,
2.- Exprese la intencionalidad de cada una
de las dos oraciones, en caso de que sea
diferente. O de las dos en caso de que sea
idéntica.
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Ejercicio # 7
¿Creen que las dos oraciones expresan la
misma idea?
¿Por qué creen que sí o que no?
¿Cuál es la intencionalidad de la 1era?
¿Cuál es la intencionalidad de la 2da?
Las intencionalidades son diferentes
¿ Por qué afirman eso?
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Ejercicio # 7
Conclusión pero la intencionalidad es
averiguar o preguntar si la otra persona
clasifica las basuras en su casa.
Ambas tienen la misma intencionalidad
con un pequeño matiz de diferencia: da
una orden para indagar o preguntar algo
puntual.
Identificación de la intencionalidad
de la oración por su contenido
Aprende:
La sorpresa también puede ser
expresada por medio de
interrogaciones” Ej.
¿Te dieron el premio?
 El asombro se puede mezclar con la
duda Ej.
 ¡Verdad ,te dieron el premio
La Pragmática


Trata de todos aquellos aspectos
que tienen que ver con la práctica de
los hablantes de una lengua y de una
cultura específica.
La Pragmática la hemos aprendido
todos los hablantes del castellano, en
nuestro entorno y por inmersión.
Estrategias para identificar la
intencionalidad de la oración
1.Leer la oración.
2.Identificar los matices de la oración y las posibilidades de
intencionalidad que estos le dan.
3. Identificar las formas del verbo que hay en la oración y las
posibilidades de intencionalidades que estas le dan.
4. Identificar si es una oración enunciativa, interrogativa o
exclamativa y relacionar esto con las posibilidades de
intencionalidad que pueden que puedan estar asociadas a ellas.
5. Definir la intencionalidad de la oración de acuerdo con los aspectos
relacionados y que fueron analizados en los puntos anteriores.
(Expresa: hechos, deseos, opiniones, duda, sorpresa, asombro,
pregunta, órdenes, suposiciones)
6. En caso de que no sea clara la intencionalidad de una oración,
debe recurrirse al análisis del contexto en el cure ella se
encuentra para precisar qué pretende expresar. Analizar las
oraciones que conforman el párrafo y de acuerdo a ello, precisar
la intencionalidad que tiene la oración dentro del mismo.
Estrategias para identificar las relaciones
entre diferentes partes de una oración
Podemos encontrar oraciones
compuestas de dos partes y ellas
están ubicadas una después de la
otra.
Entre las dos partes puede haber una
palabra que expresa la oración que
hay entre las dos. Estas palabras
expresan diferentes tipos de
relaciones.
Estrategias para identificar las relaciones
entre diferentes partes de una oración
Ej. ”El calentamiento global ya se
está dando pero
podemos
prevenirlo.”
De qué hablamos en la oración?
¿Qué clase de oración es?
¿Cuál es el término de relación?

Estrategias para identificar las relaciones
entre diferentes partes de una oración
Tipos de relación
1.- Oposición o disyunción.
2.- Adición.
3.- Condición
4.- Causa – Efecto.
5.- Antecedente – Consecuente o
sucesión temporal.
6.-Explicación.
Estos tipos de relación se laman:

CONECTORES
Estrategias para identificar las relaciones
entre diferentes partes de una oración
Ej.”Si los seres humanos no
hubiéramos invadido los territorios
de otros animales, no hubiéramos
provocado la destrucción de su
hábitat.
¿Cuál es el conector empleado en la
oración?
¿A qué clase pertenece?

Estrategias para identificar las relaciones entre
diferentes partes de una oración
Clases de Conectores
1.-Oposición.- El uno constituye la negación del otro.Ej. 0,pero, no
obstante, a pesar de, sin embargo.
2.- Adición.- Agrega elementos que completan el sentido.Ej. Y,
también, además, por otro lado, de otra parte
3.-Condición.- Indica que un evento condiciona la existencia del
otro. Se usa un “Si” que introduce la condición y, generalmente,
después de un signo de puntuación aparece el evento
condicionado.
4.-Causa.- Introduce una proposición que es causa o razón de otra.
Se expresa por medio de: en consecuencia, por eso, porque, por
lo tanto. Por esta razón.
5.-Temporal.- Expresa identidad, continuidad de tiempo en los
eventos. Se expresa por medio de adverbios temporales: cuando,
después, antes, a continuación, en adelante, anteriormente,
posteriormente
6.- Explicativa.- Sirve para indicar una oración es explicación de
otra. Ej. O sea, es decir, en oras palabras.
Estrategias para identificar las relaciones
entre diferentes partes de una oración

Ejercicio # 8“Los seres humanos somos,
en gran medida responsables, del
calentamiento global, por eso debemos
idear soluciones a este fenómeno.”
Analice la oración. Determine cuáles son
las dos partes relacionadas. Identifique el
conector y el tipo de relación que
establece entre las dos partes y el papel
que cumple cada una. Extraiga la idea que
hay en la oración.
Estrategias para identificar las relaciones
entre diferentes partes de una oración

Ejercicio # 9
Lea la oración: “El uso de hidrocarburos
ha producido calentamiento global porque
ha provocado acumulación de gases en la
atmósfera de la tierra”.
Analice la oración. Determine cuáles son
las dos partes relacionadas. Identifique el
conector y el tipo de relación que
establece entre las dos partes y el papel
que cumple cada una. Extraiga la idea que
hay en la oración.
Cómo usar las estrategias para identificar las
relaciones entre diferentes partes de la oración
1.- Verifique si la oración está compuesta de una,
dos o más partes.
2.- Separe cada una de las partes que conforman la
oración.
3.- Identifique la palabra que establece la relación
entre las partes de la oración.
4.- Determine el tipo de relación que esa palabra
está estableciendo entre las dos partes (utilice la
tabla de conectores). Las relaciones pueden ser
de: 1) Oposición,2) Adición, 3) Condición. 4)
Causa – Efecto, 5) Antecedente – consecuente o
Sucesión temporal, 6) Explicación.
5.- Defina qué papel, dentro de esa relación, está
cumpliendo cada parte de la oración.
Estrategia para extraer la idea que
subyace en la oración.
Analizar las oraciones Pág.
Identifiquemos de qué o de quién se
habla en las oraciones.
Ahora extraigamos lo esencial.
Armemos la oración con lo esencial de
sus dos partes.
Estrategia para extraer la idea que
subyace en la oración.
Ejercicio # 10
Lea la oración:
“En el mundo hay mas de 2000 especies de luciérnagas y
ahora, se han establecido un conjunto de sitios en la red
para contabilizar las poblaciones de estos animales”.
Análisis de la idea que subyace en la oración:
Oración compuesta por ….. parte
El sujeto de la oración
El predicado.
El conector
Esto significa
Lo esencial del sujeto de la oración .
La idea esencial queda así
Cómo usar las estrategias para extraer la
idea que subyace en la oración
1.
2.
3.
4.
5.
Identifique de qué o de quién se habla en la
oración ó en cada parte de la oración (cuando
tiene dos o mas partes). Este es el sujeto de la
oración.
Extraiga lo esencial del sujeto de la oración.
3. Identifique que se dice de ese algo ó alguien
en la oración o en cada parte de la oración.
(cuando tiene dos o mas partes). Este es el
predicado.
Extraiga lo esencial del predicado de la oración.
Arme la idea con lo esencial de las dos partes
que ya extrajo.
Aplicación de todas las estrategias
Unidad # 3
Ejercicio # 11
Lea el texto:
“Los osos de anteojos siguen en peligro por los daños a su hábitat”.
“Y es que aún es considerada una especie en peligro de extinción debido a la
caza furtiva y a la creciente depredación de su territorio”.

”La deforestación, la construcción de la carretera Interoceánica y de los
ductos del gas de Camisea en el sur del país son algunos de los enemigos
del oso de anteojos”.
“Solo el 20% del hábitat del oso en el país están protegidos y que en algunas
zonas de Piura, Cajamarca, Amazonas y San Martín corren peligro.”
“Aunque no hay censos que indiquen la cantidad de animales, tanto silvestres
como en cautiverio, nuestro país y Bolivia concentran el 70% de esta
población, mientras que en Ecuador, Colombia y Venezuela comparten el
otro 30% de estos animales”.
“Nuestro país tiene el mejor hábitat para la supervivencia del oso de
anteojos, por la riqueza de alimento que puede encontrar en las vertientes
orientales y occidentales, así como en los bosques secos y páramos