Transcript deprivacion sociocultural

Universidad veracruzana
Facultad de Pedagogía
Deprivación sociocultural
INTEGRANTES:
ALEXIS BERENICE ESCALONA VIDAÑA
ESBEIDY FONSECA CONTRERAS
EVELIN PEREZ GARCIA
VANESSA VEIZA RIOS
NAYELI OJEDA GARCIA
Definición de privación
sociocultural
Según el diccionario de la Real
Academia Española define el
termino privación como: la
acción de despojar, impedir o
privar.
Esto sirve para definir privación
sociocultural:
Carencia de una cosa, en un
sujeto capaz de tenerlo.
¿Qué es deprivación
sociocultural?
Es la falta de experiencias adecuadas
y
apropiadas
de
carácter
interpersonal, ambiental, social,
educacional y sociocultural.
¿Qué ocasiona?
Retraso en el desarrollo de la
conducta.
En el desarrollo cognitivo.
Por lo tanto se da una falta de
estimulación en los sentidos en lo
niños.
Los Signos son:
Factores biológicos
Factores familiares
Factores socioculturales
Dificultades de
lectura y
dominio del
lenguaje.
Escasa regulación
interior del
comportamiento.
EFECTOS
Razonamiento
más inductivo
que deductivo.
DE LA
DEPRIVACIÓN
SOCIOCULTUR
AL
Pocas
aspiraciones
escolares.
Dificultades para
manipular
imágenes ,
esquemas,
representaciones,
etc.
Pinillos
(1979)
FACTORES DE DEPRIVACIN
SOCIOCULTURAL
Biológicos
Prenatales
-Trastornos por uso de
heroína.
-Malformaciones, retrasos y
posibles abortos por uso de
drogas.
-Malnutrición del feto por
deficiente alimentación de
la madre.
Familiares
Neonatales
Código
lingüístico
Nivel
cultural de
los padres
Socioculturales
Nivel
socioeconómic
o de los
padres
Circunstancia
s en el parto
.
-Riesgos de
lesión
cerebral.
El lenguaje
utilizado en
la familia
influye en el
logro escolar.
Factor
decisivo en
la
inadaptación
niño-escuela.
El nivel de
ingresos de
la familia
suele estar
asociado con
el nivel
escolar y
educativo de
los hijos.
Clase social
La clase
social
correlaciona
con el C.I.
del niño.
Contexto
escolar
También la
escuela
puede
propiciar el
fracaso de
estas
personas.
-Trastornos
por agnosia,
postparto,
que pueden
ser leves o
graves.
Pacheco y Zarco
(1993)
LA ATENCIÓN A LOS ALUMNOS DESFAVORECIDOS POR
DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL.

En la atención al alumnado desfavorecido
podemos
congregar
todas
aquellas
estrategias y actuaciones curriculares en pro
de desarrollar una pedagogía adecuada y
adaptada a las necesidades de estos
alumnos.
Desarrollar programas o intervenciones
compensadoras
para
posibilitar
la
normalización escolar, esto es, facilitar el
acceso al sistema educativo en igualdad
de condiciones que el resto de los alumnos.
INTERVENCIÓN CON EL NIÑO
DEPRIVADO SOCIO- CULTURAL
A nivel cognitivo
 En la mejora de todos los procesos implicados en el
aprendizaje:
motivación,
atención,
selección,
organización, integración, recuperación, trasferencia,
etc.
 En la corrección de las dificultades cognitivas
deficientes que se dan en el acto mental, tanto a la
entrada, elaboración y salida de la información.
A nivel social
 En la mejora de habilidades sociales tanto de
componente verbal (palabras, contenido del
discurso), como no verbal (aspectos físicos,
distancia del interlocutor, contacto visual, etc.).
 Habilidades sociales: para escuchar, iniciar
conversación o mantenerla; para participar o
dar; para expresar sentimientos, comprenderlos;
para hacer frente al estrés (formular una queja o
responder a una queja); para planificar, tomar
decisiones, etc.
Dificultades de aprendizaje
La capacidad intelectual está disminuida por
dificultades cognitivas deficientes que se manifiestan:
A la hora de enfrentarse al problema como
 Percepción borrosa
 Exploración impulsiva
 Carencia de conceptos y palabras
 Deficiente orientación espacial y temporal
Mientras resuelve un problema como:
 Dificultad para percibir un problema y definirlo
 Dificultad para distinguir datos relevantes de los
irrelevantes
 Dificultades para hacer comparaciones
 Escasez para razonamiento lógico
 Dificultades para hacer hipótesis, utilizar estrategias,
interiorizar su comportamiento.
A la hora de comunicar los resultados como:
 Comunicación egocentrista (no tener presente a
los otros)
 Carencia de vocabulario adecuado
 Falta de precisión en la comunicación
FUENTES DE CONSULTA
PINILLOS (1979) La desventaja sociocultural y económica. PACHECO Y
ZARCO, (1993) El niño con deprivación sociocultural. Recuperada el 02 de
mayo del 2011. Disponible en: http://morcu.wordpress.com/deprivacionsociocultural/
URBANO, Rosa María (2008). Educadores de calle en zonas deprimidas
socioculturalmente. Recuperada el 02 de mayo del 2011. Disponible en:
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_11/ROSA_M_URBA
NO_2.pdf
•
REVERTER, FRANCESC (2004) Intervención del educador y la educadora
social en el ámbito de la deprivación sociocultural. Recuperada el 03 de
marzo del 2011. Disponible en: http://www.eduso.net/res/?b=5&c=44&n=133
http://morcu.wordpress.com/deprivacion-sociocultural/