Transcript 2005 Sports Conf.

ФИЗИЧЕСКО РАЗВИТИЕ И
СПЕЦИФИЧНА ПОДГОТВЕНОСТ ПРИ
ДЕЦА С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ
ЗАТРУДНЕНИЯ СЛЕД ПРИЛОЖЕНА
СПЕЦИАЛИЗИРАНА МЕТОДИКА ПО
ФУТБОЛ
1
ХИПОТЕЗА
Разработването и внедряването в практиката
на специализирана методика
по адаптирана физическа активност и спорт
със средствата на футболната игра
ще окаже положително въздействие
върху физическата дееспособност
и специфичните умения на деца
със специални образователни потребности.
ЦЕЛ
Целта на настоящото изследване е
подобряване на физическото развитие,
физическата дееспособност и специфичната
подготвеност на деца
със специални образователни потребности
с помощта на специализирана методика
за адаптирана физическа активност и
спорт със средствата на футболната игра.
ЗАДАЧИ
1. Проучване състоянието на проблема по
литературни данни и разработване на тестова
батерия.
ЗАДАЧИ
1. Проучване състоянието на проблема по
литературни данни и разработване на тестова
батерия.
2. Проучване интересите, мотивацията и
трудностите, които срещат изследваните деца
със специални образователни потребности в
уроците и в състезанията по футбол.
ЗАДАЧИ
3. Събиране на информация за нивото на
физическото развитие, физическата
дееспособност и специфичната подготвеност
на деца със СОП.
ЗАДАЧИ
3. Събиране на информация за нивото на
физическото развитие, физическата
дееспособност и специфичната подготвеност на
деца със СОП.
4. Разкриване на средните нива и вариативността
на изследваните признаци в началото на
наблюдавания период.
ЗАДАЧИ
3. Събиране на информация за нивото на
физическото развитие, физическата
дееспособност и специфичната подготвеност на
деца със СОП.
4. Разкриване на средните нива и вариативността
на изследваните признаци в началото на
наблюдавания период.
5. Разработване на специализирана методика за
адаптирана физическа активност и спорт със
средствата на футболната игра.
ЗАДАЧИ
6. Проверка ефективността на приложената
методика.
ЗАДАЧИ
6. Проверка ефективността на приложената
методика.
7. Проследяване динамиката и оценка нивото на
изследваните признаци в зависимост от
особеностите на съответната дивизия.
ЗАДАЧИ
6. Проверка ефективността на приложената
методика.
7. Проследяване динамиката и оценка нивото на
изследваните признаци в зависимост от
особеностите на съответната дивизия.
8. Разкриване на факторната структура на
физическата дееспособност и специфичната
подготвеност.
ЗАДАЧИ
6. Проверка ефективността на приложената
методика.
7. Проследяване динамиката и оценка нивото на
изследваните признаци в зависимост от
особеностите на съответната дивизия.
8. Разкриване на факторната структура на
физическата дееспособност и специфичната
подготвеност.
9. Разработване на нормативна база за оценка на
физическата дееспособност и на специфичните
футболни умения на деца със СОП.
ПРЕДМЕТ
Предмет на изследването са физическото
възпитание и спорта при деца с
интелектуални затруднения.
ОБЕКТ
Обект на изследването са признаците на
физическата дееспособност и специфичните
умения на деца със специални образователни
потребности и въздействието върху тях чрез
средствата на футболната игра.
КОНТИНГЕНТ
ТЕСТОВА БАТЕРИЯ:
МЕТОДИ НА ИЗСЛЕДВАНЕ
1. Проучване, анализ и обобщаване на
спортологичната литература
2. Беседа
3. Анкета
4. Педагогическо наблюдение
5. Спортнопедагогически експеримент
6. Спортнопедагогическо тестиране
Математико-статистически методи:
1. Вариационен анализ
2. Сравнителен анализ (чрез t-критерий на
Стюдънт)
3. Факторен анализ
4. Метод на сигмалните отклонения
Проучване интересите и мотивацията на
изследваните деца с интелектуални
затруднения, относно практикуването на
играта футбол в уроците
по физическо възпитание и спорт
РЕЗУЛТАТИ И АНАЛИЗ
Средни стойности и вариативност на
признаците на физическото развитие,
физическата дееспособност и специфична
подготвеност в началото на
спортнопедагогическия експеримент
15,86
15,48
16,00
14,10
13,45
14,00
12,00
Ръст
10,00
Ръст с обтегната ръка
%
Тегло
8,00
6,00
4,45
Индекс на телесната маса
4,90
4,02
4,16
4,00
Експериментална група
Контролна група
2,00
0,00
1
2
3
4
1
2
3
4
Показатели
Фиг. 19. Разсейване на изследваните признаци на физическото развитие
в началото на експеримента
25
22,72
22,55
21,09
20,11
20
15
%
11,66 11,88
10,83
Експериментална група
9,42
Контролна група
10
3,62 3,83
5
0
5
6
7
8
9
Показатели
Фиг. 21. Разсейване на признаците на физическата дееспособност
в началото на експеримента
35,00
30,79
29,18
28,28
30,00
26,94
26,39
25,22
25,00
20,00
%
15,00
11,04
9,82 9,94
10,00
10,74
Експериментална група
8,18
7,22
Контролна група
5,00
0,00
10
11
12
13
14
15
Показатели
Фиг. 23. Разсейване на признаците на специфичната подготвеност
в началото на спортно-педагогическия експеримент
РЕЗУЛТАТИ И АНАЛИЗ
Проверка ефективността
на експерименталната методика за адаптирана
физическа активност и спорт със средствата на
футболната игра
2,88
15
3,85
14
3,31
13
2,81
12
3,50
Показатели
11
3,22
10
2,35
9
0,96
8
0,66
7
1,54
6
2,28
5
4
-0,65
0,32
3
Контролна
група
2
1,20
1
-1,00
Експериментална
група
0,51
-0,50
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
t-критерий
Фиг. 29. Значимост на разликите между средните нива на изследваните
признаци в края на експеримента
4,00
РЕЗУЛТАТИ И АНАЛИЗ
Оценка (по дивизии)
на физическата дееспособност и специфичната
подготвеност на деца със специални
образователни потребности
5
35,00
15
6
5
30,00
31,91
25,00
20,00
14
26,78
15,00
31,90
25,27
30,04
7
10,00
5,00
0,00
27,42
13
8
31,46
24,56
12
30,42
9
28,38
31,10
11
10
Фиг. 34. Оптимизационен модел на
физическата дееспособност и специфичната подготвеност
на момчетата от І-ва дивизия
30,00
15
5
27,38
6
5
28,91
25,00
20,00
23,57
15,00
14
24,41
7
10,00
26,20
5,00
0,00
23,42
13
8
27,15
25,39
12
27,52
23,04
9
26,06
11
10
Фиг. 35. Оптимизационен модел на
физическата дееспособност и специфичната подготвеност
на момчетата от ІІ-ра дивизия
30,00
15
5
24,11
6
25,00
25,46
20,00
15,00
14
7
10,00
12,72
5,00
16,23
10,44
0,00
28,21
17,61
13
8
16,87
15,85 17,57
12
20,18
9
11
10
Фиг. 36. Оптимизационен модел на
физическата дееспособност и специфичната подготвеност
на момчетата от ІІІ-та дивизия
5
15
0
25,00
20,00
6
17,50
17,98
15,00
14
7
10,00
7,09
5,00
5,95
0,00
7,46
13
6,94
10,90
8,42
8
10,91
12,61
22,32
12
9
11
10
Фиг. 38. Оптимизационен модел на
физическата дееспособност и специфичната подготвеност
на момчетата от ІV-та дивизия
35,00
15
5
6
30,00
25,00
20,00
14
7
15,00
10,00
5,00
0,00
13
8
Първа дивизия
12
9
Втора дивизия
Трета дивизия
Четвърта дивизия
11
10
Фиг. 39. Сравнителен анализ на
физическата дееспособност и специфичната подготвеност
на момчетата от 4-те дивизии
ИЗВОДИ:
1. Проучването на интересите, мотивацията и
трудностите на изследваните деца със специални
образователни потребности в уроците и в
състезанията по футбол показва, че:
ИЗВОДИ:
1. Проучването на интересите, мотивацията и
трудностите на изследваните деца със специални
образователни потребности в уроците и в
състезанията по футбол показва, че:
- децата с интелектуални затруднения определено
предпочитат заниманията със спорт;
ИЗВОДИ:
1. Проучването на интересите, мотивацията и
трудностите на изследваните деца със специални
образователни потребности в уроците и в
състезанията по футбол показва, че:
- децата с интелектуални затруднения определено
предпочитат заниманията със спорт;
- интересът към игрите с топка е по-голям в
сравнение с другите спортове;
ИЗВОДИ:
- най-голям е броят на учениците, привлечени от
играта футбол;
ИЗВОДИ:
- най-голям е броят на учениците, привлечени от
играта футбол;
- футболната игра е достъпна по отношение на
овладяването на техническите похвати, с
изключение на лъжливите движения с топка
(финтовете).
ИЗВОДИ:
2. Приложеният статистически подход позволява да
бъдат направени няколко практически извода:
ИЗВОДИ:
2. Приложеният статистически подход позволява да
бъдат направени няколко практически извода:
- дивизионирането на участниците от
експерименталната група на базата на направените
сигмални оценки на тяхната подготвеност е
гаранция за повишаване на ефективността на
експерименталната работа със средствата на
футболната игра;
ИЗВОДИ:
2. Приложеният статистически подход позволява да
бъдат направени няколко практически извода:
- дивизионирането на участниците от
експерименталната група на базата на направените
сигмални оценки на тяхната подготвеност е
гаранция за повишаване на ефективността на
експерименталната работа със средствата на
футболната игра;
- промените, настъпили в специфичната
подготвеност на момчетата, изискват
преразпределение по дивизии
ИЗВОДИ:
3. Изградената нормативна база за оценка на
физическото развитие, физическата дееспособност и
специфичната подготвеност на 11-13-годишни деца
със СОП позволява:
ИЗВОДИ:
3. Изградената нормативна база за оценка на
физическото развитие, физическата дееспособност и
специфичната подготвеност на 11-13-годишни деца
със СОП позволява:
- достъпно и леснопостижимо оценяване
състоянието на всички изследвани признаци с
помощта на разработената нормативна таблица;
ИЗВОДИ:
3. Изградената нормативна база за оценка на
физическото развитие, физическата дееспособност и
специфичната подготвеност на 11-13-годишни деца
със СОП позволява:
- достъпно и леснопостижимо оценяване
състоянието на всички изследвани признаци с
помощта на разработената нормативна таблица;
- оценка на средното ниво на всеки от
наблюдаваните признаци при всяка изследвана
съвкупност;
ИЗВОДИ:
- разработване на оптимизационни модели,
очертаващи, както положителните страни в
подготовката на всеки млад футболист, така и
акцентите в бъдещата му учебно-тренировъчна
работа.
ПРИНОСИ:
1. За първи път в България е разработена
специализирана методика по футбол за деца с
интелектуални затруднения.
ПРИНОСИ:
1. За първи път в България е разработена
специализирана методика по футбол за деца с
интелектуални затруднения.
2. Установено е влиянието на футболната игра
върху физическото развитие, физическата
дееспособност и специфичната подготвеност на
деца с ментални затруднения.
ПРИНОСИ:
3. Проследен е прехода от по-слаба в по-силна
дивизия на обследваната група в следствие на
приложената методика.
ПРИНОСИ:
3. Проследен е прехода от по-слаба в по-силна
дивизия на обследваната група в следствие на
приложената методика.
4. Разкрита е факторната структура на
специфичната подготвеност на деца със СОП.
ПРИНОСИ:
3. Проследен е прехода от по-слаба в по-силна
дивизия на обследваната група в следствие на
приложената методика.
4. Разкрита е факторната структура на
специфичната подготвеност на деца със СОП.
5. Разработени са нормативни таблици за оценка на
физическото развитие, физическата дееспособност
и специфичната подготвеност на деца с ментални
затруднения, както и методически указания за
използването им.
БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!