LA PERSONALIDAD

CONCEPTO ETIMOLOGICO

PERSONALITAS PERSONA PERSONAJE NO SE ABADONABA EN TODA LA FUNCION MASCARA IDENTIFICABA AL ACTOR EN RAZON A SU PAPEL Y LO QUE APARENTABA EN DICHA SITUACION

CONCEPTO

INTEGRACION DE MULTIPLES PROCESOS PSICOLOGICOS FORMA PARTICULAR Y PECULIAR DE COMPORTARSE NO DE UN TIPO DE ACTIVIDAD CONCRETA INDEPENDIENTE DE LO QUE SE ESTE HACIENDO Y DE DONDE O CUANDO LO HAGA PRETENDE DAR RAZON AL COMPORTAMIENTO GLOBAL DE UNA PERSONA

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA PERSONALIDAD

QUE ES UNA PERSONA COMO HA LLEGADO A SER LO QUE ES POR QUE SE COMPORTA DE ESE MODO CARACTERISTICAS DESCRIPTIVAS CAMBIOS ESTRUCTURALES DESDE LA INFANCIA A LA MADUREZ CAUSAS O PRINCIPIOS EXPLICATIVOS EXTRUCTURA DESARROLLO PROCESOS IMPLICADOOS

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD EJEMPLOS DE MODELOS EXPLICATIVOS DE LA PERSONALIDAD (MISCHEL, 1976)

SITUACION ALUMNO SE PREPARA PARA EL EXAMEN DEL DIA SIGUENTE EXPLICACION MECANISMOS SUBYACENTES CASI SIEMPRE ES UNA PERSONA TIMIDA TIENE MIEDO AL EXITO INCONSCIENTEMENTE DESEA SUSPENDER APRENDIO A TENER MIEDO A LOS EXAMENES, CARECE DE BUENOS HABITOS DE ESTUDIO EMPIEZA A RESPIRAR MAL, ACELERA EL CORAZON AL DARSE CUENTA SE PONE ANSIOSA RESPUESTA ALUMNO SE PONDE CADA VEZ MAS ANSIOSO

1.- RASGOS, 2.- PSICODINAMICA, 3.- APRENDIZAJE, 4.- COGNITIVISTA

PRINCIPALES MODELOS TEORICOS DE LA PERSONALIDAD

 PSICODINAMICO  TEORIA PSICOANALITICA (FREUD (1856-1939)  RASGOS  TEORIA DE RASGOS (CATELL, 1905-1999)  TEORIA BIOLOGICA-FACTORIAL (EYSENCK (1916 1997)  MODELO SITUACIONISTA  TEORIA DE LA ESPECIFICIDAD DE MISCHEL  MODELO INTERACTIVO  TEORIA DE ENDLER Y MAGNUSSON  TEORIA DE BEM Y ALLEN

FREUD (1856-1939)

El Comité

. En 1902, un grupo pequeño de doctores, de escritores y de críticos comenzó a reunirse las tardes de los miércoles en la residencia de Freud para discutir sus ideas y los planes. Estas reuniones eran los principios de la sociedad psicoanalítica de Viena.

A medida que la organización crecía, Freud estableció un círculo interno de seguidores devotos, el llamado

Comité

. Sentados: Freud, Sàndor Ferenczi y Hanns Sachs.

De pie: Otto Rank, Karl Abraham, Max Eitingon y Ernest Jones.

JUNG(1875, 1965) Y ADLER(1870, 1937)

Personalidad:Extructura

Parte de la mente que corresponde al estado de alerta presente

Consciente super yo

Extructura configurada por conjunto de normas morales

Preconsciente

Contenidos pueden ser llevados al mconsciente a traves de la atencion enfocada

inconsciente

Parte de la mente que queda fuera del ambito de la conciencia oridnaria, cuyos contenidos lo configuran impulsos primitivos, ideas inaceotables etc

ello Yo

Extructura psiquica que pretende equilibrar las demandas institntivas con la realidad y expectativa sociales Extructura inconsciente donde se encuentran los motivaciones animales basicas

Principios vida psiquica y mecanismos de defensa



Principio del placer: Gratificación inmediata de necesidades sin considerar reglas y normas sociales

 Principio de realidad: Principio que rige al yo teniendo en cuenta lo que es viable y aceptable para satisfacer las necesidades basicas  MECANISMOS DE DEFENSA: ESTRATEGIAS INCONSICENTES QUE ELIMINAN ANGUSTIA AL YO  REPRESION  FORMACION REACTIVA  FIJACION Y REGRESION  DESPLAZAMIENTO  NEGACION ETC

PSICOANALISIS: F.EVOLUTIVAS DESARROLLO DE LA LIBIDO

ORAL SADICO/ANAL FALICO LATENCIA GENITAL 1 AÑO M UC.LINGUAL

PAS/DEPEND.

2 AÑOS M UC.ANAL

SADISM O 3 AÑOS ADOLESCEN CIA ADULTO PENE CLIT ORIS EDIPO ANM ESIA LIBIDO SOCIALIZACION REL.HETEROSE XUAL

OTROS PLANTEAMIENTOS

  JUNG  INCONSICENTEPERSONAL:Zona del inconsciente donde se deposita material reprimido (impulsos, recuerdos)   INCONSCIENTE COLECTIVO: Zona del incosciente donde se depositan ideas o imágenes arquetípicas compartidas por la raza humada y que son transmitidas por la herencia ARQUETIPOS: Termino que acuña Jung para referirse a ideas ubicadas en el inconsciente colectivo ADLER:  IMPULSO DE SUPERIORIDAD Y COMPLEJO DE INFERIORIDAD  SELF CREATIVO: Parte de la personalidad que tiene conciencia de si mismo y organiza su conducta para alcanzar metas

 Karen horney (1852-1952)  Importancia de los conflictos conscientes   Papel de las necesidades personales de independencia y autosuficiencia; (10) la necesidad de perfección e ((1) la necesidad de afecto y aprobación; (2) la necesidad de pareja; (3) la necesidad de simplificación de la vida cotidiana; (4) la necesidad de poder, de omnipotencia; (5) la necesidad de explotar a los demás; (6) la necesidad de prestigio social; (7) la necesidad de admiración personal; (8) la necesidad de logro personal; (9) la necesidad inexpugnabilidad) Papel de la relación PADRES-HIJOS.   Ansiedad básica: Forma de ansiedad infantil asociada al sentimiento de aislamiento e indefensos ante un mundo que perciben hostil Hostilidad básica:Sentimiento de resentimiento de los niños a los padres

MODELO DE RASGOS

     ESTUDIA LEYES DE RESPUESTA R-R, A PARTIR DE UNA RESPUESTA CONSISTENTE O HABITUAL SE POSTULA UN RASGO LOS RASGOS Y DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD SON INTRAPSIQUICOS, ESTABLES Y LATENTES LA CONDUCTA DE UNA PERSONA CON RESPECTO A UN RASGO PARTICULAR SE MANTIENE CONSTANTE A LO LARGO DEL TIEMPO INDEPENDIENTEMENTE DE LAS SITUACIONES MUY POCO ENFASIS E INTERES POR EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD TIPO DE DATOS PROVIENE DE CUESTIONARIOS , ESCALAS O INVENTARIOS DE PERSONALIDAD, MODELO QUE HA TENIDO MAYOR CARGA DE INVESTIGACION “CIENTIFICA NATURAL”

HANS EYSENCK (1916-1997) RAYMOND CATELL (195-1998) GORDON ALLPORT (1897-1967)

EXTRUCTURA JERARQUICA DE LA PERSONALIDAD

CONDUCTA HABITUAL CON.

ESPEC.

DIMENSIONES (NEUROTICISMO, EXTRAVERSION, PSICOTICISMO) RASGOS TIMIDO RASGOS DEPRIMIDO CONDUCTA HABITUAL CONDUCTA HABITUAL CONDUCTA HABITUAL

DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD RASGOS RASGOS RASGOS

Dimensiones personalidad Eysenck y tipologia 4 temperamentos

CATELL

 Rasgos superficiales: Descripciones comunes de la personalidad ( OBSERVACIONES COMPORTAMENTALES QUE CALIFICAMOS)  Rasgos origen: Rasgos dentro de un nivel profundo de la personalidad que no son evidentes en la conducta observable pero que se infieren en la relaciónes subyacentes en los rasgos superficiales  Desarrollo del 16 pf (mide los 16 factores de origen)

16 factores llamados tb rasgos de origen

MODELO DE ALLPORT

 RASGOS CARDINALES: o los definitorios, inciden el conducta en todas las situaciones (Compromiso social)   RASGOS CENTRALES: No tienen tanto alcance pero son mas comunes , los considera los cimientos de la personalidad y actuan influyendo en la conducta en múltiples situaciones (competitividad, generosidad, independencia, arrogancia etc) RASGOS SECUNDARIOS: Rasgos específicos que influyen en la conducta en pocas situaciones (preferencias vestimenta, estilo musical etc)

El modelo de los cinco grandes (Mc Crae y Costa 2004)

 Apertura a la experiencia - Convencionalismo  Conciencia o Minuciosidad Desorganización  Extraversión - Introversión  Agradabilidad Antipatía  Neuroticismo - Estabilidad emocional

Neuroticismo

Ansiedad Hostilidad Depresión Ansiedad social Impulsividad Vulnerabilidad

Extraversión o Surgencia

Cordialidad Gregarismo Asertividad Actividad Búsqueda de emociones Emociones positivas

Apertura a la experiencia

Fantasía Estética Sentimientos Acciones Ideas Valores

Cordialidad o Amabilidad vs. Antagonismo

Confianza Franqueza Altruismo Actitud conciliadora Modestia Sensibilidad a los demás

Responsabilida d vs. Negligencia

Competencia Orden Sentido del deber Necesidad de logro Autodisciplina Deliberación

MODELOS SITUACIONISTA E INTERACTIVO

MODELO SITUACIONISTA

     SIGUE EL MODELO SKINERIANO DE LA LEY E-R (R-E, PAPEL DEL REFUERZO) PAPEL CASI ESCLUSIVO DE LOS DETERMINANTES EXTERNOS O SITUACIONALES DE LA CONDUCTA (AMBIENTALISTA) UNIDAD DE ANALISIS LAS SITUACIONES QUE SE CLASIFICAN POR SUS CARACTERISTICAS FISICAS, SIGNIFICADO PSICOLOGICO, PODER REFORZADOR.

INTERESADO EN LOS DETERMINANTES PSICOLOGICOS DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DEFINIDOS EN TERMINOS E-R DATOS DE INVESTIGACION INCLUYEN DESDE LA OBSERVACION CONDUCTUAL, VARIABLES PSICOFIOLOGICAS ETC)

MODELOS INTERACTIVO

    MODELO QUE SIGUE LAS LEYES DE LA INTERACCIÓN EN RELACION AL COMPORTAMIENTO E-R-E-R ESTIMULOS GENERAN RESPUESTAS, PERO ESTAS LLEGAN A ACTUAR COMO AUTENTICOS ESTIMULOS INFLUENCIANDO EN LA SIGUIENTE RESPUESTA LA INTERACCION PERSONAL ES LA UNIDAD BASICA DE ANALISIS, INDEPENDIENTEMENTE DE LOS FACTORES INDIVIDUALES Y SITUACIONALES POR SEPARADO INTERESADO POR EL DESARROLLO COMO PROCESO DE APRENDIZAJE SOCIAL